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一、自媒體時代的特征

1．信息以個人傳播為中心

與以報紙和新聞為載體傳播消息不同，自媒體時代的信息往往以個人，或某一群體為主體。只要擁有一個自媒體的賬號，如博客、微博或者視頻網站的賬號，用戶可以隨時隨地信息。通過自媒體，人與人之間的距離拉近了，人們聽到了更多來自社會底層的聲音，這也讓政府更多了解到底層社會的真實情況。

2．傳播速度快

作為自媒體的典型，在微博所成就的“一秒鐘現場”這句話反映了信息通過自媒體傳播速度之快。特別在智能手機普及后，所拍下的照片、錄下的視頻和附上的文字評論可以第一時間上傳到互聯網上，與好友分享，并得到轉發。有的社會突發事件和熱點事件，更可以在幾分鐘內被大量轉發，讓眾人知曉。

3．信息量大且良莠不齊

通過以上兩點，我們可以看到自媒體的發展為社會開辟了新的公共空間，言論的自由度得到空前的釋放，各種觀點猛烈碰撞激發社會思考，與此同時，一些網絡名人借助微博等平臺參與公益活動，進行積極的輿論監督，扶善鋤惡、激濁揚清，這些都是值得稱道的好事。但這也會為謠言等有害信息的擴散提供了方便之門，而一些網絡名人的轉發則為謠言穿上了風火輪，極大地提高了謠言的傳播速度，擴大了傳播范圍。這些捕風捉影、無中生有的網絡謠言給社會穩定帶來了非常消極的影響。

二、高職學生對自媒體的使用特點

1．自媒體工具使用廣泛

高職大學生普遍使用的自媒體工具主要有：微博、微信、QQ群、QQ空間等，他們在屬于自己的網絡空間里以文字或者圖片的形式自己日常生活的點滴，并且積極地與人分享，渴望得到別人的評論，渴望吸引更多的“粉絲”或者“聽眾”的關注。有的學生經常更新自媒體的信息，或是每日一更新，或是每日幾次更新，除了自己的動態外，還會轉發自己感興趣的或者熱門的事件，以此得到更多人的關注和評論。

2．使用自媒體后信息量大增

在本文第一點中，我們看到自媒體帶來的信息量是巨大的，筆者曾做過一次涉及500名大學生的調查問卷，其中問到“擁有微博后你是否覺得比以前看到了更多敏感的社會事件”，有83%的大學生回答“是”。從這點來看，高職大學生掌握大量即時的社會信息，有助于他們更關注時事，培養其政治素養、擴展他們思想的深度。但是，如果對接收的信息不加以甄別，一律相信并轉發，將會造成惡劣的社會影響，他們也在不知不覺中扮演著傳播網絡謠言的角色。

3．對敏感信息識別能力低

在上述提到的調查問卷中，其中提到“當通過微博看到一些社會熱點事件時，有否想過其真實性”，有65%的大學生會懷疑其真實性，但并不去考究；懷疑其真實性并通過各種渠道去考究的人只有22%。在現實中，筆者也有與我院高職大學生探討過這個問題，同樣大部分人不會第一時間相信網上的熱點事件，但他們大多也不會花時間去考證其真偽。這說明大部分高職學生有自己的判斷力，不會輕易相信網上流傳的新聞，但他們缺乏探索精神，只是懷疑，很少真正動手動腦去識別，用事實去印證他們的懷疑。

三、如何在自媒體時揮思想政治教育課的引導作用

在消息閉塞的傳統年代，只有報紙、電視和電臺這幾種媒體傳遞著新聞消息，人們也沒有能表達自己聲音的平臺。但網絡的出現扭轉了這一局面，自媒體的普及讓人們可以第一時間發出自己的聲音，表達自己的想法，認識更廣闊的世界。我們需要有正確的三觀，相對統一的思想內核，既可以實事求是的看待社會問題，又不會輕易被某些觀點所影響，而高校的思想政治教育課則擔當了這個大任。但是，如果思想政治教育課的任課老師只是滿堂灌、照本宣科，不能有效地把理論知識、思想觀點通過課堂教學傳授給學生，影響學生，年輕的大學生們肯定會產生抵觸情緒，甚至認為思想政治教育課是門洗腦課。在信息爆炸的自媒體時代，這種負面情緒影響力很大。

1．熟悉掌握書本的理論知識

作為教師，熟悉掌握書本的理論知識是一種本分與責任。思想政治教育課中以“思想和中國特色社會主義理論體系概論”為例，這門課包括思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，并結合馬克思主義經濟學、政治學、哲學等原理。如果要分析中國國情的話，還需要從社會學角度去分析。雖然對高職大學生講授這門課不需要從深奧的理論出發，但作為思政教師一定應該具備相應的理論基礎和知識儲備，并且與時俱進地研究相關理論。只有對理論知識的充足把握和認識，才能在課堂上靈活運用，深入淺出，更好地引導學生并讓學生信服。

2．通過自媒體掌握主動權

學生與老師之間缺乏有效的溝通也是容易使雙方出現隔膜的原因之一。在高職教育中，思想政治教育課老師如果要擺脫迂腐、老套的形象，真正和高職大學生們打成一片，得到他們的信任和尊敬，除了平時多與他們溝通外，還可以通過自媒體來把握主動權。例如，在為高職大學生上第一次課的時候，思政課教師可以向學生們介紹自己的微博或者QQ，這樣不僅拉近了師生間的距離，而且思政老師可以在后續網絡交往上通過自媒體弘揚社會正能量，讓學生知道更多的國家大事，或者帶領學生去做微公益事業。在私下交流中也可為學生們傳道、解惑。而遇到突發事件，思政課老師可以安撫學生不要輕易相信，或者轉發信息，一定要先核實。作為思想政治教育工作者也可以自己先核實信息，并告知學生。如果在網絡上師生間能以輕松、愉快的方式交流，那么在現實中，學生對于思政課老師的認識會更加全面、豐滿，課堂上也會更容易接受老師的觀點。

四、結語

自媒體推動的不僅是整個時代，對教學模式、學院教育，都會有巨大改變。自媒體使得社會參與變得更加快捷，它的使用在社會建設中發揮了重要的主動性，雖然不可避免的會出現負面影響，但如果我們思想政治教育者能正確使用自媒體，實現教育創新，不僅可以讓高職大學生增強對思想政治教育課的認同感，也讓我們的課程教育改革變得更有效率。（本文來自于《湖北廣播電視大學學報》雜志。《湖北廣播電視大學學報》雜志簡介詳見.）

作者：古瑋瑋單位：廣東食品藥品職業學院