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摘要:隨著素質教育觀念的深入，教育目標中要求學生德智體美勞全面發展。因此體育教育，越來越受到人們的重視。當今特殊教育學校中的盲人體育教學已經取得了較大的成就，對盲人學生綜合素質的提高產生了巨大的推動作用。然而綜合起來看，在盲人體育教學中依舊存在一些問題，其中體育老師教學觀念的陳舊就是阻礙盲人體育教學全面發展的一個重要因素。因此，盲人體育老師更新教學概念成為了當前重要的任務。更新教學觀念需要盲人體育老師充分立足于教學目標以及學生現在的實際情況，在整合兩者的基礎上才能夠真正地更新教學觀念。本文分析了盲人體育教育的現狀，強化盲人體育教育的對策及強化盲人體育教育的意義。

關鍵字:特殊教育;學校;盲人體育;發展現狀;分析

其實盲人體育老師更新教學觀念已經不再是一個新的話題，似乎年年都在有人提、有人進行思考，但是教學依舊按照老樣子進行。有不少的盲人體育老師現在看到這樣的話題可能會不屑地一笑，感覺這樣的話題很有探討的意義但是毫無實用價值。應該說造成這樣的現象來源于多種因素的共同作用，其中體育教學在特殊教學體系中的地位起著一定的作用。但是作為體育老師不能完全將更新教學觀念的弊病歸結于外在的客觀條件，應該更多從自身找問題，應該全面思考過去更新教學觀念中存在那些不足與失誤，并且還應該深入地對體育教學目標及學生的實際情況進行思考。只有在結合這些情況的基礎上才能對更新教學觀念工作有一個合理的把握［1］。

1．盲人體育教育的現狀研究

盲人體育教學中出現的問題，值得我們注意與深思。在盲人體育教學中，其教學現狀十分不樂觀。其中主要問題體現在教學觀念、教學內容及教學方法等這三大方面。下面筆者就這三方面談下盲人體育教學的現狀。

1．1教學觀念

教師的教學思路及觀念陳舊落后，這樣不僅不利于教學能力的提高，還不利于學生的自身能力的提升。值得注意的是，教師本身對盲人體育教學便采取一種輕視態度，大多數教師認為:盲人學生由于自身身體狀況的特殊性，導致他們在體育課堂的學習中十分困難，而盲人學生即使學習了體育知識，但由于自身原因，在實際生活中也不常應用到。因此，他們認為在關于盲人體育教學已變得不很重要了。這種錯誤的觀念導致教師在實際授課中，采取放任、散漫的教學態度，學生們在體育課上沒有積極性，這十分不利于盲人體育教學的展開。

1．2教學內容

教學內容沒有做及時的更新，陳舊，跟不上時代的步伐。我們知道，科技在日新月異，這就決定教育教學也應該是及時變化創新的，但教學內容的陳舊，導致教學質量的下降。盲人體育教學絕非單純的陳舊內容，它體現的還是一種文化內涵的升華，因此在實際的教學內容中，教師應該根據實際的生活，關注周圍的時代變化，將殘奧會等等這些作為授課內容放到體育課上。但實際上，教師的授課內容常年來一直不變，內容陳舊，不利于盲人體育教學中教學質量的提高［2］。

1．3教學方法

教師由于陳舊的教育觀念影響，導致教學方法單一，無趣味，直接影響了學生的學習興趣，不利于教學活動的展開。在實際的教學中，教師的“教”與學生的“學”二者出現嚴重脫節現象。由于受舊有教育體制的影響，教師一直在教學中發揮著主導性作用、主體性地位，這導致學生在學習中十分被動，形成了全程跟著教師走的教學模式，教師教什么，學生便學什么，這樣，不利盲人體育教學的健康有序展開，不利于高效體育課堂的構建。以上，筆者從教學觀念、教學內容及教學方法上分析了盲人體育教學的現狀，指出了實際教學過程中的問題所在，面對問題，我們要積極采取解決的辦法，下面筆者就如何提高盲人體育教學，提供自己的方法策略，以促進盲人體育教學質量的提高。

2．強化盲人體育教育的對策研究

2．1注重盲人體育教育，堅持“以人為本”的教學理念

在盲人體育教學中，必須秉承以人為本的教學理念。要注重盲人學生在體育方面的個體發展，充分發揮學生的主觀能動性，變應試教育為真正的素質教育，讓學生們在實際的體育課堂中，完善自我，促進盲人學生的身心全面發展。在實際的工作中，學生要有充足的鍛煉環境，采取柔性的激勵制度，讓學生真正愛上體育［3］。要注意盲人學生體育教育的文化本位。盲人學生在體育的課堂上，不僅要鍛煉自己的身體，還要豐富學生的文化內涵，將體育與文化相結合，做到體育具有文化性、具有思想性。且在這一過程中，注意西方文化價值的引進，培養學生的挑戰精神、拼搏精神。讓學生不僅具有中國文化下修身養性的特質，還要有西方文化賦予競爭挑戰的精神特質，真正促進盲人學生在體育方面的全面發展。

2．2進行差異化教學

要將差異化教學、個性化教育應用到盲人體育教學中。特殊教育學校的學生中，無論從個人能力、性格特點及思想認識方面，都存在諸多差異性，這種差異性就決定了教師在實際的體育教學中不能單純地采取一刀切的教學方法，而是尊重學生的差異性與個性，讓學生充分發揮自己的個性，張揚自己的個性，在輕松自由的環境中在體育方面得以成長。了解學生的實際情況應該說是更新教學觀念中重要的一環，如果能夠成功地把握這一部分，那么教學觀念的更新就能夠上一個更高的臺階。因為了解學生的實際情況是一項綜合的工作，了解學生的興趣和體育項目基礎只是一個初步，更多地應該了解每個學生的實際情況。對于那些身體靈活性察、對體育學習領悟能力慢的學生應該給予重點的照顧與更多的鼓勵。增強體育教學的靈活性和自由性，目的在于打破“一刀切”的教學和考核標準，使那些在體育學習中沒太大優勢的盲人學生能夠憑著自己的認真態度以及較高的出勤率也能夠取得不錯的成績。其實這種自由性、靈活性的凸顯并不是失去了教學和考核的公平性，反而照顧到了每一個學生。這樣的教學觀念能夠被每一個學生接受，能夠排除一些在體育學習中沒太大優勢學生心中的自卑和畏懼心理。應該說這一較新的觀念是有利于增強體育教學對學生的吸引力，也能夠增強師生之間的感情。

2．3重視心理疏導，培養殘疾人健康的體育觀

盲人體育教學中要充滿人文關懷，融洽師生關系。教師的人文關懷是生命化教學理念在盲人體育教學中的具體體現，教師在盲人體育教學中要充滿溫情，能夠真正去包容學生的缺點，理解學生的心理狀態，同時還要成全學生。做到這些，便是真正實踐了生命化的教學理論。此外，在具體的教學過程中，特殊教育學校的體育教師要盡好自己的本分，融洽師生關系，讓學生在和諧的環境下去學習知識。而融洽師生關系最好的辦法，便是在體育課上建立適合班級、適合學生的激勵機制。教師在整個的盲人體育教學過程中，要耐心、細心，去發現學生一點一滴的進步，并且給予肯定，及時加以表彰鼓勵。對于退步的學生，教師要耐心的與學生談話，找出退步的原因，然后與學生一起進步，這樣的師生關系，才是正常健康的。體育課的主要任務除了增強學生的體質，掌握鍛煉身體的方法，養成鍛煉身體的習慣。對盲生來說，還要在教學時給予正確的指導，使心理健康教育深入到課堂教學中，使其能夠正視自身的缺陷，鼓勵他們克服困難，戰勝自我，培養他們健全的人格，使盲生在生理和心理上得到健康的發展［5］。上述三點對特殊學校體育老師更新教學觀念的思考只是筆者個人的一些淺陋想法，應該說這三點的思考還應該結合每一個學校、每一個地區的實際的情況，畢竟不同學校的規定有所不同。只有充分尊重實際才能保證更新教學觀念的客觀性。

3．強化盲人體育教育的意義

3．1提高盲人體育教學質量，具有很深的指導意義。盲人體育教師可以根據新課標的要求，改進自己的教學方式及教學策略，促進盲人體育教學整體水平的提高。因此具有指導意義。

3．2提高盲人體育教學質量，可以激發學生的學習興趣，讓學生在實際的體育學習中鍛煉自己的自主學習能力、身體素質等，這樣能夠發揮自己的主體作用，真正做到了成為體育課的主人，進而提到學生的學習熱情，促進學生能力水平的提高。

3．3提高盲人體育教學質量，有利于形成融洽的師生關系，讓學生在一個輕松愉快的環境氛圍中去學習，有利于學生的身心健康。

4．結語

綜上所述，本文分析了盲人體育教育的現狀，強化盲人體育教育的對策及強化盲人體育教育的意義。

參考文獻:

［1］趙麗．殘疾運動員職業價值觀研究［A］．中國體育科學學會(ChinaSportScienceSociety)．2015第十屆全國體育科學大會論文摘要匯編(一)［C］．中國體育科學學會(ChinaSportScienceSociety):，2015:3．

［2］金梅．城市社區殘疾人體育健身服務保障體系研究［A］．中國體育科學學會．第七屆全國青年體育科學學術會議論文集［C］．中國體育科學學會:，2014:5．

［3］2010年體壇風云人物“殘疾人體育精神獎”揭曉中國女子盲人門球隊榮膺體壇風云人物大獎［J］．中國殘疾人，2011，(02):11．

［4］姜瑞，吳軍．特殊教育學校盲人體育發展現狀的調查研究———以寧夏特殊教育學校為例［J］．科教導刊(上旬刊)，2011，(01):227+230．

［5］金梅．我國盲人門球運動的現狀與發展研究［A］．中國勞動保護科學技術學會．殘疾人體育研究———首屆全國殘疾人體育科學學術會議論文選編［C］．中國勞動保護科學技術學會:，2004:8.

作者：王建宏；曹銘清