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摘要：增強思想政治教育的親和力，加強教育效果是新時期大學教育亟待解決的問題。通過研究教育親和力的內涵與意義，分析它的重要特質，得出提升新時期大學生教育親和力的現實策略。對于調節大學生思想變化，調動其學習積極性，幫助其全面發展具有重要現實意義。

關鍵詞：親和力；內涵；意義；特質；策略

“親和力”最初屬于化學研究的專有名詞，是專指分子與分子之間緊密聯系的特點，但現在很多時候被用于人們的交往行為中，某人與他人相處時表現出一種親密、和善的態度，往往就會無形中讓人覺得這個人擁有親和力。親和力是決定合作與否的重要因素，只有雙方具有溝通交流的想法，才可能朝著共同的目標努力。目前，學術界并沒有對“思想政治教育親和力”進行較為系統的分類和規定，所以很難從新形勢下當代大學生的學習和生活現狀出發，提出切實有效的實現途徑。因此分析思想政治教育親和力的內涵和意義，了解其重要特質，進而研究其應對策略，對于提高大學生的思想道德素質，培養科學世界觀、人生觀、價值觀，以及提升教育的親和力和針對性具有重要意義。

一、大學生思想政治教育親和力內涵和意義

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”主席在全國高校思想政治工作會議上突出強調思想政治教育必須與時俱進，增強高校思想政治工作的時代感和吸引力，提升思想政治教育親和力和針對性[1]。

(一)大學生思想政治教育親和力內涵

在社會生活領域，“親和力”最早出現在社會心理學家AlbertMehrabian于1971年出版的《Si⁃lentMessages》一書中[2]，書中使用了immediacy一詞表示“親和力”，Mehrabian也因此被公認為是最早定義“親和力”的學者。他的“親和力原則”認為，親和力是一種交往行為，通過這種行為能夠無形中縮短彼此之間的距離。隨著社會的發展，它很快被應用到教育領域[3]。學者們的觀點主要有三種：第一種看法認為，教育親和力是指教師通過自己的教學藝術，豐富教學環境、改進教育內容、改革評價機制，在教育過程當中所孕育出的一種親近與融合的能量。第二種看法以為，增強思想政治教育的親和力不能僅僅是一種提高思想政治工作吸引力的教學方法，也應該是作為一名合格的教師所必須具備的個人素質；另有學者以為，有親和力的教育是教師與學生之間能夠彼此互信[4]。我們認為有親和力的教育是指通過有吸引力的教育活動，在教育的主客體之間所形成的彼此之間主動學習的氛圍；同時，又是教育者發揮各種主客觀因素，通過各種活動和方式使自身不斷表現出的獨特教育魅力。

（二）提高大學生思想政治教育親和力的意義

1.是對馬克思主義人本理論的有效呼應

教育首先是為人服務，對“人的本質”的熟知和理解是其重要目的。馬克思的人本理論認為：“社會性、主體性和個性都是人之為人的內在屬性?！盵5]這種觀點從不同側面反映了人的本質，社會性側重于人及人所生活的社會環境和人與人之間的相互關系；主體性主要是指人在現實生活中所具有的普遍性或共性；個性則側重于每個人個性的獨特性。正是這些特點決定增強親和力的規律應該圍繞實現“人的本質”而展開的。馬克思人的本質理論對人的本質的全面的解釋和概括，為教育發展提供了方向，給予了重要的理論支持。從根本上講，作為分步驟性、個人的思想教育實踐，它與馬克思人的本質理論的目標是相通的。

2.是實現高校立德樹人、培育四有人才的內在要求

“德勝才者謂之君子，才勝德者謂之小人，古往今來，國之亂臣，家之敗子，大多是才華橫溢但德行欠缺。高校的基本任務是培育社會主義所需要的品德健全的繼承人，與其他教育不同，高等教育直接面向社會，培養經濟發展需要的人才。不論是廣義還是狹義的社會服務，都需要堂堂正正、愛崗敬業、誠信友善、樂于奉獻的人才。”沒有準確的政治看法就等于沒有靈魂。人的素養中最重要的便是思想政治素養，社會最需要的就是具有優秀思想政治素質的人才，于是，高校要把加強教育親和力的工作作為重要的議題。作為一種教育實踐活動，教育的親和力即是在日常的教育實踐中能夠促進受教育者主動接受教育內容，并能夠把其內化于心的過程。在教育者與受教育的關系中，親和力就是雙方通過合理的互動，擁有能夠進入彼此的內心世界和適應對方生活模式的能力，并且讓學生進入我們的舞臺中，了解教育者的教育目標和經驗。

3.是應對當前大學生思想政治教育實踐難題的有效途徑

大學階段是個人成長發展的重要時期,因此，加強教育的親和力是應對當前教育實踐難題的重要方式。首先，有利于加強教育觀念變革，從源頭改良教育的前進方向；其次，有利于大學生形成健全人格，培養品學兼優的有用人才。現今的高校受教育者大多是95后的年輕人，他們的思想、價值觀還沒有健全，思想觀念容易動搖、意志薄弱、依賴性強。所以，增強親和力需要從他們的認知規律、個人思想上的需要和環境出發，讓他們能夠參與其中，增強思想品德修養，形成健全的人格，建設和諧的校園環境，促進他們學有所成。最后，有利于實現教育理想，培育我國教育的后備軍。

4.是提升教育者師德魅力和教育能力的重要內容

想要成為一個稱職的伙伴，或是充滿生氣的推銷者，抑或是好的父母，親和力都是不可或缺的，沒有親和力的話，我們看到的只是對自身觀點一味地灌輸，并把是非、責怪和不安強加在別人身上。加強親和力首先可以提高原本枯燥的課堂氛圍，促進學生積極融入課堂教學，思維更加發散，能夠讓“思想政治課”更好地成為一個更加自由民主的交流平臺；其次，教育不能成為理論復制的大課堂，而是要因材施教，幫助他們盡快形成健康的人生觀；最后，加強教育親和力，有利于進一步完善中國教育的長效機制，增強教育工作的科學性，不斷壯大優秀教師的隊伍。

二、大學生思想政治教育親和力的重要特質

（一）較強的心理接受度和行為和諧度親和力

在教學中占有重要地位，在日常教學中，受教育者對教師的情感直接或間接的影響學生接受知識的效果，當學生被教師的言行所吸引時，他們往往會主動克服學習中遇到的一些困難，反之，就算是簡單的學習任務也不愿意去完成，表現出一種不思進取的學習態度。因此，注重個人親和力的提升不僅能提高學生接受知識的效率，同時有助于學生德智的培養。

（二）較強的知識契合度

作為教師不能再固守老一套的教材和教學模式，現在的大學生大多是90后的年輕人，他們思想活躍，接受知識的渠道豐富，因此，不論是何種年齡層面的教育者，都要與時俱進，及時了解互聯網的動態，及時進行教學計劃的優化，幫助學生全面地吸收所學的內容。

（三）較高的關系融洽度

微笑是人們進行交流的最切實有效的語言。當我們在電梯里對一個陌生的鄰居微笑時，一種和睦的鄰里關系很有可能由此產生；不同年齡，不同文化的人在相處的過程中可能會遇到種種的隔閡和障礙，但一個笑容，一聲問候便可以立刻讓彼此消除陌生感，進而開始彼此的對話和交流，這就是所謂的關系融洽度。

（四）較高的環境共享度

教育者即教育主體，是指在教育過程當中，針對性地對受教育者施加教育影響的群體或個人。作為合格的教育者，教師在課堂上不再板著臉，帶著平和的心情上課，能使學生放下緊張的情緒，親切和隨和上課體驗，促使他們能夠在自由的環境中學習知識，有助于增強知識的接受能力，師生的交流的途徑也變得更加通暢了。所以，教師在上課前不但要認真準備上課的內容，更重要的是有一個良好的教學氣氛，營造一種良好的學習環境。這可能是一堂成功的課的必要條件。

三、提升大學生思想政治教育親和力的現實策略

（一）不斷在改進中加強思想政治理論課這個主渠道

老師要把握學生接受知識的規律，學生的思維活動是從具體到抽象的過程，回憶我們傳統的教學模式，很多方面是做得不夠的，缺乏新理念、新思考，不能用發展的觀點看問題。在教學中，大部分老師仍用幾十年前的教學方法，死扣教材，學生的思維活動都被安排在條條框框里，這樣只會讓學生對學習敬而遠之。雖然教師的專業化是以教師職業的知識作為基礎的，具有一定的權威性，但是只會教書的教書匠，很難讓知識深入人心。學生需要的是具有一定專門知識儲備，并能夠促進他們個性成長的導師。誠如密爾在《論自由》中說：“人性不是一部可以按照固定模式建造，并能精確按照程序工作的機器。人性宛如一棵樹，在內部力量的作用下，充分地發展各個方面，成為一個充滿生命力的事物。”[6]正確的教學模式必須是以教學主體而不是教學技術作為真正的價值根源，教學過程應滲透著彼此的情感、經驗、態度、價值觀等豐富的人文因素。彰顯親和力中人的價值，既不是要摒棄傳統的模式使教學活動回歸原始，也不是要盲目使用親和力使教育失去規矩，而是要提倡教育親和力在發揮功效時，使教育功能與其內在的人道主義之間相互配合，從而促使人的價值得到完美展現。增強教育親和力，一方面要借助親和力來豐富人的知識，同時又要使人成為人，讓人擁有合理的人生追求。親和力的展現需要教師進行愛的教育，如果只是教學內容的重演，那么這種教育就成為枯燥的教學模板，而不是充滿生命力的教育活動！近年來，《百家講壇》創造的影響力使中國古代文化從被忽視的尷尬境地一度成為廣大觀眾津津樂道的品牌節目?！肮适禄钡膭撔逻\用是促成近來許多電視節目受追捧的關鍵。這對我們教育內容的變革應當有所啟發。突破傳統課堂一味地灌輸講課，將案例教學帶入課堂，可以使教學的形式更加活潑，內容更具吸引力，讓思想政治教育的內容真正內化于心。其次，教育者要掌握人的思想的形成規律，科學教學，課堂上要精彩互動，教學內容要與時俱進，在這方面，可以參考互聯網上那些廣為傳播的情感教育類節目。

（二）切實增強日常教育重要陣地的實效性

1.黨團工作學校承擔著為社會培養優秀人才的任務，學校學生的黨建工作在其中發揮著不可忽視的作用。從當前具體實踐來看，現在學校的學生黨建主要存在如下幾方面問題：（1）學生入黨動機多樣化，對入黨的目的和認識存在理解的偏差，入黨功利化現象明顯；（2）學生黨建工作方法單一，思想陳舊，內容枯燥，對學生的吸引力明顯削弱；（3）學生黨員發展上存在著“輕”“重”不合理的情況，主要表現為：看重“理論學習成績”忽視“思想道德修養”、看重“發展”忽視“培養”、看重“數量”輕視“質量”。因此，增強黨團工作的親和力迫在眉睫。入黨培訓的門檻與“思想政治課”成績相結合，培養目標更加科學。黨課的全面教育在學生成長過程中起著潤物無聲的作用，對學生好習慣的養成作用巨大。在推薦參加黨課培訓的學生時，我們不僅要考慮學生日常表現和專業課成績，而且要把學習中“思想政治課”表現作為一個重要的評價標準，在這一要求下，學生學習“思想政治課”的積極性更加高漲，黨課的教學培養效果也可以提高。

2.社團工作素質教育是我國新時期教育的關鍵，大學是為社會培養人才的基地。學生社團，是經由學校認可批準，根據學生興趣、專長等組織起來的團體組織，是促進學生在課堂之余，通過實踐活動培養科學的思維模式，鍛煉他們解決問題的能力、增強與團體合作的意識。學生能夠有選擇地參加自己喜歡的社團活動，鞏固自身的特長，彌補不足，是素質教育的重要特征。高校學生社團管理復雜又多變，這就要求教師要積極幫助學生社團活動在和諧的氛圍中順利開展?，F在的大學生大多是獨生子女，很多孩子在家總是“唯我獨尊”，通過參與社團活動可以讓他們感受到合作的重要性，從而促進他們形成合作意識，更加顧全大局；同時，通過對社團規章正確認知，能使學生更好的管理自我，從而促進健康習慣的養成。

3.社會實踐工作教室的空間是有限的，教學的空間是無限的，大學進行思想政治教育必須走出教室，在社會實踐和網絡的巨大平臺中對學生進行引導。大學生校園文化活動要納入親和力教學計劃，學生不能僅僅靠課上的基本學分來評價其表現，課外實踐學分也同樣應該納入評價機制。它們可由社會服務或調查活動、志愿者活動、創新創業實踐、聽取報告等內容組成；同時高校應加強校園網站管理，充分利用新媒體技術的優勢，抓住熱門有效的話題、增強師生互動引導。

（三）運用好提升思想政治教育親和力的方法組合

1.“角色扮演式教學”，促進學生價值內化進行思想政治教育課上的角色扮演，“角色扮演式教學”是指提供一個有爭議的社會問題，讓他們以自己的理解表演其中的人物角色各抒己見,從而使學生自主解決各種爭議問題,樹立正確的價值觀念的教學過程。這種教學模式最早被應用于許多文學課領域，學生對一首詩歌，一個話劇涉身其中的進行感受和扮演，能夠更加深刻地了解其中的文學價值內涵。然而，這種教學方式可以為學生提供更多的思維空間和更多的展示機會，因此應當應用于高校思想政治教育中。當然這種教學方法對教育的作用也是不可忽視的：（1）對各種問題情境的身體力行的體驗,可以幫助學生在短短的學習過程中迅速了解現實世界中人們的各種行為，深刻地感知他們的行為特點和原因；（2）全身心的投入的角色扮演,能夠激發學生對問題的研究，激發他們對問題中隱藏的社會價值觀的分析和判斷，進而促進教育活動中先進想法的產生；（3）對角色表演的自我判斷和分析,可以反省深藏內心的價值判斷,有助于學生檢查自己的行為和觀念是否符合社會主義核心價值觀的要求,促進他們對個人價值認知；（4）角色扮演者之間的相互交流和配合,可以增進師生之間的關系，促進整個班級的群體的互動和情感的交流,有利于共建價值觀念體系,一方面讓學生在活潑放松的課堂氛圍中，促進價值內化。另外，它也加深了思想政治教育的親和力，幫助教師了解學生一些不容易發現的固有的個性特征。

2.隱性教育，增強教育影響力隱性教育與顯性教育是兩種不同類型的教育,其產生的教育效果各不相同。教育的顯性教育表現為教材、課堂和老師交流,作為教育的主渠道和主陣地在學校教育中發揮著重要作用[7]。但顯性的思想教育由于專業性較強，缺少針對性,再加上傳統的教育方法,教育效果差強人意。而隱性教育發揮教育功能是以生活中的方方面面為載體,具有潛移默化的效果，尤其是對學生的個人品德的形成意義重大。隱性教育對學生心理的影響有積極的，也有消極的，老師無意中的一個錯誤行為，可能會對學生產生終生的負面影響?！皩W校無小事,教師無小節”講的就是這個道理。因此，教師要樹立隱性教育意識，真正做到為人師表，在各個方面給受教育者以積極的人生影響。

3.體驗式教育，促進價值認同體驗式教育，是指教育者在原有認知基礎上，引導他們在教學情境或親身實踐中把教育要求與自身內在認知相結合，引發大學生內心情感觸動，通過批判與反思，最終認同與接受[8]。這也是提高親和力的重要方式。體驗式教育的實施主要通過大學生親自參與理論課教學、有組織的社會活動以及個體自主活動中的自我教育實現的。教師可以組織學生在每學期定期開展學生自主教學的活動，包括備課、課堂教學和課后實踐都由學生獨自完成，促進學生對中心思想的理解和鞏固。體驗式教育中的社會實踐，是增強教育親和力的關鍵步驟，可以包括社會調研、志愿者活動、專業實習等活動，通過親身體驗，提高學生的思想認知能力。此外，大學生在課余活動中，通過自主活動進行個人思想教育體驗，也是一種有效的方式。體驗式教育充分關注了學生的內心世界，通過親身實踐，能夠加深大學生人生觀、世界觀的感悟，對于增強教育針對性和說服力具有重要的作用。四、結束語親和力是一種沁人心脾的人格魅力。立德樹人，不僅要堅持正確的價值觀，更要運用科學的方法。在擁有好的出發點的同時，也要注重教育的實效性。好的思想政治教育的效果就是要做到：“教育無痕，潤物無聲”。

參考文獻：

[1]本報評論員.提升思想政治教育親和力和針對性——四論學習貫徹高校思想政治工作會議講話精神[N].中國教育報,2016-12-13.

[4]邱海鋒.增強高校輔導員親和力的路徑選擇[J].沈陽建筑大學學報,2009（10）:14-15.

[5]馬克思和恩格斯.馬克思恩格斯全集[M].北京:人民出版社,1995:86-88.

[6]約翰•密爾.論自由[M].南京:譯林出版社,2009:45.

[7]屠瑞恒.談學校隱形教育對學生的德育影響[J].才智,2008(15):69-69.

[8]曹山娜.加強大學生體驗式思想政治教育的策略研究[D].東北師范大學，2013：9-10.

作者：張君；張斌 單位：安徽財經大學