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摘要：設計素描課程是藝術設計專業不可或缺的一門專業基礎課程，其重要性不言而喻。面對新形勢下市場的需求，改革固有的素描基礎課程勢在必行。該文針對設計素描課程的定位、教學內容和高職設計素描課程的特點等進行研究，探討當下設計素描教學改革的新方法、新思路。

關鍵詞：設計素描；課程改革；教學模式

素描采用繪畫的表現形式、創意與設計方案的語言和手段，素描課程是一門美術造型基礎課。在當下的信息時代，藝術設計領域需要具有創新能力的應用技能型人才。設計素描作為藝術設計教育的重要內容，在基礎教育領域具有重要的作用。高職院校設計素描課程在以往的教學設置上通常存在廣度較窄和深度較淺，學生學習主動性和積極性不強等問題，導致教學效果不理想。要想改進高職院校設計素描課程教學就要高度重視該課程教學的改革，開展新型的教學研究和探索。

一、高職院校設計素描課程定位

從目前高職院校藝術設計專業招生情況來看，學生分為兩類：美術專業生和非美術專業生。學生的專業水平參差不齊導致了設計素描課程教學安排難度的提升。在固有的教學模式下，學生在專業學習中存在以下問題。其一，非美術專業學生的美術基礎較為薄弱，學習熱情不高。其二，部分美術專業學生存在著基本功不扎實、繪畫習慣不良的問題。其三，部分學生對素描沒有正確的認識，專注于電腦美術設計。這說明設計素描課程教學設計針對性不強，培養目標背離了人才培養和工作崗位的需求，教學水平沒有達到預期。高職院校教育始終圍繞著職業教育的目標，強調培養學生掌握專業技術技能，在課程培養目標上突出高職教育與本科的不同，在課程教學環節的設置上充分突出崗位需求，在教學設置上不僅重視加強素描基本功和造型能力的訓練，更重要的是培養學生的創新思維能力、實踐能力。所以，尋找一個適合的教學模式是十分迫切的。高職院校設計素描課程設置不但要滿足工作崗位的需求，還要適應市場發展的需求。首先，課程的整體設置必須從工作崗位需求出發，教學設計的各個環節要凸顯崗位需求的特征。其次，從具體工作流程出發，了解市場、行業需求和走勢，根據行業需求和發展構思設計素描課程的教學內容與考核標準。根據該課程的學時安排，設計更有效的、有針對性的教學內容，使學生掌握運用和表達設計素描的基本能力，逐步構建高職設計素描教學的總體思路。

二、高職院校設計素描課程的教學內容

設計素描課程不同于以往的基礎素描，設計素描更強調作品的創意，使學生將自己的想法融入素描。高職院校的專業課教師在教授這門課程時，必須從工作崗位要求出發，可以嘗試用不同的方式訓練學生。第一，主題創作。教師設計主題，如夢想、壓力、渴望等，要求學生根據自己的想象和找到的參考資料進行主題創作。第二，教師提供一些素材圖片，讓學生根據靜物或圖片進行再加工和重組。通過設計素描課程教學不斷激發學生的想象力和創造力，從而使其創作出富有生機、創意的作品。高職院校設計素描課程的教學內容應突出對結構、線條的表達和運用能力的訓練，不過度強化寫實能力的訓練。在線條的運用上，注重透視、疏密、節奏、韻律等。弱化或去除明暗調子的教學要求，在作業安排上去除素描的長期作業，大量設置短期訓練，以強化對線條、塊面、空間、體積等關系的認識與表達。從工作崗位需要出發，進行構思設計初期階段的草圖創作練習，著重培養學生的創新意識和創造性思維能力，從而逐步提高學生的設計能力和表達能力。

三、高職院校設計素描課程教學的特點

與以往的素描教學相比，高職院校設計素描教學有如下特點：其一，緊緊圍繞高職教育理念設計教學思路與目標；其二，根據工作崗位要求設計教學內容，與工作崗位能力保持一致；其三，根據學生的設計表達能力確定課程學習內容和考核標準；其四，教學設計與崗位需求融入課程教學，相互促進、共同發展。改革固有的教學模式，由以往重技巧、強調基本功的教育理念逐步轉變為傳播新思想、新觀念的教育理念。明確素描能力與課程目標、課程內容的關系，保持一致性。以工作崗位需求指導課堂教學，依據職業教育教學理念，有效提高學生的專業設計能力與創意思維能力，為后期的專業綜合課教學奠定基礎。總之，高職院校設計素描課程十分重要，既要重視基礎訓練，又要加強培養學生的創新能力。在教學設計上，教師要盡量縮小基礎教學與專業教學的差距，使設計素描課程教學真正融入藝術設計專業教學體系。

作者：喬洪娟；樂華 單位：重慶應用技術職業學院