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1大學新生體育需求心理變化的影響因素

大學新生體育需求差異較大,一般來說,男生的體育需求要比女生強,家庭經濟條件較好和比較愛好體育的學生其體育需求要強得多。中學時期學生學習壓力較大,有的學校體育課名存實亡,導致很多學生的體育興趣和體育需求下降。學生在告別中學進入大學之后,體育需求心理會隨著大學新環境的變化而有所提升,學生體育需求心理主要受以下因素的影響。

(1)大學新生學習壓力釋放。

新生剛進入大學生活,沒有太大的學習壓力,身心比較輕松,課余時間也較多,這時新生會重新認識和定位自己的體育需求問題,從而轉變和提升體育需求心理。

(2)大學體育課再認識。

中學時期的體育課可有可無或基本處于無教的自由狀態,體育課已經給學生留下了不好的印象,大學體育課會是什么樣？這是很多大學新生想知道的問題,因此,學生進入大學后,就會對大學體育課重新認識和評價。目前,不論是中學還是大學,都存在學生喜歡體育而不喜歡上體育課的現象,其主要原因是體育課枯燥無味,具體表現就是體育老師責任心不夠強,以及體育課的教學形式、教學內容、教學方法等不能滿足學生體育發展的需求。顯然,大學體育課上得好不好,對大學新生的體育需求心理和體育學習動機有很大的影響。

(3)大學體育設施和體育文化氛圍。

大學生活是每一個新生的理想和向往,大學體育設施條件和體育文化氛圍也是大學生們美好的期望,優越的體育設施條件和濃厚的校園體育文化氛圍是提升大學新生體育興趣和體育需求心理的重要因素。據調查,大學體育設施條件和體育活動開展情況與大學生課外體育鍛煉的積極性密切相關,結論是:學校體育設施條件和體育活動開展越好,學生體育鍛煉的人群率就越高,學生體質健康水平也越高。

(4)學生體育基礎。

學生體育基礎是指學生個體的體育認知程度、體育行為程度以及身體素質狀況。大學新生體育基礎參差不齊,個體差異較大,體育弱勢學生較多。體育基礎較差的學生往往會表現出畏怯體育的心理,這對提升學生體育需求心理和培養激發學生體育學習動機會產生不利的影響。了解和掌握大學新生的體育基礎,有針對性的開展體育弱勢學生的體育引導和體育教學活動,是大學體育教育不可忽視的重要環節。

2體育學習動機形成的影響因素

學生體育學習動機是在長期的學習生活中慢慢形成的,其形成受很多因素的影響,主要影響因素有以下幾點。

(1)家庭影響。

家庭對學生本人體育學習動機的影響,主要指父母或兄弟姐妹的體育思想、體育行為、體育習慣等直接或間接的影響學生本人,這是長期的影響,從幼兒時期一直到成年時期或者更晚。越來越多的人相信:父母是孩子的體育啟蒙老師。調查結果表明,學生的體育興趣和愛好與其父母和兄弟姐妹愛好體育運動成正比關系。

(2)老師影響。

老師對學生本人體育學習動機的影響也是最直接的,從幼兒園老師到小學、中學老師,最后到大學老師,特別是體育老師和班主任的體育思想對學生體育學習動機的影響是非常大的。

(3)同學朋友影響。

學生從上小學開始懂得認知,直到中學和大學,同學相伴學習生活時間很長,因此,在學生時代,學生體育學習動機很容易受到同學朋友體育行為的影響。調查結果表明,大學生體育鍛煉的主要參與形式是與同學和朋友一起鍛煉。

(4)學校體育設施和體育文化氛圍影響。

良好的學校體育設施條件和學校體育文化氛圍與學生體育興趣、體育學習動機的培養和形成成正比關系,反之亦然。為什么城市生源學生的體育興趣和體育基礎人數比要比農村生源學生高,其原因就在于城市與農村學校的體育設施條件和學校體育文化氛圍的不同。

(5)社會影響。

隨著社會體育產業和體育文化事業的蓬勃發展,體育新聞廣播、網絡媒體、重大體育賽事、社區體育等體育信息,對學生體育學習動機的形成也起到了積極的影響。

3大學新生體育學習動機的培養

體育學習動機是推動學生進行體育學習活動、掌握體育運動技能和養成良好體育鍛煉行為的主要動力。加強大學新生體育學習動機的培養和激發,有利于大學體育教育目標的實現和大學生“終身體育”思想的形成,以及大學生良好體育鍛煉行為的養成。

(1)了解掌握大學新生體育興趣狀況。

體育興趣是學生參與體育活動的心理傾向和基本動力,通過對大學生體育興趣養成影響原因的調查,結果表明大多數學生認為影響體育興趣養成的主要原因有:體育基礎差、體質不好、沒有體育天賦、擔心傷害事故發生、怕別人笑話、家人反對、身體有缺陷等。多數大學生由于在中學時期深受中考、高考升學壓力的影響,沒有形成具備良好的體育基礎條件,所以導致了他們體育興趣不能很好的養成。調查結果表明,高校女大學生的體育意識和體育興趣比較淡漠,要有針對性地采取措施和辦法來加強女大學生體育興趣和體育習慣的養成。總之,了解掌握大學新生體育興趣狀況,有針對性地進行心理輔導,消除學生體育畏懼心理,樹立正確的體育思想,增強學生的自信心,達到體育興趣培養的目的。

(2)擴展大學生體育學習動機的外延。

調查顯示,大學生體育學習動機或者說體育價值觀比較傳統和保守,束縛了現代體育多功能、多取向的價值觀。只有轉變大學生體育價值觀,擴展體育學習動機的外延,才能滿足不同大學生體育學習需要。

(3)樹立良好大學體育老師形象。

在新生的心目中,大學體育老師不同于中學體育老師,更不同于小學體育老師,因為大學體育老師是大學老師,其人格魅力、知識結構、體育思想、教學理念、教學水平等要好得多。如果大學體育老師的形象應驗了新生的期望,那么大學新生的體育需求心理和體育學習動機會得到激發,反之則不然。

(4)上好大學體育課。

體育課是一門以室外教學為主的課程,課堂空間大,相對自由,學生在練習中可以大聲說話、開懷暢笑,可以盡情地享受陽光和自由、感受喧囂和快樂。如果體育課上得好,這一定是學生非常喜歡的一門課。大學體育課不能像中學體育課一樣隨意和放任自由,否則,學生會感到失望,特別是新生以及那些體育基礎較差和體育弱勢學生,會因此而失去體育的熱情和削弱體育學習的動機。

(5)拓展體育教學內容,轉變體育課評價辦法。

高校體育教育是大學生“終身體育”思想形成和終身體育鍛煉習慣養成的重要時期。學校在安排教學計劃時,要充分考慮留給學生一定空間和時間來進行體育鍛煉,體育教師要不斷更新體育知識結構,創新體育教學思維,拓展體育教學內容,讓學生有機會學習和掌握更多的體育項目以及鍛煉方法,更好的培養大學新生良好的體育鍛煉行為和牢固樹立“終身體育”的思想。改進高校體育課評價辦法,激發大學生體育學習的熱情。高校體育課考評存在考評辦法不合理、考評內容單一、考評項目死板、考評項目較難、老師隨意考評等問題。轉變評價理念、評價方法和手段,結合課內和課外進行綜合考核,使評價內容多元化,既要體現學生體育課的學習情況,也要體現學生的綜合體育行為,既要有體育老師考評,也要有學生自評和班級同學的評價。

(6)引導和樹立大學新生體育消費理念。

正確引導大學新生的體育消費觀念,樹立學生良好的健康生活理念。大學新生體育消費意識淡薄,消費水平較低,“花錢賣健康”的意識還比較落后,當然,大學生多數家庭經濟條件不好,影響了學生體育消費的水平。隨著人們生活水平的不斷提高,體育需求和體育消費水平也在不斷提高,引導和培養大學新生健康的生活理念和體育消費理念,激發體育需求心理,推動體育學習的積極性。

(7)加大體育投入,改善學校體育設施條件。

學校體育設施條件是實現高校體育教育目標最基本的物質基礎,是實施體育教學、運動訓練、體育比賽和開展課外體育活動的物質保證。調查結果表明,高校普遍存在大學生體育鍛煉頻度、鍛煉時間、鍛煉強度達不到國家的基本要求,其中原因之一就是學校體育設施條件滿足不了學生鍛煉的需要。

4大學新生體育學習動機的激發

(1)利用良好的“第一印象”來激發大學新生的體育學習動機。

新生入學后,會留下很多的“第一印象”,如優越的校園環境和學校體育設施條件、良好的校園體育文化氛圍、感覺不錯的第一次體育課、印象深刻的第一次新生運動會等,這些好印象能夠培養和激發大學新生的體育學習動機。

(2)營造良好的校園體育文化氛圍來激發大學新生的體育學習動機。

掌握大學新生體育需求心理變化的特點,在新生入學階段,由班主任、輔導員、專家、體育老師、體育社團組織者,通過召開專題班會和專題講座、上體育課、體育社團活動等途徑,廣泛宣傳體育與人生、體育與生活,從而營造良好的校園體育文化氛圍,來培養和激發新生的體育學習動機。

(3)通過關愛體育弱勢群體來激發大學新生的體育學習動機。

由于多種原因而造成了體育弱勢學生,這部分學生有權利享受體育教育,但他們因為自己體育基礎差或身體的原因,心理很怯弱,不論是上體育課還是其它課外體育活動,他們可能是敬而遠之。如果學校的班主任、輔導員、體育老師、同學都能關心和愛護他們,不歧視他們,多給以他們鼓勵和激勵,從而喚起他們的體育熱情,培養和激發他們的體育學習動機。

(4)通過開展好課外體育活動來激發大學新生的體育學習動機。

高校課外體育活動是實現高校體育教育目標的重要途徑,也是營造良好校園體育文化氛圍的最好形式。組織開展多種形式的課外體育活動,如舉辦多層次、多形式、多特點的運動會和體育比賽,項目設置要體現群眾性和廣泛性,做到競技性和趣味性相結合、代表性和群眾性相結合、專項性和綜合性相結合。此外,經常開展運動隊訓練、體育社團活動、體育節等等,通過開展豐富多彩的體育活動來營造校園體育文化氛圍,從而培養和激發大學新生的體育學習動機。

5結語

德智體全面發展和身心健康的大學生是國家未來的建設者和接班人,大學體育教育是奠定大學生“終身體育”思想、促進大學生身心健康、養成大學生良好體育行為習慣的重要環節,大學體育是學生由學校體育向社會體育轉型的重要時期。家庭、學校、社會以及父母、老師、同學是大學生體育人生開始的重要影響因素,體育是人生重要的組成部分,沒有體育,我們的生活就會無彩。

作者：倪永輝單位：昆明冶金高等專科學校體育部