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一、大學生日常思想政治教育

（一）大學生日常思想政治教育是加強大學生思想政治理論課教育的重要推動力量。

思想政治理論課教育和日常思想政治教育是高校對大學生進行思想政治教育的兩個方面。我國高校思想政治教育的歷程證明，單純依靠思想政治理論課對大學生進行思想政治教育，而忽視日常思想政治教育，忽視學生日常學習生活中存在的思想問題，忽視學生個體差異，非常容易導致突發事件的產生和學生工作的失誤，影響大學生思想政治教育工作的效果。所以，我們不但要加強大學生思想政治理論課教學的力度，更應該重視加強大學生的日常思想政治教育。重視輔導員等學生工作人員和學生、主要學生骨干與普通學生之間的溝通、交流，靠潛移默化、細致入微的說服教育，引導大學生，讓大學生體會到學生工作對其自身的關心和愛護，自覺地提升自身的思想境界，自覺地按照教育目標去發展和完善自身。

（二）大學生日常思想政治教育可以有效地推進大學生思想政治教育的效果。

要提高思想政治教育的有效性，必須要做到思想問題與實際問題結合在一起解決。大學生群體中出現的對學校的意見、對教學的不滿以及心理問題，絕不是一朝一夕形成的，也不是一個學生的個體問題，這些是需要我們學生工作者和學校管理者要高度重視的。如果我們對學生面臨的實際問題和困難不聞不問，放任自流，學生問題長期無法得到解決，那么我們的思想政治教育工作的實效性就會大打折扣，學生就會對我們的思想政治教育工作以及學校的發展產生質疑甚至不信任，一些問題就會向惡性方向發展，給我們的教育事業造成不可估量的損失。只有在日常工作中，加強思想政治教育，尊重學生的個體差異和思想實際，正視學生提出的種種問題并積極進行解決，把日常的思想政治教育工作做到每一個學生的身上，才能切實提高大學生思想政治教育的實效性。

二、大學生日常思想政治教育的基本原則

日常思想政治教育顧名思義，是一種存在于日常生活中，普遍的、隨機的思想政治教育活動，但是由于它是基于一定目的，有規律的教育活動，所以又必須遵循一定的原則。

（一）教育引導為主，行政管理為輔。

為了維護學校正常的教學秩序運行，學校都會制定切實可行的規章制度，這些規章制度都要求學生要遵守并且執行。“不以規矩不成方圓”，也只有嚴格的管理制度，才能保證學生按照當代大學生的規范和標準來規范自己的言行。那么，怎么樣才能使學生自覺地執行這些規章制度，把規章制度自覺地內化為自身的行為和習慣呢？只有讓學生從思想上認識到這些規章制度是為自己著想，是為自己服務的，這樣才能夠從思想上接受、內化為自己的行為。那么，要達到這個目標，必須要加以引導，要通過日常思想政治教育來進行引導，寓教于管理之中。日常思想政治教育中，必須以教育引導為主，行政管理為輔，只有用思想政治教育曉之以理，行政管理引導其行，二者互相結合，互相促進，才能達到加強對學生思想政治教育工作的實效性的目的。比如，我們管理高年級的輔導員，如果其所帶學生通過了大學英語四、六級和計算機等級考試，很有可能會對自己放松要求，出現逃課情況。那么我們就要對學生加強管理，重申紀律要求，并結合就業形勢以及個人理想目標對學生進行教育，這就是典型的教育與管理相結合的日常思想政治教育的形式。

（二）隱性教育為主，顯性教育為輔。

當代大學生是出生于改革開放新時期的新時代青年，具有獨立性、選擇性、多樣性的特點。我們思想政治教育工作者要做好思想工作，必須要緊密結合大學生的思想實際，避免傳統的灌輸教育、“填鴨式”教育，而要采用“潤物細無聲”的潛移默化的隱性教育，有目的的開展思想政治教育工作。我們思想政治教育工作者要在日常思想政治教育工作中，注重與學生面對面交流、溝通，注意要平等的對待學生，平等的與學生交換意見、看法，在思想政治教育工作中開創一個和諧、民主、平等的氛圍，充分尊重學生的意見，積極調動學生的積極性，把握住學生的脈搏，有針對性地開展工作。比如，我們在每次進行考試紀律教育的時候，如果照本宣科的宣讀考試紀律，往往會使學生產生厭煩的情緒，無法達到教育的效果，但是我們有的輔導員采用的是開展辯論的形式，將學生分為正方、反方，以“作弊利大于弊”和“作弊弊大于利”為辯題，在學生中開展辯論，學生們積極參與，爭論激烈，在辯論的過程中，對于考試作弊慢慢形成了正確的認識。這也是隱性教育的典型例子。

（三）自我教育為主，外部教育為輔。

思想政治教育工作中，學生是受教育者，是教育客體。但是，我們在開展思想政治教育工作中，要充分的發揮學生教育主體的作用，要使學生自我教育、自我管理、自我服務，充分調動學生自我管理的積極性和創造性。在自我教育的組織上，我們要充分發揮學生會、班委會以及黨團組織的功能，在學生管理工作中的適時引導下，發揮學生自我管理的積極性和自主性，讓學生自己制定管理條例，評比措施。學校要積極支持學生自治，積極為學生開創自我教育和管理的渠道，發揮學生的主人翁意識和自我管理、自我服務的積極性和主動性以及參與意識，讓學生來參與學生事務的決策和執行。這樣，是從教育形式來完善我們的思想政治教育方法，完善學生自身的綜合素質和能力。比如，我們現在很多高校都實行的“學生黨員宿舍”，學生黨員“責任區”，都是發揮學生黨員的先進模范帶頭作用，加強學生自我管理、自我監督、自我服務的意識和功能，來加強大學生思想政治教育的效果實現。

（四）正面教育為主，反面教育為輔。

正面教育與反面教育都是教育的手段，表彰和處分都是教育的措施，都能夠引導學生向正確的方向前進。當代大學生獨立性、自主性的特點決定我們對大學生進行正面教育的效果要更加有利于我們開展思想政治教育工作。正面教育有利于發揮學生們的積極性、主動性和創造性，對于思想政治教育目標的實現有較強的現實意義。比如，某高校有一個學生沉迷于網絡世界，無法自拔。學業成績一落千丈，一學期出現了5門不及格的情況，按照學校規定處于退學的境地。輔導員經常找他談心、做工作，幫助該生分析原因，尋找差距，但是收效甚微。甚至發展到后來，該生見到輔導員和同學都不再打招呼，甚至回避見面。輔導員通過與其家長溝通了解到該生自尊心甚強，好勝心甚強。輔導員于是采用正面教育的方法，從該生的長處入手。該生沉迷于網絡，對于計算機專業知識比較熟練，輔導員請他幫助制作并管理班級主頁，為班級同學傳授網頁制作的相關知識。而且輔導員還經常在公開場合表揚該生網頁管理的效果，在學期結束授予他“對班級貢獻卓越先進個人”。這些正面的教育慢慢的顯現了教育的效果，該生由此開始在各個方面顯得比較積極主動，慢慢轉變了自己的學習態度，成績慢慢提升。輔導員對于該生的轉變更是適時的給予表彰和鼓勵。一個學期結束，該生成績大幅度提升，沒有出現不及格的情況。這是一個非常典型的正面教育的例子。我們思想政治教育工作者要善于把握學生的思想特點，因材施教，靈活運用正面教育和反面教育的教育方式，較好的實現思想政治教育的目標。

三、小結

大學生日常思想政治教育是貫穿于大學生日常學習、生活中的常見的思想政治教育活動，是對大學生進行思想政治教育的基礎性手段。我們學生管理工作者，要高度重視大學生日常思想政治教育的作用，不斷鉆研業務知識，堅持教育原則，更好地完成我們對大學生進行思想政治教育的目標，實現思想政治教育效果的最佳狀態。

作者：余糧白萌單位：鄭州大學西亞斯國際學院