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摘要:隨著足球運動的快速發(fā)展關于普通高校體育教育專業(yè)足球專修學生的課程學習研究也在不斷發(fā)展與改進，文章則是選擇了西北師范大學、蘭州城市學院、西北民族大學三所普通高校體育教育專業(yè)足球專修學生及教師為研究對象，運用問卷調查法、文獻資料法、邏輯分析法等，研究表明三所學校在教材使用上存在統一性，在課時分配上存在較小差異有重技術輕理論的現象，而在教學內容上也是具有相似性。

關鍵詞:甘肅高校;體育教育專業(yè);足球專修課

甘肅省普通高校體育教育專業(yè)足球專修學生是培養(yǎng)學生的足球專項技能，能夠運用所學知識在以后的工作中能夠靈活運用，使其能夠擔任中小學基層足球教育工作以及基層足球教練員，本文則是對足球專修課的教學現狀進行研究對比分析找出相應的問題與不足，提出相應的意見與建議，旨在通過研究對比來提高甘肅省高校足球的發(fā)展，提高教學質量，在足球方面的人才培養(yǎng)上能夠做到與時俱進，培養(yǎng)出社會適應能力較強的高素質人才，符合中小學基層教師所具有的基本要求。在對足球專修課的設計上通過對三所學校的對比來分析存在哪些方面的不足，其實對于足球專修課來說，它的實質是一節(jié)課，如何上好一節(jié)課這其中的難度可想而知，但是我們既要上好足球專修課也要讓足球專修課上的有靈魂，有趣味，甘肅省的足球發(fā)展在全國范圍內并算不上前列，甚至說是處于滯后所以說高校足球的發(fā)展就尤為重要，我們要通過高校足球的發(fā)展來提高我省足球的發(fā)展，為此我們要通過對足球專修課的改革來提高高校足球的發(fā)展。

1研究對象與方法

1．1研究對象:

甘肅省普通高校體育教育專業(yè)足球專修學生。

1．2研究方法:

1．2．1文獻資料法系統查閱了1990—2018年以來全國體育期刊、中國學術期刊網上有關高等院校足球專業(yè)研究文章資料有75篇，有關高校培養(yǎng)足球專修班學生的研究文章資料有5篇，輸入相關對國內高校培養(yǎng)足球專業(yè)人才培養(yǎng)方面等有關的文獻資料進行了比較系統的梳理、歸納、分析，為本課題研究提供了理論基礎。于此同時也在學校圖書館查閱了相關的資料并對資料進行了整理分析，在中國知網上查閱了相關論文的研究內容，學習到了很多知識。1．2．2訪談法按照擬好的訪談提綱(附件一)，擬對甘肅省高校體育學院教研室相關專家及教師和足球專選本科生進行訪談與筆錄，請教他們對本論文研究看法和建議。1．2．3問卷調查法問卷的設計:通過查閱有關文獻并結合本文的研究目的，遵循問卷設計的基本原則，設計了兩份調查問卷，教師和學生各一份(見附件二、三)。兩份問卷的內容都是學生和教師對于足球專修課的看法，研究內容的適用情況，通過以問卷的形式來了解甘肅省普通高校足球專修課的教學現狀。問卷的效度檢驗:效度檢驗采用專家評判法，請相關專家對問卷方面的內容和結構進行點評，結果表明問卷的設計結構比較合理，內容通俗易懂，較直觀地反映了問卷的主題。調查對象:選取甘肅省部分設有體育教育專業(yè)的高校足球教師和足球專修學生作為調查對象。

2研究結果與分析

2．1甘肅省普通高校體育教育專業(yè)足球專修課教材使用情況

通過調查發(fā)現三所學校都使用球類運動—足球(第三版)王崇喜主編的教材。這表明這三所學校在教學理念和內容上有相同的地方。教科書共有十五章，涵蓋足球基本技術的起源和發(fā)展，技術的教學和訓練，戰(zhàn)術理論和原則，足球進攻和防守戰(zhàn)術，定位球戰(zhàn)術，戰(zhàn)術教學訓練，基本理論和中小學足球教學，基礎訓練和足球的方式方法，足球比賽，常見的運動損傷對于足球運動員的預防和治療，足球研究方法，足球比賽和裁判，以及五人制足球，比較全面的介紹了足球這項運動。對于教材的使用情況根據教師和學生的反應來看，無論是教師還是學生對于教材的滿意度都比較低只有少數學生和教師認為教材基本適用，大部分教師和學生認為教材不適用，調查還發(fā)現三所學校對于教材的使用情況不是很理想，效果也不是很大，造成這種原因主要是教材內容不符合學生的需求與學生的需求差距較大，教材內容缺乏生動，不能夠激起學生學習的積極性。三所高校使用同一本教材不能通過對比的形式來表明課堂學習效果，如果使用的是不同教材我們就可以通過三所學校足球專修學生的學習情況來分析哪本教材更適合學生和教師的使用，教材的優(yōu)劣對學生的作用也是非常巨大的，一本優(yōu)質的教材可以提高學生學習的效率，教材就如同一把工具，有著非常大的作用，尤其是對于學生而言。

2．2甘肅省普通高校體育教育專業(yè)足球專修課課時分配情況(以一學期為例)

通過上表所顯示的數據來看三所學校的技術課與理論課的課時數基本相當，蘭州城市學院的技術課最多理論課最少，西北民族大學的技術課最少理論課最多，西北師范大學位于二者之中，但是從數據可以看出三所學校都存在一個共同的特征那就是都是技術課課時數遠大于理論課課時數。這也就出現了重技術輕理論的現象。西北師范大學足球專修課的技術課占比為86%理論課占比為14%，西北民族大學足球專修課的技術課占比為83%理論課占比為17%，蘭州城市學院足球專修課的技術課占比為88%理論課占比為12%，西北師范大學足球專修課的技術課部分主要是熟悉球性練習外加一些基本技術的練習最后還要進行分組對抗提高學生的身體素質。而在理論部分主要是講解足球的發(fā)展與起源，足球運動競賽和裁判工作，使學生對于足球這項運動有更深入的了解;西北民族大學足球專修課的技術部分和西北師范大學專修課的技術部分基本一樣，但是在基本戰(zhàn)術方面分配的課時較多這也使得學生在比賽中運用戰(zhàn)術較為靈活，熟練，在理論方面基本與西北師范大學專修課理論部分相當，蘭州城市學院足球專修課的技術部分與西北師范大學足球專修課技術部分相當，理論部分也與其他學校相當。我們都知道課時數的分配是制定教學計劃的重要因素，從上表可以看出理論知識授課的課時較少，一般都是累積在學期結束時集中授課或是遇到天氣因素將技術課改為理論課并沒有合理的理論課安排，學生所學的內容也主要是足球規(guī)則方面的的相關知識，比較單一。這些不利因素都是可以在以后的教學過程中慢慢改進、提高。

2．3甘肅省普通高校體育教育專業(yè)足球專修課教學內容比較分析

從上面的三個餅圖可以看出在球性練習方面西北師范大學課時數最多西北民族大學課時數最少蘭州城市學院位于二者之中，在基本技術方面蘭州城市學院課時數最多西北民族大學課時數最少西北師范大學位居二者之中，在基本戰(zhàn)術方面西北民族大學課時數最多西北師范大學課時數最少蘭州城市學院位居二者之中，在理論知識方面西北民族大學課時數最多西北師范大學課時數最少蘭州城市學院位于二者之中。球性練習方面主要有不同部位的顛球，前后左右的踩球，兩側外拉，扣球等，基本技術包括踢球、運球與運球過人、踢球、接球、頭頂球、搶球與斷球、擲界外球等，基本戰(zhàn)術包括傳切配合、交叉掩護配合、二過一配合等，理論知識主要包括足球運動的起源與發(fā)展、足球訓練理論與方法、足球運動競賽與裁判工作等。三所學校的基本技術練習都達到了40%以上并且蘭州城市學院達到了46%近乎過半而最少的西北民族大學也占到了40%這就說明了三所學校在對學生的基本技術方面要求較高，這也體現了足球運動中基本技術的重要性，而在理論知識方面占比最高的是西北民族大學10%占比最少的則是蘭州城市學院僅僅為6%這也體現出了三所學校對于理論知識方面的重視不夠，使得學生過于注重技術而忽略了理論，不能使學生全面認識足球這項運動，在今后要在這方面再加強。

3結論與建議

3．1結論

3．1．1足球專修教材使用一致，沒用體現出多樣性，雖然教材內容涉及到很多方面但是真正學習的內容不多，所選教材難以適應甘肅省高校足球的發(fā)展還有就是課程內容過于陳舊更新速度慢。3．1．2在教學課時分配上存在重技術輕理論現象，技術課的課時數遠大于理論課的課時數，這不利于學生的發(fā)展。3．1．3足球教師的專業(yè)技術水平普遍很高，但是在教學方法上還有提高的地方，要改變以往灌輸式的教學形式，形成新的教學模式。3．1．4在教學內容的安排上基本是球性練習、基本技術、基本戰(zhàn)術、理論知識四個模塊。

3．2建議

3．2．1在教材使用情況上，除了要遵循教育部制定的課程大綱外，還要做到與時俱進，要結合當地足球發(fā)展的現狀，改進教學理念，加強學生終身體育的意識，促進學生的學習興趣以及對于足球項目的熱愛。3．2．2在課時數的分配上應做到技術與理論同等重要，這樣才能提高足球專修學生的整體素質，適當的增加理論課的課時數，要改變以往的重技術輕理論理念。3．2．3在教學內容的安排上除了球性練習、基本技術、基本戰(zhàn)術、理論知識四個模塊外還應當增加關于足球比賽的影像資料，供學生觀看學習，這樣能提高學生的學習興趣，使學生在觀看比賽的同時討論學習，學習氛圍較好，有利于學生的發(fā)展。3．2．4各高校要對足球教師實行定期培訓交流學習，使教師不斷提高教學方法，互相交流提高，注重教師的素質培養(yǎng)，加強教師的教學研究和科研創(chuàng)新能力。

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作者：白福興 單位：陜西師范大學 體育學院