本站小編為你精心準備了大學新生入學教育論文3篇參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇

1轉變觀念，提高入學教育地位

大學新生入學教育對于剛進入大學的新生來說，具有十分重要的意義。在大學內開展新生教育活動，既是時代不斷進步的需求，也是大學教育發展的需求，更是實現大學生綜合素質的不斷提升以及其自身可持續發展的需求，因此，學校方面必須要在思想上加以重視，轉變以往的觀念，提高入學教育的地位。開展大學新生入學教育的目的，就是要大學新生適應大學生活、融入大學生活，這對大學生實現今后的理想具有深遠的影響，學校在入學教育這一塊，不僅要重視，更要辦好，把入學教育建設成一個系統而高效的教育體系，充分發揮出學校和各院系在入學教育中的重要作用。學校要明確入學教育的指導思想和教育原則，規劃好入學教育的總體目標和方案，并提供必要物質條件，營造出良好的教育氛圍，同時對于已經開展的入學教育活動進行監督評估。各院系要充分結合本院專業的特色開展新生教育活動，并保證學校的總體目標和方案得到有效的實施。

2與時俱進，豐富入學教育內容

大學新生入學教育要堅持與時俱進，要在常規教育的基礎上，加以創新改革，不斷豐富入學教育的內容，讓入學教育更具實效性。比如在理想信念教育方面，可以結合大學生的成長實際，讓大學理想信念教育深入人心，同時，在校史教育方面，可以激發學生的愛校熱情，以此增加學生的榮譽感、歸屬感和責任感。在專業思想教育方面，可以為學生展示本專業所取得的一些優秀成果，為學生描繪本專業的前景藍圖，讓對學生的專業思想教育更加真切與實在。在安全教育方面，可以結合安全技能的防范，開展演練實踐，讓學生不僅認識到安全的重要性，更能夠在實踐中不斷掌握熟練的技能和方法，加強學生安全防范的意識。

3以人為本，創新入學教育形式

第一、主要針對當前大學生的個性特點，堅持個人與集體相結合的教育辦法，集體教育與個人教育都是大學新生入學教育中不可缺少的工作。對于新生集體的入學教育，可以充分利用開班會、辦講座等形式，在新生這個群體之間形成良好的傳統風氣，而在集體的活動中，更要充分引起新生的積極性，讓他們主動參與到集體教育中來，通過學生個人的進步，來讓整個集體得到發展。同時，要走進學生的班級和寢室，深入了解學生的想法，掌握他們的生活情況。對于學生學習中存在問題要及時發現，幫助開導，并針對他們的個人特點進行教育。第二、在入學教育中，還要注重對大學中存在的重點問題進行教育。主要是針對目前大學中存在的一些不熱愛學習、沒有生活目標、癡迷網絡游戲等問題，進行重點培養教育。讓新生一進校就能了解這些問題對個人成長的影響，讓他們能夠提前做好整體規劃，認識到自己進入大學的目標，讓他們健康發展。第三、可以將大學新生入學教育與家庭教育相結合的形式。在學校和學生家庭之間建立起聯系，可以通過給家長發信息、打電話的形式，讓學生家長能夠了解自己的子女在校教育情況，同時，也可以召開新生家長會，為新生和他們的家長介紹學校的相關情況，闡述學校的教育管理規則制度，得到他們的認可。在學校與家長之間進行互動，能發揮出學校教育與家庭教育的各自優勢。

4創新理念，優化入學教育方法

現在的學生對于說教式的教育方法十分反感，因此要創新教育理念，把入學教育作為長期工作來抓。在實踐中，可以開展持續性的工作，來觸動學生的心，激發他對于未來學習的思考，讓他們能夠主動去規劃自己今后的目標，從而避免陷入迷茫。在入學教育中，要注意揚長避短，多鼓勵學生，讓他們親身實踐體驗，盡量少用“灌輸式”的教育方法，比如在專業思想的教育中，一定要與實踐結合起來，引起學生的注意，讓他們能夠主動去了解本專業的一些知識，見識本專業的一些成果，從而在潛移默化中培養學習興趣。

5結語

總之，大學新生入學教育是一項復雜而又系統的工作，高校方面必須加以重視，同時也要把握新生的個性特點，有針對性的對新生進行指導教育。入學教育的方式方法要適應時代的變化，不斷進行改革創新，努力為學習掃清學習生活上的障礙，讓學生調整好心態，明確好目標，為整個大學的學習做好鋪墊。

作者：鐘鍇單位：江西省宜春學院

第二篇

一、新生入學教育中存在的問題

(一)教育方式、手段略顯單調入學教育載體是實現入學教育目標的手段和途徑，是入學教育內容的外顯方式。入學教育的方式和手段很大程度上影響著入學教育的效果，恰當地選擇和綜合運用各種形態的教育方式和手段至關重要。90后大學生普遍樂于接受新鮮事物，對網絡的依賴性較大，網絡越發成為新時期做好大學生思想政治教育的重要載體，增強運用網絡開展網上思想教育的能力已經迫在眉睫。而目前高校新生入學教育在教育方式和手段上略顯單調，運用網絡開展網上新生入學教育較少，多是采用開大會、聽講座的方式，“你講我聽”，進行單向灌輸，師生之間缺乏互動，學生只能被動接受，參與度低，使得教育內容浮于表面，未能深入。

(二)教育系統性、針對性不強教育的系統性不強，缺乏統籌規劃，不能針對學生的需求有的放矢地施教。新生入學教育時間跨度較短，大都集中在新生入學的一周時間內，一股腦地對新生進行各種“轟炸式”教育，有些還在軍訓的間隙穿插進行，這種模式的確可以發揮一定的作用，但時間緊、內容多、不夠細致，學生剛入學一時都處于懵懂的狀態，有些矛盾和問題還未暴露，很難短時間接受如此多的信息量，等到真正面臨需要解決問題時，入學教育階段已經結束，即使采取措施補救也因錯過了最佳時機而收效甚微。新生入學教育一般采用集中教育的方式，雖然受眾人數較多，但接受度卻并不高，缺少個別溝通，難以進行雙向互動，針對性不強，影響教育的效果。

二、堅持以學生為本的工作理念，努力提升教育效果

開展新生入學教育必須充分尊重學生的主體地位，堅持以學生為本的工作理念，“一切為了學生，為了學生的一切”，通過一系列的教育活動達到“潤物細無聲”的效果。

(一)發揮全員育人作用，建立聯動機制新生入學教育事關學校的校風、學風和人才培養的目標，必須全校上下都高度重視，發揮全員育人的作用，建立上下聯動機制，共同為學生的成長成才提供優質的導航和服務。具體來說，可以建立一支由本科生班導師、新生副班主任、學工部門領導、輔導員、黨政領導、學生家長、校友共同組成的“親友團”，為新生提供全方位的幫扶和服務。本科生班導師為其指明學業發展的方向，傳授大學學習的方法;由學長學姐擔任的新生副班主任發揮朋輩輔導的作用，分享過來人的經驗;學工部門加強頂層設計，制定更加細化實用的入學教育方案;輔導員深入學生中間，第一時間發現并解決學生的實際困難;黨政領導親切關懷，積極傾聽新生同學的聲音;學生家長配合學校，加強與學校的溝通，共同為學生的成長成才保駕護航;校友發揮榜樣示范力量，激勵和引領新生同學從前人的奮斗歷程中汲取豐富的精神力量和成才動力。

(二)分階段分重點開展教育，豐富教育內容新生入學教育不單單只集中在新生開學那幾天，在時間維度上應該貫穿大一上學期，給新生一個心理緩沖區，以慢慢適應大學的學習生活。大一上學期可以按月分階段分重點開展教育，做到每月有主題。譬如:9月“習慣養成教育”活動月，即通過對新生進行以愛校榮校教育、安全防范教育、校規校紀教育和軍事化訓練教育等為主的教育活動，幫助學生養成良好的日常學習生活習慣，盡快適應大學生活;10月“發展規劃教育”活動月，即通過對新生進行以專業思想教育、職業生涯規劃教育、學業發展規劃教育為主的教育活動，幫助新生樹立科學的發展觀和成才觀，使新生從開課伊始就能步入科學的發展軌道;11月“思想素質提升”活動月，即通過對新生進行以理想信念教育、基礎文明教育、心理健康教育等為主要內容的思想政治教育，幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;12月“考風考紀教育”活動月，即通過對新生進行持續有效的考風考紀教育活動，增強學生遵紀守法、誠信應考意識，端正考風，嚴肅考紀，有效降低新生期末考試違紀率。

(三)線上線下教育相結合，更新教育手段90后是網絡的一代，要積極搭建和利用網絡載體打造大學生思想政治教育的平臺，開展線上教育;同時要加強與學生面對面的交流和溝通，開展線下教育，做到線上疏導與線下引導雙管齊下，更新教育手段，真正使教育入腦入心。開展新生入學教育，必須加大對網絡使用的教育、引導和監控，通過QQ、微信、微博、輔導員博客網等各種大學生喜聞樂見的溝通方式與之增進了解，幫助學生解決學習、生活中的實際困難和各種困惑，注重人文關懷和心理疏導，從每位學生的個體出發，因材施教，對癥下藥，努力挖掘每位學生的潛能，關注他們的自身發展和個性發展，引導他們用勤奮和努力去實現人生的理想和價值。線下教育要積極開展豐富多彩的入學教育活動，通過新生開學典禮、安全教育、軍訓、職業生涯規劃、理想信念教育、考風考紀教育等一系列活動，幫助新生盡快認識學校，熟悉身邊的人和事，轉換角色，盡快適應大學的學習、生活。要充分發揮學生的主觀能動性，注重傾聽學生的意見，了解學生的需求，實現由單向灌輸到雙向、多項平等交流和互動的轉變。

(四)全程監控教育，注重考核評比新生入學教育是大學階段教育和管理的重要環節和基礎性工作，將新生入學教育工作列入教育教學工作的整體規劃中，明確入學教育不只是入學一段時間的事務性工作，更是關系學生一生成長的長期性教育工作。因此，要全程監控教育的質量，從各個方面加強對教育的考核評估。一是要加強對教育內容和環節的全程把控，發現問題及時解決和調整，提高教育的規范化、科學化水平;二要注重對入學教育團隊的考評，加強隊伍建設，提升隊伍的學習能力、工作能力、協調能力，建立一系列激勵、評估、監督制度，將考評結果作為考核學院年度學生工作的重要依據;三要注重對入學教育效果的后期檢測，通過個別訪談、座談會、調查問卷等形式，調查了解新生對入學教育效果的反饋，為下一年入學教育計劃的制定提供有益的借鑒和參考。成功的新生入學教育，應該能夠引發學生在新的起點上對學業和人生有新的思考，給學生以思想啟迪;應該能夠讓新生了解到相關專業、學科的發展趨勢、前沿動態，對未來的就業作出預判;應該引導學生盡快轉變角色，盡快適應大學生活，開啟美好的大學體驗。新形勢下，高校要在把握90后學生特點的基礎上，做好成功的新生入學教育，引導和幫助他們成長成才。

作者：耿樺單位：長春理工大學學生工作部

第三篇

1入學教育時間安排不合理，沒有形成教育長效機制

新生入學教育多是安排在開學后的一段時間進行集中教育，由于教育時間太短而不能保證教育的實效性。忽視入學前進行教育和集中教育后的繼續教育，沒有形成入學教育的長效機制。

2大學新生入學教育建議

根據新形勢下90后大學生的特點，傳統大學新生入學教育模式逐漸不能滿足新的需要，作為高校教育工作者，需要充分認識和了解新生的心理變化和行為特點，設計適合新生需求的教育方案，幫助其盡快適應新的生活環境和學習方式，為全新的大學生活打下良好基礎。

2.1積極了解新生信息，實施個性化教育通過查閱學生檔案材料、困難學生家庭信息調查表、學術信息卡片、新生心理測試結果等情況，了解新生基本情況，對學生家庭環境、父母情況、心理狀況有一個初步的了解。通過學生“一對一”談話、發放調查問卷、學長朋輩輔導等形式準確掌握學生們的思想動態，了解他們的性格特點，也可以盡早地發掘適合培養成為學生骨干的新生，并通過新生干部掌握學生的第一手信息，反饋新生整體動態，根據每個新生的不同情況開展個性化教育。

2.2發揮新生主體性作用，變被動接受為主動參與高校新生教育需要更注重學生的內在感受，這要求教育活動不能只是由學校單向實施，學生變為教育的被動接受者，而應該讓學生成為主動參與者，通過自主的參與來獲得個性化的成長體驗。積極發揮學生“自我管理、自我教育、自我服務”能力，比如通過新生體驗班委、制定寢室文明公約等主題活動增強“90后”大學生的集體主義和責任感，通過破冰游戲、團體素質拓展等方式培養學生的團體協作精神，不僅能增強教育的趣味性，還可以使學生掌握入學之初所需要的基本能力，促進文明禮貌的養成、道德行為規范的形成，達到預想的效果。

2.3利用新媒體手段，建立入學教育長效機制“90后”大學新生是伴隨著網絡成長的一代，應該積極利用網絡新媒體手段，把新生入學教育前置于新生入學之前，通過建立新生QQ群、主題貼吧、公共主頁等形式，提前了解新生信息，加強和新生溝通，建立入學之前教育的平臺。在完成入學短期集中教育后，由于存在學生上課時間地點分散、不方便集中等客觀情況的存在，還應該利用網絡媒體繼續進行入學教育，完善前期教育的不足之處，建立新生入學教育長效機制。

2.4創新教育模式，構建學校、家庭、社會三位一體教育機制現在，大學新生中獨生子女較多、自主意識和個人意識表現強烈，很多不良性格和心理問題形成于大學之前，需要和家長積極溝通，促使家長積極配合學校進行教育。

在教育形式上可邀請家長一起參加某些入學教育活動、組建家長QQ群、進行電話溝通等方式進行，可以和家長交流學校的教育理念的本質和大學學習特點，共同引導管理學生，幫助學生成才。另外，學校還可以尋求社會支持，為新生提供物質、信息等方面的幫助，如邀請社會名人來校講座、心理專家等對學生進行輔導，發揮學校、家長和社會在新生入學教育中的三方合力。

作者：吳凱單位：西南財經大學通識教育學院