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目前，世界各國均提高了對研究生教育的重視程度，國外研究生教育主要變化趨勢有三個方面：一是研究生規模穩步增長。美國研究生院理事會）CouncilofGraduateSchools）的數據表明[1]：2009年秋，美國研究生入學人數平均增長4%-6%。二是研究生教育經費投入全面化和多樣化。三是日益重視推行研究生學術規范培養。研究學術規范體系中最重要的一個指標為學術不端行為，美國是最早研究學術不端行為的國家，但直到1990年才開始采集學術不端案例。英國《經濟學家》周刊曾在《美國高等教育成功的秘訣》中指出，全球大約30%的科學和工程類論文以及44%的最常被援引的論文出自美國的大學[2]。

一、自上而下建立完善的研究生學術規范制度與準則

發達國家研究生學術規范制度與準則建設起步較早，目前基本已形成較為完善的研究生學術規范制度與準則體系，自上而下形成了相輔相成且操作性強的規范制度與準則。在政府層面，美國白宮科技政策辦公室的《關于科研不端行為的聯邦政策》是最高層次的學術規范指導政策。其對“科研不端行為”給出了明確的定義，對發現科研不端行為的要求、聯邦機構和研究機構各自的責任等都做了具體的規定[3]。在學術團體層面，如美國化學學會出臺了《學術職業指南》，內容包括學生和博士后對教職員工和機構的責任，教職員工對學生和大學的責任，管理部門的責任等。在高校層面，83%的美國大學都制定了校內學生的學術誠信政策[4]。而英國則是世界上最早形成科學共同體并開展科研活動的國家。經過幾百年的發展，形成了完備的關于研究行為的指南及對科研不端行為的處理規則，例如英國大學聯盟設立的英國科研誠信辦公室于2008年《科研不端行為調查程序》。2009年，英國最高的學術組織團體英國研究理事會頒布了《關于良好研究行為管理的政策規范》。

二、學生全面參與的多樣化研究生學術規范教育和宣傳

從1990年開始，各國逐漸增強了對學術規范的教育和宣傳，各國政府、科技界和教育界通力合作，構建了完善的學術規范教育體系，采取了多種措施營造良好的學術規范環境，把學術規范教育看成國家教育事業和科研事業的主要組成部分，形成了學生全面參與的多樣化研究生學術規范教育和宣傳形式。此外，各國還有一些獨具特色的教育舉措，本文主要以極具代表性的美國為例來進行介紹和闡述。首先，美國采取政策規定和項目支持相結合的模式，較好地貫徹實施了研究生學術規范教育。1992年，在《國家研究輔助基金中要求負責任研究的機構培訓項目》中，國家衛生研究院就提出負責任的研究行為（ResponsibleConductofResearch，RCR）教育計劃，鼓勵所有研究生和博士后人員參加負責任研究行為教育[5，6]。1997年，美國自然科學基金會也在研究生教育和研究訓練綜合項目中增加了RCR教育的要求。自2010年起，又在本科生、研究生和博士后研究人員獲得國家科學基金會的支持條件中引入了RCR訓練的要求。其次，美國建立最具特色的高校榮譽準則的價值標準。學術榮譽準則是目前美國學術界研究討論最多的營造學術誠信氛圍的策略之一。各學校榮譽準則的內容不盡相同，但是所有學校都在盡可能的為之努力。傳統榮譽準則一般包括以下要素：無人監考考試、采用某種形式的書面誓言、由學生推選出來的“陪審團”進行審理、要求學生報告可能看到的任何破壞準則的行為。最后，學生參與學術規范政策的發展過程中是美國高校學術規范教育的又一大特點。學生的加入能使學生對誠信政策有更切身的認可。

三、責任明確的多方研究生學術規范監督與制約

大多數美國高校都會指定專人管理學術規范政策的執行、監督其執行效果、提出完善政策建議、保存相關記錄、并對學術誠信活動進行指導。一般由學生、教師以及其他相關管理人員共同組成的委員會提名人選，最多的情況是由學術事務辦公室主任或學生事務辦公室主任擔任。教師對研究生學術規范問題負有追蹤責任。很多大學還認為圖書館員在培養和監督學生的學術誠信過程中也起到重要作用。例如，芝加哥大學的圖書館每年都要對新生進行如何正確引用文獻的培訓，設立專門工作人員利用圖書館的資源為教師提供鑒別學生是否抄襲的幫助。在互聯網發達的今天，反剽竊系統已經成為歐美國家高校常用的論文初篩工具。如Turnitin是全球最權威的英文檢測系統，其對比數據庫中擁有4千萬以上的學生論文，120億以上的internet網頁，1萬種以上的主流報紙、雜志以及學術期刊等。美國高校有專門用于查詢和診斷剽竊的網站和搜索引擎，提供專門的服務。英國倫敦大學皇家霍洛威學院（RoyalHolloway，UniversityofLondon）建立有專門防止學術剽竊的電子掃描系統[7]。這些監督技術對研究生學術規范意識均具有較大的威懾力。

四、滿足需求的有效研究生學術規范激勵與保障

國外很多高校都建立了相應的學術規范激勵制度。對教師來說，很多美國高校都規定，管理者們要盡量給教師一個寬松的環境，使其履行規范學術的責任。對研究生來說，美國高校要求學術指導教師密切注意那些抱怨學業負擔過重的學生，并針對他們的問題提供援助。德國馬普學會（MPG）在其《良好科學實踐的規定》中特別強調了對于博士研究生除了主要導師之外，還應安排兩名經驗豐富的研究人員對其提供咨詢和幫助。對研究生的學術評價也是激勵其學術規范不能忽視的關鍵因素。國外著重于評價研究生的學術能力和學習體驗，而不是論文產出量。如美國高校注重對研究生平時的考查，研討課上的口頭報告表現等都要計算成績。美國近年來還著手建立評估研究生跨學科教育的T方法，旨在對研究生跨學科知識和興趣的自我認知水平進行定量測量。在英國，高等教育學院每年組織專門的調查，對博士研究生的學習體驗進行評估。日本在2011年8月制定的《第二次研究生教育發展綱要（2011-2015年）》中引入了博士論文寫作能力審查制度、免除碩士論文等制度。

五、程序規范的研究生學術不端認定與處罰

發達國家誠信觀念深入人心，不誠信的人在社會上普遍不受歡迎。在研究生學術不端的認定和處罰上一般都十分規范和嚴格。美國最高法院出臺了正當程序（DueprocessofLaw），為美國高校在處理學術不端爭議時提供實踐指導。英國高校成立專門機構來調查學生的學術不端行為，體現出學校對于學生群體學術規范的重視程度，確保了處理程序規范、科學、合理。加拿大高校都有明確的詳細的學術不端處理程序和處罰措施。丹麥科研不端行為的最高法案《研究咨詢系統法案》賦予了丹麥學術不端委員會監督和檢查科研活動中涉及科研不端行為的職責，且學術不端委員會的所有行為都具有法律依據。作為一個典型的法治國家，德國學術造假行為不僅會受到各學術部門的紀律處分，還將受到法律的制裁。《刑法》對因偽造篡改數據而造成對其他主體的傷害等行為作出了明確的界定，《版權法》和《民法》則對剽竊他人成果或創意的認定和處理做出了規定，《高等教育法》則詳細的闡述了作者的署名原則等。

六、以人為本的保護

學術不端舉報人和嫌疑人的隱私權學術不端行為調查中舉報人和嫌疑人的隱私權保護具有非常重要的意義，不管最后的指控是否屬實，都會對一方的學術生涯帶來重大傷害。在美國，學術不端行為舉報人受到州政府和聯邦政府的雙重保護。各高校也建立了許多有效的制度來保護那些舉報學術不端行為的人的權利。同時，對科研不端嫌疑人的隱私保護也是科研不端行為懲戒機構的重要責任，他們必須為嫌疑人提供最大限度的保密措施，聯邦機構與高等院校對科研不端嫌疑人的隱私權保護有明確的責任分工并且相互協作[8]。在英國高校，學術不端處理過程中充分尊重學生的隱私權，體現出人性化的特點。

七、學術自由與學術責任

相統一的學術規范建設理念學術自由是以對學術規范的遵守為前提的，學術規范不是限制學者的學術行為，而是要創造一個有序而又自由的學術環境。學術自由能孕育學術活動的熱情，從而達到較高的學術規范境界。日本《教育公務員特例法》規定：為了保障教學、學術自由，校長、教師和部局長，不經大學自治機構審查同意，不得違背本人意愿調動工作、降職或免職。美國大學教授協會發表的著名的《1915年原則宣言》（GeneralDeclarationofPrinciples）對于何謂學術自由、學術權力的基礎何在、學術機構的職能是什么都有嚴肅明確的界定論述。各高校在傳承和發展學術自由政策的同時，通過各種規章制度，明確學術人員應盡的學術義務，使師生承擔著相應的學術責任，既保持學術研究的獨立性、享有學術自由，同時又必須履行相應的學術責任，為高校研究生學術規范發展提供了良好的成長土壤。結語總之，國外研究生學術規范培養普遍受到重視，已經形成了比較完備的學術規范培養體系，諸如在研究生學術規范培養機構、組織、制度以及教育和監督等方面，基本上形成了程序化、制度化、人性化的研究生學術規范培養模式和科學的、先進的研究生學術規范培養理念。我們認為，發達國家研究生教育質量之所以高，與其較高的研究生科研誠信分不開，與其高度發達的研究生學術規范培養體系分不開。