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一、營造氛圍，凸顯賞識教育特色

健康、積極向上的學校氛圍的營造，是實施賞識教育必不可少的。讓孩子在賞識的氛圍中找到自信，在賞識的氛圍中找到快樂。因此，在營造學校氛圍時，要十分注重凸顯賞識教育的特色，使得學校一墻一隅會說話，一草一木都有情，一言一行都文明，一章一法都含情，切實提高校園內的人文品位，讓學生感到學校可愛、教師可敬、同學可親。要讓全校師生在潛移默化中，在不知不覺，在耳聞目睹中有一種動力，有一種勁頭！各班教室的布置要突出以“賞識”為主題的班級文化，每個班都要有激勵學生的醒目標語，如“相信自己能行，相信自己最棒！”“我努力，我快樂，你快樂，我幸福！”班級要各具特色，一個班級一處景點、一個看點、一個亮點。孩子們生活在這樣的環境中怎能不感到溫馨、快樂？每年的六一節、教師節、國慶節等大型節日，要組織各班開展班級活動、校級活動、主題中隊會、班隊會活動。班級活動，要人人參與，展現班級風采，營造班級文化，讓孩子們在參與中發展自我，發揮潛能，張揚個性。

二、“賞識”教師，激發教師的創新精神

學校要發展，關鍵在教師。在學校管理過程中，對教師的賞識是十分重要的，賞識教師是促進學校發展的需要，更是學校人本管理的具體體現。因此，要對教師實施“賞師德，樹形象；賞師能，促成長；賞業績，展特長”的“德才并舉”的賞識，營造風清氣正的育人環境。賞識的核心就是人文、信任、尊重、理解、寬容與關注，感人心者，莫過于情，而情就在賞識中。在實施賞識教育的過程中，要十分重視賞識教師，在賞識中調動教師的積極性，在賞識中激發教師的工作熱情，在賞識中讓教師心情舒暢地為學校的發展做出應有的貢獻。賞識教師，必須堅持做到以人為本，對教師充滿人文關懷，以“真”、以“誠”、以“情”來賞識優秀教師，同時更要賞識那些“失敗者”、自卑者、素質平平者、愛發牢騷者，還有那些幕后的“辛勞者”。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理要求，努力做教師的知心朋友。給予教師充分的信任，制度約束，人文關懷，放手讓教師充分發揮創新精神，該放手的時候就放手，以激發教師工作的主動性、創造性和積極性。在工作中做到少一點強制，多一點尊重，少一點疑慮，多一點信任，為教師創造一個寬松、和諧、融洽、民主的工作空間。

三、“賞識”學生，讓學生的個性得到充分發展

推行賞識育人工程，激勵學生在自信中快樂成長。對學生提出“賞德、賞智、賞才、賞禮、賞誠”的“五賞識”，使學生能找到發掘潛能特長的機會，滿足學生個性發展的需求。讓學生體驗到成長的快樂、展示的快樂。教育教學始終貫穿“愛心萌發賞識，賞識激勵自信，自信奠基成果”的育人理念，讓學生在賞識教育中體驗校園生活的快樂、體驗成長的快樂、體驗成功的快樂。這種民主融洽的賞識教育觀，能夠激發教師團隊的活力，使學生在和諧愉快的教育中獲得全面發展，形成了領導賞識教師、家長賞識孩子、教師賞識學生、學生之間相互賞識的良好氛圍，成功的賞識教育也使學校在發展中不斷前進，獨具辦學魅力。摒棄灌輸、拒絕說教，采取激勵賞識、導向賞識，強化賞識，矯正賞識等賞識方式，讓孩子們去看，去模仿、去感悟，每一周的國旗下演講、每一周的值周賞識總結、每一次電子屏賞識激勵、還有紅領巾廣播站、特長“十星”專欄，以及傳統節日或重大節日慶祝活動，還有班級活動、團隊會活動等等，孩子們在參與中發展自我，潛能得以發揮，個性得到張揚，心靈受到道德的洗禮，潛移默化中幫助他們樹立了正確的人生觀、價值觀。要注重學生的全面發展和全面評價，將“賞識教育”與因材施教相結合，向全體學生傳遞挖掘潛力，追求全面的努力方向，將“賞識教育”與科學評價相結合，建立了成長記錄袋，設立了“進步優+特長優+綜合優”的評價機制，真誠地賞識每一位學生的點滴進步，將“賞識教育”與感恩教育相結合，把做人的責任和權利還給孩子的同時，從細微處入手，培養學生的責任意識和健全人格。

作者：朱惠蘭單位：甘肅省張掖市山丹縣南關學校