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物理學中，很多定律都是在大量實驗的基礎上總結推理得出的，所以，在物理學習中，實驗發揮著重要的作用。在課堂上進行實驗演示，不僅能活躍課堂氣氛，提高課堂效率；也能使學生的觀察和思維能力進一步提高。目前，很多學校在物理實驗教學方面還很不足，缺乏創新改進或者疏于動手動腦。筆者根據自己的教學經驗，在教學觀念、實驗方法和實驗器材等方面提出一些改進意見。

一、革新教學觀念

物理是以實驗為基礎的學科，沒有實驗，理論就如無本之木，無源之水。作為老師，一定要轉變思想，革新觀念，重視實驗在物理教學中的積極作用。現在，許多老師由于實驗器材不足，怕麻煩，耗費時間等原因，在課堂上并不進行實驗演示，而是把實驗的過程和結果描述給學生，把“做實驗”變成了“講實驗”。這樣枯燥的授課方式，不僅讓學生對所學內容不能完全理解，甚至讓一些學生對理論知識產生誤區。沒有了實驗直觀生動的展現，學生如何看現象，聽聲音，分析結果，這等于是給學生增加了學習難度，更談不上觀察能力和思維能力的培養。因此，老師不但要高效完成課本實驗，還要不斷對實驗進行探究和改進，使實驗現象更加明顯，實驗數據更加精準。例如，在探究壓力的作用效果時，由于實驗器材有限，學生不能進行分組實驗。我們可以用細沙代替泡沫塑料，在鞋盒里鋪上厚厚的細砂，給礦泉水瓶中裝一些沙子，然后正立，倒立，平放在細沙上，觀察瓶子陷入沙子的深淺程度，驗證受力面積對壓力作用效果的影響；同時，可以改變瓶中沙子的多少，驗證壓力對壓力作用效果的影響。通過這樣的改進，可以解決實驗器材不足的問題，學生可以有效的完成分組實驗。

二、改進實驗方法

在進行實驗時，教材中的一些實驗方法不能讓學生清楚的看到所發生的現象，達不到演示實驗的目的。所以，老師們要善于發現實驗中的不足，有效的改進實驗方法。根據多年的教學經驗，筆者將教材中幾個實驗加以改進，達到了良好的教學效果。

1.在演示帶電體能吸引輕小物體的實驗時，教材中是讓帶電物體靠近一堆紙屑，紙屑飛向帶電體后，又飛散開來。紙屑的飛散吸引了學生的注意力，很難讓學生得出帶電體吸引輕小物體的性質。改進方法：將一個面積為1cm的紙屑穿孔并用細線懸掛在鐵架臺上。帶電物體向紙屑靠近時，細線慢慢彎曲，紙屑向帶電體靠攏。這不僅集中了學生的注意力，也增強了演示效果。

2.在做串并聯電路的實驗時，一般都是一個電路接好后就拆下來去接另一個電路。這樣老師在講解電路時，學生們只能憑記憶，印象不深。改進辦法：把串并聯電路同時在黑板上展示出來，用鮮艷的絕緣膠帶把導線纏一下，使用投影儀把電表表盤在屏幕上顯示出來。學生可以直觀的看到兩個電路的連接方法，便于將兩個電路對比，后面的學生也能清楚的看到實驗過程。

3.在做內能實驗時，用正在放氣的氣球貼著臉，感受氣體對外做功時內能變化，這個實驗的溫度的變化不明顯，很多同學感受不到，甚至有時候氣球沒拿好就帶著響聲飛出去了，著實尷尬。改進方法：用足球的氣門芯放氣，在排氣孔處放DIS溫度探測。這樣可以明顯看到示數曲線下降，說明氣體對外做功時內能減小，溫度降低。

三、完善實驗器材

實驗器材對實驗的操作起著不可忽視的作用。目前，很多學校的實驗器材還不完善，一定程度上影響了實驗教學。為了更好的進行實驗教學，老師要不斷改進和完善實驗器材，為學生提供一個良好的實驗條件。例如，在做平面鏡成像的實驗時，使用蠟燭作為光源，容易滅掉或倒下，不夠穩定。可以改用手電筒來做。將手電筒豎立在桌面上，去除外罩，這樣既相當于點燃的蠟燭又可以避免蠟燭流蠟水和撞倒起火的問題。用坐標紙代替白紙，把坐標紙張放在玻璃板的下方，讓學生通過看坐標紙上的格數準確判斷像和物的位置。

這樣可以避免用刻度尺時的測距不準的弊端。在做實驗時，老師也會遇到實驗器材損壞或者不足的情況，自制器材是解決問題的有效方法。光學實驗中的激光光源燈泡很容易壞，所以自己可以試著自制簡易的激光光源。我是這樣做的，找一個玩具激光手電筒，在廢燈泡芯上取一小段玻璃柱，將玻璃珠裝在激光電筒的前蓋內，適當調整玻璃柱的角度，就可以使用了。盡管實驗器材的局限使得一些實驗做起來很有難度，但是作為老師，要敢于嘗試和創新，要力爭將最佳的實驗效果呈現給學生。

實驗在物理教學中是必不可少的部分，有效地進行實驗教學可以激發學生的學習興趣。因此，老師在教學中要重視實驗的作用，有效地改進實驗方法，不斷完善實驗器材，用實驗引領課堂，讓物理課堂煥發應有的光彩。

作者：付銳 單位：甘肅省平涼市靈臺縣邵寨中學