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摘要：隨著信息科學不斷成熟發展，教育教學也發生了很大的變革，在進行課程教學時越來越普遍地借助多媒體技術來達到更佳的教學效果，為實現高質量的課程教學以及學生的有效學習提供強勁的技術支持。然而，由于體育課程本身的獨特性，多媒體技術在體育教學中的運用系統還不是很健全，在開展中學體育教學活動時，借助多媒體技術的普遍運用能為其教學改革工作提供新思路，與此同時，優秀教學資源的循環使用也是利用多媒體技術來實現的。還能幫助高職體育達到設定的教學目標?；诖?，本文將從三個方面進行論述，分別是多媒體技術在高職體育教學中的應用及其運用，與高職體育教學之間的聯系，還有在多媒體視野下如何進行高職體育教學改革。

關鍵詞：多媒體背景；高職體育教學；改革新思路

一、引言

科學技術的發展帶動了多媒體技術的發展，在高職體育教學中，教師們也越來越重視對多媒體技術的運用，在教學工作中通過不斷地增強自身對多媒體技術的應用能力并不停地探尋利用這一技術的新方法，為教學尋找更多改革新思路。通過將多媒體技術運用到體育教學中，大幅度地提高高職體育教師進行體育課程教學的工作效率，拓寬體育課程教學內容的覆蓋面，同時也為高職體育學生進行高效學習、直觀地感受體育理論知識提供了途徑和方法，以此來不斷地激發和提高學生對于體育知識的學習興趣。

二、高職體育教學中多媒體技術的應用近況

任何事物對于新事物的接受以及利用都是需要一定的時間過程的，因此高職體育的教學工作對于多媒體這一技術的應用能力也需要經過時間的不斷沉淀和提升?，F階段下，在高職體育的實際教學活動中，由于運用系統不夠成熟，以及受高職學校其他外在條件的影響，多媒體技術在高職體育的實際教學中只能夠基于客觀現實的基礎之上進行運用。主要包括了兩個方面的內容：

（一）多媒體技術對高職體育理論的運用學校對于學生的教育和培養大多都是從教材涉及到的知識內容出發，在高職體育課程的實際教學過程中，教師的知識傳授形式有很多種，多媒體背景下，最為常用的就是通過講座或是組織多個班級學生集中上大課的形式進行[1]。這兩種教學形式都是教師在多媒體技術的幫助下，在課堂上按照在課前做好的多媒體課件進行課堂內容的講解，實現體育知識理論的傳授。這種情況下，學校一般會根據教師自身所擅長的專業內容進行分組，然后再由這些教師進行相應內容的多媒體課件的制作，既能夠幫助學校教師節省出在制作自己不擅長內容的多媒體課件上花費的時間，還有利于提高多媒體課件的質量，更加有利于學生的學習。多媒體技術在高職體育理論教學上的運用主要有兩個方面，第一個是在體育發展理論上的運用。體育課程的內容與其他課程不同，它主要是實踐性的內容，在不能省去體育發展理論教學環節，但教學時間又不允許的情況下，借助多媒體技術，學生掌握相關體育發展理論知識的時間大大縮減，同時還能夠更加形象直觀地理解所學的理論知識。通過多媒體技術的幫助，高職體育發展理論知識中所包含的與聲音、圖像等內容有關的知識能夠通過視頻等其他形式展現在學生面前，讓學生能夠更加清晰明了地掌握必須掌握了解的發展理論知識，減少學生在理解方面上消耗的時間，更有助于學生對理論知識的高效學習；第二方面是在技術分析教學上的運用，對于高職體育的教學，其更多是追求學生基礎體育技能以及終身體育意識的培養。因此，對于體育技術進行分析教學十分有必要，而教師通過運用多媒體技術，能夠有效地將枯燥的技術分析知識以更加有趣的形式展現出來，更有利于學生的掌握。

（二）標準示范性體育教學對多媒體技術的運用在高職體育教學中，每一位教師都有自己所擅長和不擅長的項目，在進行教學中，難免會遇到各種因不擅長而出現教學效果不佳的情況。而多媒體視野下，教師可以通過對多媒體技術的有效利用，更好地開展教學[2]。首先是一些專業體育動作的標準教學，隨著時代社會的不斷發展和進步，高職體育的教學內容也不是一成不變的，在進行動作的示范教學工作的時候，往往會出現一些內容比較新的、比較符合當代年輕人學習要求的動作，而這些動作對于教師來說是陌生的，沒有接觸過的，這就為教師進行標準動作的示范教學增加一定的難度，然而在多媒體時代下，通過對多媒體的利用，教師可以播放一些由專業的體育人員拍攝的教學示范視頻給學生觀看，以做到大幅度提高教師進行體育動作教學的教學效果，讓學生能夠更加準確的進行相關體育動作的學習；其次，是對于動作難度較高的體育動作的示范教學工作，例如瑜伽、健美操等，這些體育項目的動作教學有一些是有較高難度的，而由于每一位教師的身體條件等各方面都存在差異，在進行這些高難度動作的示范教學時，其效果也存在差異，甚至還有些教師不能夠完成這些動作的示范教學工作，再加上從事高職體育教學工作的教師大多數情況下都是一些男性教師，女性教師占據的比例較低，對于那些體態較胖且柔韌性較差的男性體育教師，在進行一些柔軟性難度要求比較高的動作教學的時候，便很難完成，更不用說追求動作示范時的優美性了。而通過多媒體技術的運用，在其幫助之下，不僅可以避免這樣問題的出現，還能夠將這些高難度動作的示范教學進行不斷示范，讓學生擁有更多的機會去學習這些動作，提高學生的學習效果。

三、多媒體技術運用對高職體育教學改革的影響

多媒體時代背景下，為了更好地適應社會發展以及對人才培養的要求，進行高職體育的教學改革工作勢在必行，而在此過程中，多媒體技術的運用發揮著巨大的作用。熟悉地掌握和運用多媒體教學技術，能夠為高職體育的實際教學工作提供更加高效率的教學方法和教學手段，在更大程度上促進高職體育教學工作的改革和發展。多媒體技術的運用對于高職體育教學的改革工作影響包含兩個方面：

（一）有利于拓寬高職體育教學視野在進行高職體育教學的改革工作時，多媒體技術的運用不僅能夠滿足教師與學生在實際教學工作中的需要，還能夠開拓教師教學與學生學習的視野。首先，可以擴大專業知識教學的視野涵蓋范圍，多媒體技術可以幫助教師擴展自身的課堂教學內容，同時還可以讓學生在課堂學習動作時借助視頻準確地學習技術要領，還能同時增加書本上沒有涉及到的動作示范，拓寬學生的學習視野，同時還能夠通過多媒體補充一些理論知識，提高學生學習的專業性，多媒體技術的運用也為學生進行學習、教師進行教學提供更為豐富的形式和途徑，利用多媒體教學技術能夠讓教師在進行教學時為學生們提供更加準確的、標準系數更高的、更加專業的動作示范以及相關技術的數據分析，幫助教師突破自身的能力限制，給予學生更加開闊且全面的學習內容，給予他們更加高效地學習方法；其次是多媒體技術的運用還能夠拓寬高職體育教學改革中體育教學的技術視野。所謂技術視野是指教學工作對于多媒體設備、多媒體軟件運用、多媒體課件制作等多方面技術的了解學習和使用。在改革工作中，教師可以增強對多媒體技術的運用力度，適當地對學生進行多媒體技術方面的在知識普及，能夠讓學生清楚地了解多媒體技術的內容，為他們進行體育知識的自學工作提供技術方面的幫助。

（二）幫助提高高職體育的教學技術身為一名高職體育的教師，在信息科學技術不斷成熟的背景下，應該增強自身同時熟練地掌握相關體育器材和多媒體設施的使用方法的能力。多媒體背景下，高職體育教學改革工作要求在教學方法上也要有所改變，學會利用多媒體課件等進行教學，而這些都是以熟練地掌握多媒體教學設備使用技術為前提的。運用多媒體技術，一方面能夠提高教師的教學效果，一方面又能夠提高教學工作的技術水平，對于高職體育教學工作有極大的促進作用[3]。在當前的高職體育教學工作中，多媒體技術在教學中可以以輔助手段的形象出現，課堂上主要還是以教師的示范教學為主，同樣也可以以一種主要的教學手段參與到高職體育的課堂教學當中，這種情況下，教師通常是通過多媒體教學設備以及由學?；蛘咦约褐谱鞯亩嗝襟w課件進行學生的教學活動，然后在此基礎之上以教師的講解活動作為輔助，幫助學生更加快速準確地掌握課堂內容。因此，多媒體技術的運用在能夠提高高職體育的教學技術的情況下，還起到激發學生學習興趣的作用。

四、多媒體視野下改革高職體育教學的新方法

在科學技術水平不斷提高，多媒體教學技術不斷被普及的時代背景下，高職學校同時也在開展自身學校學科教學工作的改革和創新，體育這一學科的教學也不例外。在此背景下，進行高職體育教學活動的改革工作新方法的探索可以與多媒體教學技術進行結合，更好地幫助高職體育教學達到預定的較小效果的教學目的，與此同時還能促進現代先進教學技術在實踐教學中的融入工作的發展。多媒體視野下高職體育教學改革新方法主要有以下兩種：

（一）提高教學的直觀性以及形象性在高職體育的實踐教學中，大多是以教師的示范教學展開的，而多媒體背景下，教師能夠依靠多媒體教學設備進行示范教學的工作，提高實踐教學工作的趣味性。首先是提高體育項目教學的直觀性，在多媒體視野下，具有較高多媒體教學技術水平的高職體育教師可以選擇利用一些比較先進的或者現代化水平較高的多媒體軟件比如“FLASH”進行更加直觀有趣的動漫教學視頻制作，這種教學手段主要是以虛擬人物的形象進行教學的，比較適合當代年輕人的審美需求，能夠在更高程度上吸引學生的注意，激發起學習興趣，提高學習效率，當然教師除了可以通過動漫的形式像學生展示體育項目的動作內容示范之外，還可以錄制真人示范視頻。教師可以根據自己以及所教學生的喜好，在不超出自己的技術范圍之內進行教學形式的選擇。其次，還能通過多媒體教學設備，進行體育項目動作的正確操作和錯誤操作之間的形象化對比，讓學生更加形象直觀地正確掌握所學動作。因為具有較強的實踐特點，所以體育課程在教學過程中會因為各種格言的因素造成學生在動作細節上有所差別。因此，教師可以通過運用多媒體技術，對學生的練習過程進行錄像，再通過播放動作標準規范的示范教學視頻，讓學生在對比找出自己存在的問題并根據示范視頻進行改進。多媒體視野下，通過對媒體教學設備的應用，可以節省正確示范以及講解動作花費的時間，提高教學效率，還能夠有效引導學生自覺地進行學習。

（二）循環利用優質教學資源多媒體視野下，在高職體育教學中對優質的教學資源實現循環利用已經不再困難。教師可以直接通過多媒體，向學生播放一些與課堂教學內容相一致的精品教學視頻，并在學生仍存有疑惑時利用多媒體循環播放，讓學生在多次觀看過后，更加深刻地掌握課堂的教學內容[4]。高職體育教學對于優質教學資源的循環利用主要體現在對精品教學視頻的循環利用上。比如在進行滾翻這一高難度體育動作的教學時，為了讓學生更加準確地掌握動作的技術要領，減少學生受到傷害的可能性，可以借助精品教學視頻的循環播放，讓學生在多次觀看的過程中，對這一動作的相關技術要領進行詳細學習，進而取得更好的課堂教學效果。對于精品教學視頻的循環利用不僅能夠對學生學習起到直接性的啟發和指導作用，還能夠幫助教師攻破教學難關，提高自身的教學質量和教學效率。在多媒體技術的幫助下，越來越多優質的教學素材不斷被積累起來，這為高職體育教學的改革工作提供了有效的教學資料。同時，高職學校所擁有和使用的優質教學視頻資源還可以為高職學校的教科研活動提供原始材料，讓教師在教學實踐中對掌握的優質教學視頻進行分析總結，推動學校教科研活動的發展。

五、結束語

在科學技術以及多媒體技術普遍運用在教育領域上的教育背景下，為了讓高職體育教學能夠滿足社會發展的要求，進行高職體育教學改革工作十分重要，需要教師們不斷進行教學改革新思路的探索，利用多媒體技術進行教學的不斷創新。多媒體視野下，高職體育教學逐漸改變了傳統的教學面貌，以越來越充滿高科技感、創新感的教學面貌呈現在社會面前。同時，多媒體視野下，學生在高職體育教學工作中的參與感更強，教師對于現代信息技術的使用更加熟練，這些都有利于高職體育課程教學的發展。

【參考文獻】

[1]黃欣.高職體育教學改革的實踐與研究探討[J].科技資訊,2018,16(1):164.

[2]丁玉旭.基于多媒體視野下的高職體育教學改革新思路分析[J].當代教育實踐與教學研究,2017(9):33.

[3]劉曉卿,溫麗君,陳云慧.高職體育教學改革的實踐與探討[J].才智,2017(8):60.

[4]王洪,探究多媒體視野下高職體育教學改革新思路[J].中國高新區,2018(11):54-55.

作者：劉星星 單位：長沙南方職業學院