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學生是人生形成健康心理的關鍵時期，重視對他們的心理培養，幫助他們提高心理素質，塑造健全的人格，美術教育具有獨特的作用。在大學對非美術專業學生開展美術選修教學，在教授美術專業知識和技法的過程中，通過審美教育把握學生的心理變化，正確的教育引導和培養，將會促進學生心理的健康發展。

一、利用審美教育，構建思想道德情操

美術作為重要的人文學科，在人類歷史發展過程中創造了星漢燦爛的美術作品。這些優秀的美術作品蘊藏著豐厚的文化和人文精神，體現著人類對真、善、美的價值追求。在美術選修課的教學中，我們教師應該以學生的審美教育為核心，通過對優秀的美術作品的欣賞來觸動學生的靈魂，從而陶冶學生的思想情操，培養高尚的道德品質，樹立正確的世界觀和審美觀，促進心理品質的健康發展。古希臘的雕塑作品《米洛斯的維納斯》，體態優美、表情端莊、充滿活力，體現了古希臘人崇尚健美體魄和內在美德相結合的審美觀念，給人以典雅、純潔和崇高的美感。《格爾尼卡》—畢加索作品，畫面描寫了法西斯的暴行。揭露和控訴了戰爭對人類造成的災難。揭示了畫家反對戰爭，呼喚和平的主題思想。在美術欣賞教學中，就能夠使學生認識到什么是真善美、什么是假惡丑；什么應當歌頌、什么應該鄙棄。美術以它生動直觀的形象語言，陶冶、教育和鼓舞著人們，對道德教化起著宣導作用。正如魯迅先生所說：“美術可以鋪翼道德，美術之目的，雖與道德不盡相符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可以鋪翼道德以為治”。

二、利用美術作品的審美特質,使學生得到精神的健康洗禮

審美教育的關鍵在于培養學生建立健全的審美心理結構，也包括感覺、知覺、情感、想象等心理能力的提高與相互調協。最終落實為敏銳的知覺和對美的欣賞與創造能力。在美術教學中教師向學生傳授審美文化知識和技能，為他們打開進入藝術世界的大門，讓他們自主地加入到對古今中外美術作品的了解和學習的隊伍中，去感受和探究美術作品的意義。親自做出對作品的解釋和評價，從而內化知識涵養，了解人文精神。在欣賞畫家古月的名作《雪夜棗園》時，通過放映幻燈片，介紹中國抗日戰爭時期解放區延安的美術情況，讓學生了解延安解放區從事美術創作的畫家隊伍和創作風格。使學生了解解放區畫家在艱苦卓絕的戰爭環境中，不畏艱險，排除萬難，不斷努力地宣傳抗日救亡等事跡。

《雪夜棗園》是一幅運用側面表現主題方法的優秀美術作品的范例。“棗園”是起居和辦公的地方。我國八年抗戰的勝利是與及黨中央負責同志的忘我工作緊密地聯系著的，所以表現棗園其主題思想，便是表現崇高的革命精神。在畫面中既不出現主人公，也不表現人物的動作和精神狀態，作者用“雪夜燈光”來引起欣賞者的聯想。由于藝術聯想的作用，便能在欣賞者的腦海中構成這個主題所要求表達的完整的形象了。讓學生懂得了從畫面的內涵理解作品的主題思想。在引導學生欣賞作品《雪夜棗園》的過程中，讓學生去體會和感悟藝術作品中的美。同時，也讓學生感知作品的形象和情景，并要求學生力求感知畫家注入作品的審美情感。最后，我們采取討論的形式交流欣賞《雪夜棗園》的體會，重視學生對作品本身的感受和發掘，使思維具有散發性，盡可能從作品中獲得更多的信息和發現。教師還可以與學生進行心得交流，探究為中國人民抗日戰爭和民族解放事業，日理萬機深夜操勞的精神。從而使學生樹立起正確的健康向上的人生觀，精神上得到洗禮。

三、強化審美情感,使學生的心靈情愫得以升華

情感是人的需要是否得到滿足時產生的內心體驗。審美情感是人對審美客體是否符合人的審美需要所作的一種心理反應，它是審美主體與審美對象之間某種關系的情緒反映。人類在很早的時候，就發現美術能夠化解煩惱和憂愁，排遣心理壓力，保持身心健康。

審美情感是在長期的審美實踐中發生和發展起來的，反過來，審美情感又對人類的審美實踐活動具有指導的意義。在美術教學活動中，教師根據實際教學需要，不斷創設新的教學情境，營造適合學生健康成長的課堂氣氛，充分調動學生的學習主動性，讓學生從被動的接受教育，轉化到自主對學習內容進行思考與理解，突出以人為本的素質教育的本質。同時，教師也提供學生自我表現的機會，讓學生以不同的方式運用美術中的形象、色彩進行創作，表達其獨特的思想和情感，并從審美的創造和欣賞活動中得到一種特殊的愉悅和感受，樹立自我表現的信心。因此，學校通過美術活動外化學生的心理，讓學生在表現客觀世界的同時，也將自己的喜怒哀樂表達出來，這樣，既可以使學生的情緒得以合理的宣泄，不良情緒得以疏導，心靈情愫得以升華。

19世紀德國著名天才卡爾•威特說：“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發現生活中美的東西，并使孩子具有積極客觀的人生態度。”在大學中對非美術專業的學生開設美術選修課，學習美術理論知識和繪畫，從而提高學生對事物的審美能力，讓他們從生活中發現美，欣賞美。并能促進學生提高美學素養，塑造完美人格，提高思想品德，保持身心健康，獲得全面和諧的發展，成為社會發展的人才。

作者：劉繼煒 單位：懷化學院美術系