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作者：張梅單位：北京勞動保障職業學院

網頁設計與制作課程教學設計

高職教育人才培養目標與教學模式必須和市場經濟對人才的實際需求保持一致，不斷培養出獨立思考能力強、分析解決問題能力水平高等復合型人才，這是高職教育的根本性目標。無論是專業課程的開設，還是教學內容、方法及手段的設計都應該始終服務于這一目標，而對教學內容、方法、手段的改革是實現上述目的的最根本性手段。為了使網頁設計與制作課程具有較高的教學效果，筆者認為，應通過先進的多媒體計算機教學方法，將學生們的學習興趣全面的激發出來，要求他們主動記憶、獨立進行思考，通過多次操作和積極的探討，將學生們以往被動學習模式轉變為主動學習模式，從而確保教學效率與效果的提高。采用先進的多媒體技術還能夠使得學生們過去單一的學習方式朝著多種方式與多種途徑方向上邁進。

1.設計教學內容。筆者認為，教學內容應根據模塊進行設計，同時及時的更新，以此確保新涌現的技術能夠滲透到課堂教學中。網頁設計與制作課程教學內容具體有四大模塊，即Web基礎知識、動感網頁制作工具、網頁作圖軟件、可視化的網頁設計和網站管理工具，應針對學習時間的具體要求和學生實際水平按模塊進行教學內容的選擇。

2.設計教學方法。課堂教學過程中，應科學合理的通過先進的教育技術與方法，在多媒體計算機機房中實施教學合一的教學方式。學生們在完成教育者布置的作業后，應通過課堂演示的方式開展溝通交流活動，首先，學生可以進行彼此間的交流，對于增強自己的創意能力、設計能力、制作能力具有很大的幫助，其次，對于學生成就感的提高也有著十分重要的意義，從而將他們的學習熱情全面的調動了起來。應使用項目教學法與案例教學法，通過項目驅動，加快課程改革步伐。教育者應將網頁設計中涵蓋的理論知識及開發小型網站的具體技能兩者間進行有機的結合，將開發一個完善的小型網站作為核心項目，要求每位學生都積極主動的參與到具體項目中，讓他們在網站設計、測試、制作等過程中對網頁設計規范、網頁制作設計所使用的開發工具具體實用方法等全面的掌握與學習。理論知識和實際操作進行有機的結合，這樣，就使得學生在實踐和探究過程中各方面得到全方位的發展，比如知識、思想品質等，對于學生發現、解決問題的能力以及創造性思維的培養具有重要的現實意義。

3.選擇教學模式。對于網站的創意及其具體操作能力有著較高的要求，所以，網頁設計與制作課程實際教學過程中通常采用的是班級授課、網絡教學、個別化教學三者相結合的模式來教學的。在多媒體教室中，每位學生都有一臺計算機，教育者應根據多媒體信息將教學內容展示給學生們看，同時，還要按照教學具體情況以及學生反饋信息，第一時間對教學進度加以調整，加強重點部分的講解；對于學生，應按照教育者所提供的條件、目標以及教授過程中所使用的方法主動的進行操作。課后，學生們可以利用網絡對網頁設計與制作課程的教學網站進行瀏覽，下載相關教學資源自主學習，從而將知識傳授的空間進一步擴展。

4.學生學習評價設計。網頁設計與制作課程實際教學時，應將階段性評價和終結性評價結合在一起，前者能夠在日常作業中進行設置，后者主要在期末階段進行。

網頁設計與制作課程的考核標準

1.課程考核標準。該課程考核主要由三個部分而組成，即職業素質、技能、基礎知識；職業素質主要內容涵蓋了職業道德、工作作風、團隊精神、工作態度、競爭意識這五個方面。基礎知識所涵蓋的是網頁設計規范、動畫制作、維護方面的知識、小型網站建設等；技能涵蓋了網站策劃、動畫制作、網絡圖像編輯與處理、網頁設計與制作等。在考核基礎知識時，主要將教學基本目標作為準則；在考核能力與技能時，主要將模擬公司招聘員工與網頁設計工作者兩者間的考核標準作為該課程的標準。考核的主要原則是將基礎知識與職業技能的考核作為核心部分。對于基礎部分與職業素質應在日常考核中完成。網頁設計與制作課程以往的考核標準側重的是對基礎知識的考核，新標準則側重的是基礎知識與職業技能方面的考試，對于學生的實踐素質培養有著極高的重視度。

2.日常成績的考核。首先是出勤與課堂發言：如缺勤一次扣掉四分；遲到或者早退扣掉兩分。課堂發言部分有成績記載。其次，日常作業；該課程性質要求學生們應積極主動的進行實際操作，這樣，教學效果才會真正有所提高。所以，該課程開始時，學生們應制定一個題目，以此作為網站的名稱，然后，對自己的網站進行建設。根據四模塊的具體教學內容分別提出制作的實際要求，同學們按照自己之前定義的網站內容進行素材的收集，同時，還要分別根據網站策劃、網頁作圖軟件、動感網頁制作工具、可視化的網頁設計和網站管理工具這四部分的作業要求完成自己的作業，通常將這一網站作為日常成績。

3.期末成績考核。通過機考的方式對學生技能方面進行考核。在規定的時間內，一般在兩小時左右，通過給定素材，具體涵蓋了考題過程中所需的圖片、有關考題內容的文字資料、考題的具體要求等，同學們通過教育者授課過程中所學到的軟件來完成所規定技術要求的網站創意設計與制作，將模擬公司招聘員工與從事網頁設計人員的工作過程作為主要考核方式，對同學們的創意、設計、圖像加工處理、色彩運用等各環節的能力水平加以充分的檢測。

對深化課程改革的思考

1.課程體系的建設。要想確保課程改革取得良好的成果以及學生具有較高的職業能力水平，僅僅進行一門課程的改革是難以實現的。要求高職教育課程體系除了要為學生們提供有關的工作知識外，同時，還必須將工作知識序化，通過良好的知識結構提高學生們的職業能力。筆者認為，應根據工作過程系統化的課程開發模式，重新構建起以工作過程系統化為主的課程體系，對學生高素質與高技能兩者間的關系、專業項目操作技能和綜合職業能力兩者間的關系、技術應用能力與創新能力兩者間的關系等進行有效的處理。

2.評價與反饋。課程評價涉及到了課程開發與實施全過程之中，在課程改革與課程建設過程中是核心部分，是促進課程設計進一步優化、加快課程改革與課程建設步伐的最有效手段。應為其制定一套完善的新標準，主要評價的對象是能力目標、能力訓練以及課程效果。并且，還要積極的鼓勵學生參加相關技能大賽，全面實施“雙證書”制度，從而確保學生的職業技能與實踐能力進一步提高，進而構成一套全新的人才選拔與人才評價制度。

3.教學團隊建設。課程改革與課程建設過程中，占主體地位的是教育者，能夠提高課程教學質量水平的是教育者。網頁設計與制作課程改革過程中，首先，必須對教育者的理論知識與業務技能加以充分的培訓，有針對性的安排教育者到相關企業中進行研修與頂崗鍛煉，爭取將專業教育者中講師以上職稱和高級工以上職業資格的教師比例、專業教育者中來自企業的兼職教師比例等進一步提高，從而構建一批具有較高素質、結構科學合理、較強教學能力水平、技能水平高的師資隊伍。課程在教育目的與目標培養中占有重要位置，通過對網頁設計與制作課程的改革，可以很明顯的看到，學生的綜合職業能力與素質得到了全面的提高，并且，對于高職教育課程理論創新及研究有著積極的促進作用。

結語

綜上所述可知，網頁設計與制作課程教學重視的是對學生綜合素質的培養，摒棄了以往的教學方法，編制了一套新的課程考核標準，考核方式得到了確立。通過實踐證明網頁設計與制作課程改革后效果良好，不僅使得學生的網頁設計與制作能力進一步提高，而且，將學生們學習這門課程的興趣全面的激發了出來。