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實驗教學是初中物理教學的重要組成．在新課改背景下，教師不僅要傳授給學生物理知識，也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力．在初中物理實驗教學中，教師應創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量．一、指導學生進行實驗器材的制作物理學科具有較強的科學性，實驗是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)．通過實驗，能夠促進學生對物理知識的理解與應用．在課程改革背景下，教師應引導學生進行實驗器材的制作，使實驗用具更加充足，也使學生的探究精神得到培養(yǎng)，促使學生全身心地投入到物理實驗中．

二、通過實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在物理實驗教學中，教師實驗演示時應鼓勵學生積極參與，對學生的操作及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)．例如，在演示“雞蛋由于慣性落水”實驗時，教師可要求學生參與實驗，引導學生進行6只象棋的疊放，對最下面那只棋子進行敲打使其被擊飛，然而上層的棋子卻保持穩(wěn)定．在實驗過程中采取比賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣．有效開展物理實驗教學，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及教學質(zhì)量的提高均具有積極的意義．在學生實驗的過程中，教師應提供必要的指導，促進物理理論與物理實踐的結(jié)合，提高教學效果．

三、有效開展校內(nèi)教學活動

1．開展物理專題講座．學校可以邀請物理專家來學校進行以物理為主題的講座，向?qū)W生講解物理知識在實際生活中的應用，教師應與專家進行交流與溝通，促進物理理論與生活實踐的融合，通過講座中的重點講解，加深學生對知識與生活相聯(lián)系的認識．學生也可以向?qū)＜姨釂?，使其平時存在的疑惑得到解決．例如，在講解力學相關(guān)的物理知識時，教師可以結(jié)合實際建筑施工來介紹．就橋梁設計而言，要考慮橋梁的受力情況、受力大小等．只有明確這些數(shù)據(jù)信息，才能確保施工設計的科學合理以及實際施工的有效進行．通過講解物理知識在生活中的實際應用，使學生對物理知識的實用性有更深的感受．專家也可以結(jié)合自身的經(jīng)歷進行講述，講述自己在物理學習中如何收獲，如何成長，給予學生更多的鼓勵．

2．開展物理知識競賽．教師可以采取定期或不定期的形式開展物理知識競賽活動，參賽人員的范圍不限制．通過組織競賽，使物理教學的氛圍得到改善，也有利于學生學習積極性的提高．對于競賽中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品，可以在宣傳欄、學校網(wǎng)站以及校報中予以展示，從而增強獲獎學生的榮譽感，同時激發(fā)學生的上進心．競賽主題的確定，應結(jié)合相關(guān)物理知識認真設計，實現(xiàn)理論知識的實踐應用．例如，教師可以將生活中一些常見的物理問題作為。競賽主題，如水面為什么是水平的，為什么大卡車剎車更加困難，為什么鐘表電能耗盡時，指針往往指在9這個數(shù)字上，等等．

四、適當開展校外實踐活動

在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，很少開展課外實踐活動，教師缺乏對物理實踐活動的重視．在現(xiàn)代社會中，存在較多有利于物理實踐的平臺，教師可以組織學生前往工廠進行學習．如此一來，不僅能使學生的學習生活更加豐富，也有利于學生物理知識的鞏固．例如，教師可以組織學生參觀配電室的相關(guān)設備，為學生講解相關(guān)配電知識，明確普通照明以及大功率電器配電的差別，加深學生對物理知識的理解．教師也可以組織學生參觀工廠的車間，使學生初步了解機械的運作，其中涉及哪些物理知識等．通過課堂講解與課外實踐的結(jié)合，能使學生體會到物理知識在實際生產(chǎn)中的應用價值，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高學生的物理學習水平．此外，學校應加強與高校的合作，因為高校具備較為完善的物理教學設施及器材，在較多高校設置了物理科技園，教師可以組織學生前往高校物理實驗室進行參觀，在參觀的過程中，著重對學生缺乏了解的物理設施及器材進行介紹．在這個過程中，學生具有較強的好奇心，對物理學習產(chǎn)生更高的興趣．

五、實施科學合理的教學評價

在物理實驗教學中，教學評價對學生的學習具有重要影響．在新課改背景下，物理實驗教學評價的制定，應確保具有較高的科學性與合理性，重點考查學生掌握物理理論知識與實踐應用的能力．期末可以對全體學生進行實驗操作考試，布置四個實驗，學生隨機抽取一個進行實驗考試，在評分上，可以從操作規(guī)范，數(shù)據(jù)采集，器材的整理，遇到問題時分析問題、解決問題的能力等方面進行評價，總分為5分，計入期末的物理總成績．這樣，能夠引導學生在實驗中嚴格要求自己，提高學生對物理實驗的重視程度．

六、結(jié)語

總之，在新課改背景下的初中物理實驗教學中，教師要創(chuàng)新教學方式，鼓勵學生積極參與實驗活動，注重學生實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高教學效果．

作者:梁文順 單位:廣東實驗中學