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摘要：

在農村中學數學教學中，受多方面因素的影響，學生欠缺學習主動性的情況還比較嚴重。為了解決這一問題，教師應必須根據農村中學學生的特點和數學科的特點，采取積極有效的策略，調動學生的學習主動性，使學生真正掌握數學知識，提高數學思維能力，從而使教學效率得到有效提高。

關鍵詞：

農村中學；數學教學；學習主動性；策略

數學素質教育強調“以學生為中心”的教育，主張一切數學教育活動都是以學生為前提，通過學生的自主學習和探究，掌握數學知識、數學方法和數學技能。然而，在我們農村中學數學教學中，受多方面因素的影響，學生欠缺學習主動性的情況還比較嚴重，嚴重影響了教學效果。為了扭轉這一現狀，我結合自己的教學實際進行了深入的研究，得出農村中學數學教學中調動學生學習主動性的一些策略。

一、引導

學生明確學習目的，樹立主動學習意識教師必須要以農村學生的生活實際為切入點，經常與學生談心交流，通過大量農村現實生活中的事例，對學生做好深入細致的思想引導工作，引導學生認識學習的重要性，正確看待自己的學習，從而明確學習目的。在數學教學中，要通過向學生介紹國內外的數學史，讓學生了解數學發生、發展的歷史，激發學生的學習興趣，引導學生樹立主動學習的意識。

二、尋求家長的配合，形成教育合力

家庭教育直接影響著學生的成長，而在農村能正確對待孩子的教育的學生家長并不多，影響著學生的學習意識的形成、影響著學習目標的確立及參與學習的主動性。因此，必須加強與家長的溝通，對于能正確對待子女學習的家長，要配合家長對子女進行引導和鼓勵，促進學生向著更明確的目標努力，更主動地參與到學習中去；對于那些對子女沒有明確要求甚至放任的家長，先要做通家長的思想工作，引導他們正確認識孩子學習的重要性，然后要求家長與學校一致，共同引導和教育其子女明確學習目標，積極主動地參與學習。在與家長溝通方面，我們要善用電話、校訊通、QQ等方式與家長長期保持密切的聯系，及時交換教育子女的意見和建議，必要時可采取分組或分層的方式召開小型的家長會，與家長面對面交流，共商教育良方，形成強大的教育力量，更好地促進學生主動參與學習。

三、實施合作學習，為主動參與學習提供團體力量

實踐證明，實施合作學習能為農村學生主動參與學習提供團體力量，促進學生主動參與學習。實施合作學習，首先要根據學生的成績、性格、愛好等方面進行合理的分組，然后挑選責任心強、能力強的學生擔任小組長，并對小組長進行培訓，接著還要對每個組員進行合理的分工，讓他們在學習上形成合力。小組內數學成績好、思維能力強的學生幫助差的學生學會基本知識和解決基本的題目或問題。如數學概念的理解、公式定理的掌握及基礎題目的解答都可以在小組內部解決。而在這個過程中，好的學生通過為同學講解題目、分析問題，既能深入鞏固知識，又能不斷完善和改進分析思路和解題方法，提升能力，信心倍增，更能增強自主學習的意識。而受助的學生也因能得到其他同學的幫助而掌握知識，增強學習的信心，更主動地參與學習。另外，合作學習中小組內未能解決的問題則由各小組提出，然后由其他小組或教師幫助解決，這樣既能提高效率，又能讓每一位學生真正掌握知識，體會到收獲的樂趣，促進主動學習。

四、為學生好學而設計數學課

數學不好學是影響農村學生學習主動性的一大因素，只有為學生設計好學的數學課才能調動學生的學習主動性。好學的數學課應設計成“學生自主探究—課堂小組討論—疑難解決—教師評價激勵”幾個環節。學生自主探究是學習數學的前提，是學生經歷和體驗數學知識的產生和形成過程的一個重要環節，這一環節應由學生在課前獨立完成，因此教師要設計好簡單、根本、開放的前置作業，讓每一位學生在課前都能做，在做的過程都有收獲，使學生真正能從簡單的問題出發探究數學知識，掌握其根本，這樣就能讓學生帶著知識進入課堂，這是主動學習的基礎。課堂小組討論主要是把課堂交還給學生，組織學生進行小組討論，讓學生根據前置作業進行充分的組內交流、探究，進一步解決部分自主探究學習時未能解決的問題，并匯總本組未能解決的問題以便在下一環節提出并尋求幫助。疑難解決這一環節，由各組學生提出未能解決的問題，其他小組或教師提供幫助。這個環節要讓學生充分展示分析思路和解題方法，同時接受其他同學的質疑并進行析疑，讓每一位學生都能理解和掌握，都能解決小組內未能解決的問題。教師評價激勵這一環節應貫穿于整節課，通過評價激勵有效調動學生的學習主動性。這樣設計數學課，學生有充分的交流和展示的機會，學得輕松且有收獲，感覺到每一節課都好學，自然就會主動參與學習。

五、實施有效的評價和激勵

有效的評價和激勵是激發學生主動學習的動力。有效的評價和激勵對農村中學生的學習主動性的激發遠遠大于城鎮的學生，因此，農村中學數學教學中更需要實施有效的評價和激勵，調動學生參與學習的主動性。實施有效的評價和激勵，必須制定有效的評價和激勵方案，方案的制定要通過組織學生進行廣泛的交流，收集符合學生意愿及心理特征的獎懲條款，經民主投票后生成并實施，這樣才能讓每個學生都遵守，都能為得到獎勵而主動學習，同時，相關的懲罰條款又能對學生產生一定的約束，確保每個學生都積極主動地參與到學習中去。六、加強課外學習的跟蹤與督促農村中學學生以住宿為主，學習、生活都由他們自理，容易因放松對自己的要求而失去學習的主動性，因此除了課堂上對學生要嚴格要求外，在課外時間還應加強對他們的學習進行有效的跟蹤和督促，指導和督促他們每天認真完成相應的練習，做好復習和新課的自主學習，力求每天都有收獲，都有新的進步，在收獲和進步的驅動下更主動地參與學習，否則學生會放松學習，并會因課外學習不足造成學習掉隊，失去信心，從而失去學習的主動性。當然，周末也應布置適量的學習任務，讓學生在周末的時間進行學習和復習，并且建議由家長進行督促，確保完成的質量，追求實效，周一學生回校后教師也應對學生周末學習任務的完成情況進行認真的檢查，對沒有完成的還應采取相應的措施，這樣既能確保學生的學習不脫節，又能有效促進學生鞏固知識、增強學習信心，提升學習的主動性。

總之，只有學生真正主動地參與數學課堂學習中去，才能掌握數學知識，提高數學思維能力，形成良好的數學品質。作為農村中學的數學教師，我們必須根據農村中學學生的特點和數學科的特點，采取積極有效的策略，調動學生的學習主動性。

作者：曹雪勇 單位：廣東省廣州市增城區石灘鎮港僑中學