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摘要：機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合思維及應(yīng)用和操作能力方面發(fā)揮了重要作用。但現(xiàn)有醫(yī)學(xué)院在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中還存在一些問題，給醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量帶來了負(fù)面影響。因此，就這些問題進(jìn)行了深入分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；課程設(shè)置

高等院校醫(yī)學(xué)院原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)三門實(shí)驗(yàn)課程各自進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，割裂了三門實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)在聯(lián)系。因此，現(xiàn)有各大高校醫(yī)學(xué)院通過對這三門實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，成立了機(jī)能實(shí)驗(yàn)室，不僅有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合與共享，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和操作能力。然而，在醫(yī)學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中仍存在著一些問題，阻礙了醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于此，本文擬在分析醫(yī)學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出一些具有建設(shè)性的對策和建議以促進(jìn)醫(yī)學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

1醫(yī)學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題分析

1．1從教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置方面來看

醫(yī)學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)中藥理、病理、生理三門實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)內(nèi)容上并不是完全孤立的，它們之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，但現(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)學(xué)院在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的沒有體現(xiàn)這一點(diǎn)，并且在課程開設(shè)上存在重復(fù)的現(xiàn)象，這將給醫(yī)學(xué)院在時(shí)間和成本上造成一定的浪費(fèi)。

1．2從學(xué)生方面來看

醫(yī)學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)中藥理、病理、生理三門實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)不同步，而大多學(xué)生在從事機(jī)能實(shí)驗(yàn)之前并沒有針對性的對相應(yīng)的理論知識進(jìn)行溫習(xí)，從而增加了實(shí)驗(yàn)的技術(shù)難度。此外，實(shí)驗(yàn)往往由4－5人形成一個小組，有些學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿粍邮郑⑶覍?shí)習(xí)報(bào)告也存在一定的抄襲現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生實(shí)踐能力差，操作能力不強(qiáng)。

1．3從實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資方面來看

實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。目前，大多醫(yī)學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師主要是以剛畢業(yè)的博士為主。這些博士教師理論知識儲備豐富，但大多實(shí)踐能力不強(qiáng)。他們被引進(jìn)進(jìn)入醫(yī)學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)室后便很快上崗，一方面，由于它們實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，另一方面，由于它們經(jīng)常要進(jìn)行掛職、訪學(xué)、進(jìn)修等，給機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了不好的影響。此外，機(jī)能實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教師之間以及實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員之間缺乏必要的溝通與交流，這樣必然影響了機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。而在實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員方面，大多實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能力非常有限，在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中往往從事一些輔助性的工作，比如藥品的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)室的打掃等，沒能真正起到實(shí)驗(yàn)教師助手的作用，導(dǎo)致整個實(shí)驗(yàn)過程完全依賴實(shí)驗(yàn)教師，增加了實(shí)驗(yàn)教師的工作難度。

2醫(yī)學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

2．1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程

針對機(jī)能實(shí)驗(yàn)室生理學(xué)、病理生理學(xué)與藥理學(xué)三門實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)有重復(fù)并且存在沒有將三門實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)象，機(jī)能實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該打破生理學(xué)、病理生理學(xué)與藥理學(xué)三門學(xué)科和課程間的壁壘，合理設(shè)置課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在保留原有生理學(xué)、病理生理學(xué)與藥理學(xué)三門實(shí)驗(yàn)課程中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加包含三門學(xué)科知識的綜合性實(shí)驗(yàn)比例。同時(shí)，為了加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開設(shè)一定數(shù)量的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)課程。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程，增加綜合性實(shí)驗(yàn)課程，開設(shè)設(shè)計(jì)性試驗(yàn)課程，必定會使課程設(shè)置更符合提高醫(yī)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

2．2改變授課和實(shí)驗(yàn)室開放模式，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力

機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生動手能力差是一個普遍存在的問題。要增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，可以從以下幾個方面著手。首先，要提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力。沒有預(yù)習(xí)，就如同沒有準(zhǔn)備，準(zhǔn)備不足將給后續(xù)動手實(shí)踐帶來困難。其次，要放棄傳統(tǒng)的以教師講課、學(xué)生聽課為主的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手欲望。再次，機(jī)能實(shí)驗(yàn)室實(shí)行定期隨機(jī)開放，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，這種方式將有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手和實(shí)踐能力，使實(shí)驗(yàn)活動充滿生機(jī)與活力。

2．3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，在很大程度上取決于教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)。因此，提升機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個重要舉措就是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。首先，要對新引進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師進(jìn)行理論和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，以使其能盡快具備承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。其次，要重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的作用，轉(zhuǎn)變其從屬地位，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)與培養(yǎng)。最后，機(jī)能實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教師之間以及實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通與交流。

3總結(jié)

機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程。在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，會存在許多亟待解決的問題，涉及機(jī)能教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、授課模式、實(shí)驗(yàn)室開放模式以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍設(shè)等方面的問題。如果醫(yī)學(xué)院能夠切實(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程，能夠改變授課和實(shí)驗(yàn)室開放模式，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，能夠加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，相信上述問題均能得到有效解決，從而使醫(yī)學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)水平得到一個質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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作者：陳俊 單位：三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院