本站小編為你精心準備了小學語文生命教育思考參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、生命教育的意義

1、滿足個體的需求。學生對生命教育的需求是生命教育的出發點。生命是學校教育存在的前提，沒有生命學校教育就不復存在，生命教育必須從學生個體發展的需求出發，主動引導學生認識生命的由來、生命的規律，掌握生命成長的知識;引導學生關注自我、培養獨立生存的意識;引導學生學會與家人相處、與他人相處、與社會相處，學會人際交往的本領;引導學生關愛生命、愛護周圍環境，遵循生命規律;引導學生認識生命的價值、意義，珍惜生命。2、順應時代的呼喚。生命教育已經成為國際教育發展的大勢所在，時代呼喚人與精神要和諧，在各種誘惑和挫折之下保持心靈的質樸和精神的純凈，從而促進人格的健全和內心世界的和諧;時代呼喚人與社會要和諧，在生活交往中，要保持個人與個人、個人與集體、個人與社會能和平共處，保持公平正義，保持公德心和社會責任感;時代呼喚人與自然要和諧，要尊重一切有生命的物體，尊重自然界的法則，尊重一切生物存在和成長的規律。3、直面教育的回歸。生命教育是生命的需求，也是教育的需求，教育的本質是促進人生命的發展，教育源于生命，應喚醒人的生命、點化人的生命、潤澤人的生命、直面人的生命、陶冶人的情操、激發生命的潛能;教育歸于生命，應尊重生命的獨特性，應尊重生命的創造性，通過生命教育，使學生能夠認識生命、尊重生命、關愛生命、珍惜生命、維護生命、提高生命。教育離不開生命的教育，生命離不開教育的生命，教育應回歸生命，和生命緊緊捆綁在一起，為了促進人的發展而服務。

二、生命教育視域下的小學語文教學

(一)小學語文教學中生命教育的意義小學語文教學中開展生命教育，可以幫助學生認識生命的現象和意義，可以幫助學生理解生理和心理發展的規律，正確對待學習和生活中遇到的困難和挫折，正確區別現實世界和網絡虛擬的差異，從而有效促進學生的身心健康發展;可以培養學生尊重自己、關愛他人、懂得寬容、能夠融入集體，從而找到生命的價值和生存的意義，提高生命的質量;可以有效消除語文教師的職業倦怠，提高語文教師的職業幸福感，可以有效推進學校的素質教育。

(二)生命教育視域下提煉小學語文教材的生命內容1、從生命的角度看小學語文教材。生命意識的符號化是語言的基本屬性之一，語文教材不僅僅是字、詞、句的簡單累積，字里行間還透露出生命的氣息，對于同樣的內容，從不同的視角看，不同的人看到的內容是不一樣的。小學語文教材中含有大量的生命教育資源，有很大一部分語文課文是作者對生活的積累和對生命的感悟，挖掘課文中內含的生命元素，使語文教材成為一幅美麗的畫面、一首動聽的交響樂，培養學生通過文字感知生命的活力。2、從小學語文教材的角度看生命。小學語文教材中含有大量的有關生命的文章，比較重視生存能力、生死教育、生命價值的教育，在進行生存能力的教育時比較重視進行愛崗敬業的教育，在進行關于生死的教育時比較強調英雄主義教育，在進行關于生命價值的教育時比較注重集體主義精神;比較重視良好生命狀態的構建，對自己能夠自信和謙虛，對家人能夠孝順和親情，對同伴能夠互助和寬容，對社會能夠誠信和責任，對自然能夠愛護和尊重，從不同的維度去促進學生對生命的認識和感悟。

(三)生命教育視域下強化小學語文教師的生命意識作為教育的實踐者和示范者，小學語文教師對學生的成長發展提供了榜樣，為學生對生命的認識和增強提供了重要的資源和營養，小學語文教師欲提高學生的生命意識，必須強化自身的生命意識，要有大愛之心，感受兒童生命不能承受之輕;要與學生展開互動合作，有效促進學生的整體發展;在教學中要發揮主導作用，激發學生的主動性、能動性和獨立性;要有一顆公平的心，正視每一個學生的差異性和不平衡性。

(四)生命教育視域下提升學生的生命意識1、健全學生人格。尊重生命、熱愛生命要求學生必須具備健全的人格，在小學語文教學中，教師要引導學生良好心理素質的形成，要引導學生良好道德品質的完善，要引導學生形成樂觀向上、善待他人、自尊自信、孝敬父母、感恩社會等良好行為，促進學生健全人格的形成。2、激發生命意識。小學生具有無限的可能性，在語文教學中，老師要樹立“為了每一位學生的發展”的生命教育理念，要具備一顆對學生真愛的心，要鼓勵學生的每一點進步，要感化學生的每一次錯誤，要引導學生的每一次迷失，學生要善于啟蒙學生的潛能，要善于激發學生的生命意識。

(五)生命教育視域下小學語文教學的實施1、閱讀中生命教育的滲透。在小學語文閱讀中，不應該僅僅通過作者的作品去品味文字，更應該通過作品的文字去體會作者的思想和生命的意義，用他們的生命觀和價值觀去影響學生、改變學生;教師可以利用信息和多媒體技術為設置閱讀氛圍和情景，感染學生對生命的認識;可以利用角色扮演，給學生提供體驗生命的機會;可以通過設疑、質疑、辨疑、解疑，加強學生對生命哲學的思考。2、寫作中生命教育的滲透。在寫作中滲透生命教育的題材，可以引發學生對生命教育的思考，從而體會生命的價值和意義。語文教師要引導學生通過寫作來適應生命沖動的需要，自由地抒寫自己的生活，傾訴生命情感，表達生命意志，釋放生命張力［4］。在寫作中，要引導學生對生命認識的表達，要引導學生展現對生命的體驗過程，要培養學生對生命的思維，要回應學生對生命的傾訴。小學語文教學中，還可以通過口語交際、課外閱讀、生命主題活動等多種形式滲透生命教育，要注意對教材進行精細化解讀，要注意以生為本、因材施教，要注意聯系生活實際，有效促進學生的生命意識。

作者：曾盈奡 單位：廣州市南沙區金洲小學