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體育基礎教育在生命教育視閾下進行的重要意義

(一)體育基礎教育需要生命教育的彰顯功能

體育基礎教育和生命教育是相輔相成的，只有將兩者充分融合才能更好地發揮各自的作用。體育基礎教育功能豐富多樣，能夠滿足人類的多種需求。據有關資料顯示，人類的需求層次是呈現出金字塔形狀的，在滿足了低級層次的需求之后，就會相應地向更高需求延伸和拓展，因此就產生體育活動和體育基礎教育，這是人類社會進步發展的必然要求和必經階段。隨著體育基礎教育的快速發展，也提出新的更高的要求，生命教育融入的趨勢加強，體育基礎教育在生命教育的視閾下彰顯功能的條件已經逐漸成熟。生命教育和體育基礎教育都是以學校教育為平臺和載體，只不過生命教育以授課形式為主，而體育基礎教育以授課和現場實踐為主。在體育基礎教育課程中學生的體質和心智得到較為全面的鍛煉和提升，引入生命教育的體育基礎教育更加煥發出生機和活力，逐漸形成較為完善的教育教學體系。教材的針對性進一步提高，教學管理體系進一步完善，教學的目標進一步彰顯，已經逐漸總結出相應的教育教學方法和模式，一些新的教學理念得以貫徹執行。

(二)體育基礎教育是構建生命教育理論的重要基石

體育基礎教育被看做是體育教育乃至整體教育的基礎和重要組成部分，并處于動態發展的階段。體育基礎教育在整個體育教育階段發揮著十分重要的作用，是高等教育的基礎，具有不可忽視的意義。從最新的教育理論研究成果來看，教育是生命的重要存在形式，是彰顯生命品質的外在表現，也是生命教育的一種現實需要。同時，體育基礎教育作為生命教育的基礎性知識，深入研究生命系統訓練，通過與體育基礎教育的融合實現人類身心融合發展的目標。有效將體育基礎教育和生命教育的最新理論成果發揚光大，進而更進一步提升生命教育的內涵，拓展生命教育的外延。體育基礎教育與生命教育的結晶體又積極促進體育基礎教育的蓬勃發展，加快體育基礎教育的實踐進程。

(三)生命教育視閾下的體育基礎教育是改革的重要動力

體育基礎教育改革創新大勢所趨，為適應我國新時期對于體育基礎教育的要求，以及國際社會對于競技體育的更高標準，體育基礎教育必須在生命教育視閾下深入改革，加快創新步伐。當前，國際上許多國家都高度重視體育基礎教育的健康快速發展，將體育基礎教育與生命教育有機融合、加快發展，是提升國民身體素質的重要方式和重要舉措。只有國民身體素質提高了，才能提升國家的綜合國力。現階段的體育基礎教育要本著改革創新的思路和理念，積極搶抓教育領域新課改的有利機遇，深入開展廣泛的調查研究，為教師提升教育質量和學生拓展思維方式打造堅實的平臺，力求通過扎實有效的舉措為我國體育基礎教育作出新的更大的貢獻。當前，體育基礎教育改革正在如火如荼進行中，各學段教育工作者正扎實推進體育基礎教育課程改革，全面啟動體育基礎教育新課程改革，堅持高起點、嚴要求的改革原則，充分吸收借鑒先進經驗和典型做法，全面做好體育基礎教育各項改革實驗工作。在生命教育視閾下做好體育基礎教育改革實驗工作，更加需要結合改革的目標和課堂設置，及時總結經驗，發現問題，深入研究解決問題的現實舉措，積極借助利用各種各類優質教育教學資源，將生命教育轉化為體育基礎教育的動力。體育基礎教育各學段的改革創新工作更加關注體育教學研究，關注新課改的方向，推進教研工作向縱深方向開展，進一步豐富體育基礎教育的內涵和外延。

生命教育視閾下促進體育基礎教育快速發展的對策建議

(一)堅持以人為本的理念，加快建設體育基礎教育體系

始終堅持關愛生命的目標，在體育基礎教育課程設計過程中，充分考慮生命教育的理念，將生命教育的精髓與體育基礎教育的教學目標、教學目的、教學手段、教學形式相結合，盡可能多地體現生命教育對于生命的重視程度和對生命意義的關注程度，堅持從生命的實際需要出發，讓學生在體育基礎教育過程中感受生命和生活的意義，進一步激發學生熱愛生活、尊重生命的強烈意識，培養學生健全的人格特征和審美情趣，實現學生的均衡發展。必須將珍愛學生生命放在首要位置，這也是任何學科的教育所必須堅守的準則，深入挖掘生命教育的意義，著力提升生命的質量，在體育基礎教育過程中教育和引導學生珍愛生命、愛惜生命，只有實現生命教育的目標，才能實現學生德智體美的的全面自由發展。緊緊圍繞促進和滿足學生身體健康，積極協調學生與體育基礎教育的協調程度。在體育基礎教育課程中堅持“促進健康”的理念，重點圍繞體育基礎教育的課程目標、領域目標和水平目標等方面加快構建體育基礎教育與生命健康課程的教育教學體系。重點要包括全面增強學生的體質和體能，大力培養學生關于生命教育和體育基礎教育的興趣愛好，培養學生良好的心理品質和健康的生活方式，努力促進學生身體健康、情感能力等方面綜合發展。

(二)堅持創新調適的理念，加快生命教育與體育基礎教育融合發展

根據體育基礎教育課程的統一安排，集中科學設計生命教育視閾下的體育基礎教育課程，采取多種行之有效的教學手段和方法，實現體育教育活動方案化和過程化。堅持課程設計的總體化、一體化，將體育基礎教育的指導思想、教學內容、教育方法等多方面有機結合。課程的設計和完善編制，需要嚴格根據學生的身心發展特點，構筑針對體育基礎教育的完整教育體系。有的專家認為，生命教育視閾下的體育基礎教育必須適應學生發展需要，積極創新體育鍛煉的手段，采取科學合理的體育教學，讓學生在體育基礎教育中體驗體育運動，努力調節生理、心理、社會。體育基礎教育融入創新性要素，以更好地適應生命教育視閾下的體育基礎教育的轉型升級，進一步激發學生參與體育基礎教育的積極性和主動性，促進學生擁有健康的體魄和健全的心智。

(三)堅持動態生成的理念，充分將生命教育的核心精神融入體育基礎教育

人類的活動擁有各種各樣的過程，生命教育視閾下的體育基礎教育同樣遵循這一規律，其教育教學活動的展開需要在正常的體育教育活動過程中全面展開。通常認為，教育教學的過程也是體育基礎教育的核心階段和重要組成部分。從教育實踐的角度來說，體育基礎教學過程是實施生命教育視閾下體育基礎教育目標任務的必經階段和實施的重要環節，確保實現學生掌握體育基礎知識理論的基礎上，在行之有效的教育教學過程中實現教學目標。體育基礎教育過程由學習的時間、學年、課時等基本概念構成，學生在每個學段、學年、學期等時間段內要求有不同的運動技能訓練、體育知識學習的任務，是學生參與集體學習和思考的完整過程，能夠使學生在參與體育基礎教育過程中充分感受到體育運動的樂趣，寓教于樂中增強健康水平。在潛移默化的體育基礎教育中，學生實現了生命成長和體魄鍛煉的雙重效果，將課堂教學表現為體育基礎教育活動的重要形態。課堂教育是體育基礎教育的基礎和平臺，作為學校要努力營造體育基礎教育課堂的濃厚教學氛圍，努力維護生命的完整性、需要性和現實性。在學生與體育教師互相激勵的過程中，實現生命教育的自由目標，實現動態生長目的。努力將學生的生活價值觀念與體育課堂教學融合起來，更加關注學生的生命價值，鼓勵和引導學生加強體育基礎教育的探索研究，賦予學生更多的自由支配時間和空間。

(四)堅持評價推動的理念，充分激發學生參與體育基礎教育的興趣愛好

基礎教育面向的是廣大的中小學生，此類教育更加需要激發學生學習的積極性和參與課堂教學的主動性，始終尊重學生的個體差異，堅持全方位的教育教學。通過采取評價手段，實現教學質量的價值判斷。教育的內容和目標多種多樣，教學的手段和方式也不是一成不變的，要從中挖掘統一的評價標準比較困難。有的專家認為，應該將體育基礎教育評價貫穿于體育基礎教育的整個過程和每個環節，從教學目標的確定，教學手段的篩選，教學方式的優化，教學實施的組織等各個環節，都將評價推動因素融入進去，確保能夠及時發現體育基礎教育過程中出現的各類問題，并及時采取有效措施加以解決，最終得以實現教學資源的優化配置。同時，評價推動不僅僅是一種約束機制，也作為一種保障措施出現在體育基礎教育領域。能夠對于體育基礎教育形成正確的引導，產生積極的引導作用，體育基礎教育不應該作為應試教育，而應該是平等教育的積極嘗試和探索，為每一位學生量身定做教育教學目標任務，充分激發每一位學生參與積極性和主動性。要堅持多角度、多層次的教學原則，根據學生的智力基礎、自然稟賦、理解能力等方面的差異性，因材施教，將評價推動也加入人性化的因素和理念，確保學生在運動技能、身心健康等方面全面評價。

結語

生命教育被譽為教育的基礎，因為人類的生命是構架世界大廈的堅實基石。生命教育的廣泛傳播和應用，賦予人類教育更加豐富的內涵，積極拓展人類教育的外延，是實現人類生命價值與人類教育的最佳契合點，是提升人類生命質量的有效手段和方式。體育基礎教育是培養學生健康體魄的重要載體，也是素質教育和義務教育的基礎與原點，是實現普通體育教育與生命教育的溝通環節。兩者的有機結合能夠有利于廣大中小學生人文精神的培養，能夠有利于義務教育階段人格的完善和發展，能夠有利于優化教育的目的和意義。要始終堅持在體育基礎教育中充分體現生命教育的教學思想，充分發揮生命教育視閾下體育基礎教育的實踐作用，從關愛生命的角度出發，動態修訂體育基礎教育的偏差和錯誤，努力實現在體育基礎教育中不斷提升生命質量的現實要求。要在體育基礎教育過程中充分理解和吸收生命教育的基本教學理念，全面構建和諧完整的體育課程的實踐方法，通過行之有效的實踐舉措解決體育基礎教育中存在的現實問題。要更加尊重學生的個性化，采取學生喜聞樂見的健身方式激發學生的體育鍛煉的積極性，促使其主動參與以提升健康水平為目的的體育基礎教育。

作者：郭瑞單位：河南工業大學體育學院