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一、采用各種方式來展示美育教育

中學(xué)教學(xué)有很多課程需要學(xué)習(xí)，這些課程我們可以聯(lián)系起來，比如，英語課上，學(xué)到貝多芬這節(jié)課時(shí)，英語老師就可以先為學(xué)生放一段貝多芬的音樂，讓學(xué)生感受一下音樂的魅力，再從音樂中的貝多芬回歸到英語課文上，這樣通過學(xué)生對音樂美的幻想，可以加強(qiáng)對英語課文學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)間還可以為學(xué)生播放有關(guān)貝多芬的英文紀(jì)錄片和藝術(shù)片。在歷史或語文這樣有研究價(jià)值的課上，可以邀請一些著名的文化家、藝術(shù)家，來為學(xué)生上欣賞課，進(jìn)行美育教學(xué)的培養(yǎng)。

例如，語文課本中的文學(xué)作品能夠讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)意境中的美。

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，仿佛使學(xué)生看到了大自然雄偉壯觀的景象。“采菊東籬下，悠然見南山”則讓學(xué)生感受到了悠然自得的鄉(xiāng)村生活。又如，歷史教學(xué)中教師可以從教材中挖掘出音樂、美術(shù)、書法等不同形式的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與內(nèi)在素養(yǎng)。劉天華的《二泉映月》、達(dá)•芬奇的《蒙娜麗莎》以及王羲之的書法都能夠使學(xué)生感受到藝術(shù)的美麗，這些藝術(shù)名作都是陶冶人們情操的絕佳素材。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

為了能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和注意美，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，組織一個(gè)有關(guān)找尋生活中美的事情，通過自己的觀察和了解，互相分享，讓小組的學(xué)生之間進(jìn)行美的探討和講述，同時(shí)，小組與小組之間還可以進(jìn)行美的交流，讓懂得繪畫的學(xué)生來講述山水畫的美，讓擅長書法的學(xué)生來分享書法的特點(diǎn)和書法的美之所在。通過學(xué)生親自尋找美的過程，不但可以激發(fā)他們的積極性，還可以充分利用自己的主觀意愿，去感受美和發(fā)現(xiàn)美，這樣才是我們的美育教育重點(diǎn)。密切學(xué)科配合，注意相互滲透若想要有效地在各個(gè)學(xué)科中向?qū)W生滲透美育教育，就需要各個(gè)學(xué)科的教師緊密配合，相互請教，這樣才能開闊視野，對美的了解更加全面通透。同時(shí)將各個(gè)學(xué)科互相配合也能夠幫助學(xué)生學(xué)會全面賞析，使學(xué)生從更多的角度去認(rèn)識和欣賞。

總之，在教育改革的今天，中學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該充分地挖掘和發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)生活中所擁有的美育教學(xué)資源，時(shí)刻堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過美育教育，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而，不斷地提高學(xué)生的審美觀念、修養(yǎng)和自身素質(zhì)。

作者：張潤雪單位：甘肅省夏河縣夏河中學(xué)