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一、做好專業入學教育的意義

1.電子專業入學教育是培養本專業學生電子專業情感，感受本專業魅力，激發對本專業熱情的需要電子專業入學教育可以讓他們了解本專業的過去、現在和未來；讓他們熟悉本專業的特點和技術特性；讓他們知道本專業的發展前景和社會價值；讓本專業中的佼佼者成為他們學習的榜樣和奮斗的目標；讓他們明確自己的職業發展之路；這樣，他們就會對自己現在所學的、將來要從事的專業產生自豪感和使命感，他們對于專業的熱情就會被激發出來，他們對于專業的學習也就自然而然變得積極主動。

2.電子專業入學教育是本專業學生找準自己的人生定位，進行職業生涯規劃的需要職業學校的學生正處于從依賴走向獨立，從學校走向社會的過渡期，對職業生活倍感興奮與好奇，卻缺乏理性思考和完整設計。他們有的理想主義色彩過濃，對未來期盼很高，有的自暴自棄，認為到職校無非就是混日子。在專業入學教育過程中教師要在學生入學的初期指導學生結合自身條件，明確在校時期的努力方向，做到知識和能力共進，找到職業成長的最佳途徑。

3.電子專業入學教育是更好地在本專業內開展項目教學法的需要項目教學法的開展有利于學生對工作崗位任務真實性、整體性的理解，有利于實現理論教學和實踐教學的一體化，能夠促進教學相長、師生互動，使教師成為學生學習過程的策劃者、組織者和咨詢者，真正突出學生學習的主體地位，提高學生的綜合職業能力。項目教學法的第一步是項目的選擇和優化，這就需要專業教師與企業進行合作，通過社會調查、走訪企業根據畢業生的需求及社會和企業對人才的需求制訂教學計劃,教師與企業一線技術人員共同設置與優化項目確定教學目標?？梢赃@么說，專業入學教育是項目教學法實施的預熱階段，是奠定基礎階段。

二、實施策略

對于如何搞好專業入學教育，筆者有幾點不成熟的思考。

1.專業入學教育過程中應該給學生重新選擇專業的機會部分初中畢業生及其家長對社會的了解不夠，對專業的認知不深，在選擇專業時并沒有充分考慮孩子的興趣和自身的特點，帶有盲目性，最后會導致學生自身條件明顯不適應于所報專業或者學生對所報專業毫無興趣等一些不利于學生今后發展的情況出現。因此，在專業入學教育過程中，學校應偕同專業教師做好兩步：第一步，讓學生充分了解各個專業情況和將來從事工作的特點；第二步，每個專業任職教師的一個主要任務就是熟悉和了解每個學生，掌握他們的特點和興趣愛好，幫助他們了解并挑選適合自己的專業，從而避免他們走錯路、走彎路、走回頭路。

2.展示電子專業課堂的魅力，培養學生學習信心，激發學習興趣（1）開學階段的專業課程不要急于講理論知識，不要急于讓學生進入學習狀態，要進入專業狀態。（2）第一堂課可以設計為討論課，討論的主題可以設定為以下幾個或者一個：①你為什么選擇電子專業，你對電子專業有什么了解？②你了解電子專業的現狀嗎，你了解電子專業在本地的發展情況嗎？③學了電子專業你有什么打算，未來有什么規劃？④你覺得怎么才能學好自己的專業？（3）充分利用現代教育技術、海量信息資源給學生視覺的沖擊及洗禮，打造有魅力、五彩斑斕的電子專業課堂。（4）課堂氛圍要民主、寬松、和諧；教學內容以夠用、實用為主；對待學生以肯定、鼓勵為主。

3.進行電子專業認知教育，讓學生了解電子專業文化，向學生充分展示電子專業魅力、發展前景，增強他們的專業信心電子專業認知教育的內容非常廣泛，主要包括：本專業在學校各專業和學科中的位置，本校本專業的發展歷史、專業組織管理機構，學校的專業建設現狀和專業建設規劃，學校屬地區域的產業發展概況、行業企業資源，當前國內本專業的發展現狀、發展趨勢，本專業的培養目標、學習內容和學習要求、技能要求、崗位目標、就業方向等。我校電子專業的教師共同策劃、有選擇地上好以下幾堂課。（1）上幾次師生交流課。班主任以及電子專業任課教師和學生進行一對一或者一對多的交流。通過這種方式拉近師生之間的距離，促進師生關系的融洽，了解學生，讓學生感受職業學校老師的親切和關愛，激發他們的學習動力。（2）上一堂參觀課。參觀學校電子實驗室，參觀本地區電子企業，提升學生的職業認知水平，感受所學專業與職業崗位的關系，了解用人單位對職校生的綜合素質要求，明確自己發展方向。（3）上一堂座談課。教師邀請電子企業的人事專員、生產主管、生產一線的工人到學校和學生就企業發展、企業對員工要求等主題展開座談。學生可以了解本專業的就業信息和工作情況，學習年長者在做人、做事、做學問方面的經驗。（4）上一堂展示課。教師通過視頻、圖片、實物等形式向學生展示往屆畢業生的畢業設計、項目成果、電子專業的成熟產品。學生通過這種方式體驗制造和創造帶來的成就感，增強對電子專業的學習信心，感受作為“電子人”的人生價值。（5）上一堂匯報課。教師請往屆電子專業畢業生到班級來匯報他們的工作情況、創業歷程，讓學生懂得創業的艱辛和工作的不易，從而更加珍惜今天的學習生活，也可以激發學生的創業熱情。（6）上一堂電子專業學習方法指導課。這堂課可以是老師指導，也可以邀請高年級學生到班級來談感受、談經驗，為學生接下來的專業學習打下一個良好的基礎。（7）專業課老師和班主任共同策劃上好一堂職業生涯規劃指導課，讓學生從一開始就進入“準職業人”的狀態，對自己未來的職業發展有個基本的認識和初步的目標。贏在起點，就能贏得全局。電子專業課教師共同策劃好學生的專業入學教育，可以讓學生更明確地認識自身，更清醒地看到未來，更快地成長，實現更精彩的職業人生。 

作者：戴志超單位：江蘇省南通市通州區農業綜合技術學校