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本文作者：吳利民、吳曦單位：吉林省伊通縣二道中心校、吉林電子信息職業技術學院旅游系

若把東方藝術比作精美的面包,西方的不過是面包屑罷了。在欣賞的過程中,教師要讓學生充分參與進來,尊重學生的觀點,學會用學生視角、眼光來看中國畫這門藝術,讓學生感受到:藝術對于他們來說并不是遙不可及,他們同樣具有成為藝術家的潛質。因此,教師要適時適當地加以鼓勵。中國畫的精美和將幾千年的文化底蘊,相信除了對學生視覺是一個沖擊之外,更會對學生的心靈引起強烈的震撼,從而激發學生的學習興趣和學習熱情,民族自豪感也會油然而生,達到傳承傳統文化,陶冶學生性格情操的目的。

作為小學生,學習往往以興趣為導向,通過欣賞課的引導,激發了學生的學習興趣,接下來就要引導學生把興趣變成愛好,要讓學生真切地感受到只要喜歡,只要努力,每個人都可以步入這座歷經幾千年洗禮的藝術殿堂。在課堂教學中,我們要引導學生逐步臨摹中國畫作品。學生在臨摹、創作的過程中會體驗到中國畫的美,體驗到筆墨在紙面流轉的樂趣,體驗中國畫的意境,就像有名的中國畫的“留白”,我們看見的不僅僅是留白,而是深入到生活甚至于心靈,人生要留白,一絲凈土,卻妙趣橫生。然次空白并非什么都沒有,干干凈凈。就像文學,不著一字,言有盡而意無窮。中國畫多用“留白”,即所謂的“計白當黑”“以無為有”。通俗地說,就是匠心獨到地在畫面上留以空白。此時教師要引導學生不斷探索下去,繪畫的同時,師生之間,學生之間可以互相品評,共同討論中國畫的創作和繪畫技法。學生在學中畫、在畫中學,以理論指導繪畫,在繪畫中驗證、領悟繪畫理論,能夠不斷提高欣賞美、創造美的能力。

學生在完成對中國畫的接受到喜歡這一過程中,教師要適時適度地引導,引導學生不斷向中國畫藝術殿堂的縱深進行。這個過程要讓學生多看、多學、多練、更要及時地給予他們必要的鼓勵,可以舉辦書畫比賽、書畫展覽,讓學生有發揮特長的空間,展示自己的舞臺。比賽的經過是一個激勵的過程,更是一個學習提高的過程,教師要善于激發學生自主學習的積極性,在比賽過程中,要充分尊重學生的意見,放開手腳,讓學生成為比賽的主角,讓他們真正動起來,發揮創造力和想象力,創造出無窮的美。

藝術來源與生活,生活中的美無處不在,貴在感悟。對于中國畫而言,草木蟲魚,山石火鳥皆可入畫,蟲鳴鳥語,曉月殘陽皆可入詩。即“畫中有詩,詩中有畫”的獨特風格,聞名世界。造型以線條為主,是中國畫區別于西洋畫的重要特點。它是中國用筆方法的發展和延伸。中國畫的畫面效果不像西洋畫那樣強調立體感和講究光照方向。而是強調傳神。生活即是詩畫,詩畫亦是生活,從畫中感悟人生,就像我們可以通過中國畫中的梅、蘭、竹、菊,就可以感受“君子”的風度,因為他們就代表中國畫中的“四君子”在畫中他們常被文人雅士用來表現高尚的情趣、正直的氣節、虛心的品質和純潔的感情。教師要引導學生留心觀察生活,觀察自然,把生活之美、自然之美和藝術之美相結合,用欣賞藝術之美的眼光去感悟生活之美、自然之美、人生之美。

中國畫不僅寄托著畫者的雄才大略、放眼天下的志向,或歸隱山林、與世無爭的情懷,也投注了文人的清高不群、堅貞不屈的高風亮節。讓我們從欣賞中國畫、體驗中國畫、締造中國畫、感悟中國畫,去真切的觸摸它,去注目它。一位哲人曾說過:視角上不是沒有美,而是缺少發現美的眼睛。中國畫將生活之美、藝術之美完美地融為一體。在素質教育的今天,美育更不能忽略,而中國畫教育則是美育的重要體現。作為一名美術教師,我們有將中國畫這一民族瑰寶發揚光大的責任,有義務讓我們的校園、我們的生活中多一些發現美、欣賞美的眼睛。