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一、課堂導入環(huán)節(jié)

良好的開端是成功的一半。一節(jié)新課的導入十分重要。課程的導入環(huán)節(jié)是指在教學設計中，教師應當事先根據(jù)學生、教學內容、教學環(huán)境的具體情境，營造出一種現(xiàn)實而又有吸引力的學習背景，從而激發(fā)學生學習美術的興趣和動機，讓學生在自然的情境中進入學習狀態(tài)。這樣，一方面可以讓學生從課間的休息狀態(tài)或上節(jié)課的學習狀態(tài)中自然轉換出來，另一方面可以促使學生對所學內容產(chǎn)生疑問、好奇、注意等心理，有效激發(fā)學生的學習興趣。

二、課堂導入的方法與案例

課堂導入的方法比較多，經(jīng)驗豐富的教師可根據(jù)體會、總結并靈活運用，剛步入課堂的青年教師也可按照相應的導入方法自由發(fā)揮。現(xiàn)將主要的課堂導入方法做以下舉例及分析：

1.故事導入法如，在上《太陽、月亮你們好》一課時，教師可根據(jù)需要自由創(chuàng)設故事情境，以太陽、月亮為主角，創(chuàng)設出一個以太陽和月亮見面、交談、做客為主要情節(jié)的故事，并引導學生想象在一次難得的見面中，太陽、月亮會如何裝扮自己、招呼客人等具體細節(jié)。學生在聽完故事后，會產(chǎn)生很大的興趣，并將故事中的場景、角色等通過想象融入課堂，這樣不僅使課堂內容變得豐富多彩，學生也能夠按照故事情節(jié)進行創(chuàng)作，充分調動了學生學習的積極主動性。

2.想象導入法小學階段是學生想象力最豐富的時候，這時候教師的主動引導會讓學生的形象思維更為活躍，有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。同時，學生在想象中獲得自我情感的釋放，畫面內容得以再現(xiàn)，也有利于學生綜合素養(yǎng)的全面、健康發(fā)展。如，在上《簡單的插畫》一課時，教師不妨拋開平常的觀察角度，啟發(fā)學生靈活作畫。教師可以通過疑問法啟發(fā)學生：假如你是一只小螞蟻，那你眼前的景物是什么樣子？假如你是一條小魚，你所看到的水面外的景象又是如何？假如你變成了一只飛在天空中的小鳥，俯視大地，你又看到了怎樣的景色？拋開了平時的觀察視角，學生變得更有興趣參與課堂教學內容了。學生根據(jù)自己的聯(lián)想，創(chuàng)設出豐富多彩的情境并在想象中體驗感受。這樣不僅活躍了學生的思維，提升了其想象力，也讓接下來的創(chuàng)作環(huán)節(jié)變得有趣、生動。

3.游戲導入法游戲是課堂中學生最愿意參與也是最感興趣的一個環(huán)節(jié)。學生從小就喜歡玩各種游戲，并在游戲中得到身體、智力等方面的全方位鍛煉。同樣，教師可以把一些新穎、有趣的小游戲引入課堂，讓學生在主動參與、親自嘗試的過程中得到啟發(fā)、領悟等。但要注意，游戲是為教學服務的，游戲的設定不能脫離教學目標，并且要抓住課堂主題，緊扣教學內容。在具體的游戲設定中，教師還要注意充分調動學生的競爭心理，可以進行分組配合或比賽，并給游戲起一個響亮、吸引人的名字，促進學生積極參與。如，在設計《下雨啦》一課中的游戲“模擬雨中情景”時，可以讓不同小組的學生扮演在小雨、大雨、暴風雨中行走的樣子，并評選出做得較好的一組。這樣，學生在參與模仿的過程中，不僅會細心回想不同場景的情形，還會盡力完成游戲環(huán)節(jié)。這樣的游戲可帶動學生仔細觀察生活、發(fā)揮想象力，并提高其創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性。

除上述幾種導入方法外，美術教學導入新課的方法還有很多。如，疑問法中還有猜謎語、搶答等方式，故事法中還包括兒歌、寓言等學生喜愛的題材，此外還有實物展示、欣賞范畫等，但是無論采用哪種形式，導入的方法都要符合學生的心理特征和教學實際，都要緊扣教學目的，都要堅持有利于誘發(fā)學生學習興趣的原則。

作者：劉兆顏代波單位：云南師范大學商學院