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職業(yè)學(xué)校區(qū)之所以別于一般普通學(xué)校是因為它所針對的是培養(yǎng)實用型人才，所以在教學(xué)中我們必須突出素質(zhì)教育的理念，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶嵱眯腿瞬艦槟繕恕Ｗ鳛槁殬I(yè)學(xué)校的舞蹈教師，當(dāng)務(wù)之急就是認清目前高職院校舞蹈教學(xué)中的問題，找出一條適應(yīng)素質(zhì)教育開展的新道路，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型復(fù)合型人才。這也是廣大舞蹈教師面臨的重大課題。

一、職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中主要存在的問題

（一）生源參差不齊，舞蹈基礎(chǔ)差異較大職業(yè)學(xué)校的舞蹈專業(yè)的生源一般來自普通初中畢業(yè)生。幾年訓(xùn)練，無論是在軟開度、柔韌性、各個部位的肌肉能力又或者是身體韻律以及技能技巧方面都有了一定的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)學(xué)習(xí)擠占藝術(shù)教育空間職業(yè)學(xué)校的學(xué)生目前大多側(cè)重于技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，這也使得藝術(shù)教育的推廣遇到很多困難，一方面，高職學(xué)生面臨繁重的技能、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，一方面還需要有實際性的操作，這些無疑都向職業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

二、舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

舞蹈是一門藝術(shù)追求課程，在追求藝術(shù)的過程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)必須有著藝術(shù)的契合。從教師的角度來講，教師教授舞蹈知識的過程就是一種舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的過程，而學(xué)生則是在研究這種藝術(shù)；反之，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識的過程是在循序漸進地擁有這種藝術(shù)表達形勢，而對教授來說則是在對舞蹈的藝術(shù)形勢進行再創(chuàng)作。教師與學(xué)生之間的藝術(shù)融合沒有本質(zhì)上的分離，反之其最終目的有著高度的契合點，在教學(xué)中必須將這種契合點體現(xiàn)出來。

三、職業(yè)學(xué)校教學(xué)的實施策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的審美能力“興趣是最好的老師”，人不論男女老幼，只要感興趣的事情都能積極主動地去學(xué)習(xí)研究。在舞蹈教學(xué)中怎樣才能激發(fā)幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)其審美能力呢？1.教師示范表演教師準確、優(yōu)美、具有感染力的示范表演是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最有效的方法，這種方法是舞蹈教學(xué)中最常用、最基本的教學(xué)方法。教師介紹舞蹈作品或教練舞蹈動作，都要給學(xué)生示范表演，甚至一節(jié)課中多次進行示范。在教學(xué)中盡可能地讓學(xué)生欣賞教師的現(xiàn)場表演，不僅能引發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)欲望，還可以使師生之間進行直接的情感交流。2.有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)前置，也不失為一種好方法。例如教授東北秧歌《妞妞扭秧歌》時，將歡快熱烈、活潑幽默、有情節(jié)的快板部分安排在教學(xué)的開始，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒異常興奮，學(xué)習(xí)勁頭也有增無減。而音樂節(jié)奏悠長的前奏部分，我則安排在教學(xué)過程的后面，讓學(xué)生自己設(shè)計出場動作與造型，直接引發(fā)了學(xué)生對后繼學(xué)習(xí)的期待，收到了理想的效果。3.多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也是激發(fā)學(xué)生興趣的方法之一，例如在介紹藏族舞《走進西藏》時，考慮到學(xué)生對西藏的地理環(huán)境、風(fēng)土人情了解不多，我便采用了讓學(xué)生欣賞舞蹈錄像《走進西藏》，教師講述舞蹈主題的方法。在直觀形象的資料中，學(xué)生欣賞到舞蹈演員卓瑪嫻熟的舞技、深厚的感情表演與圣潔的雪域風(fēng)光融為一體，不時發(fā)出贊嘆聲，有的學(xué)生情不自禁地隨著翩翩起舞。多媒體教學(xué)不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心，而且還培養(yǎng)提高了學(xué)生的審美能力。

（二）課程體系的改革與建設(shè)突出舞蹈教學(xué)的特點，勾畫出特屬職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的框架。以加強學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)為目標，讓技巧和技術(shù)的教學(xué)，創(chuàng)作能力和實踐的教學(xué)相互補充、互為所用。另一方面，應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)適應(yīng)性強的能力型人才這一中心來具體安排教學(xué)計劃、教學(xué)進度。對于教材的編寫，應(yīng)該向舞蹈的知識方面?zhèn)戎兀M量讓學(xué)生了解到多元舞蹈文化的新內(nèi)涵，真正學(xué)習(xí)到新的技藝、新的知識、新的方法、新的審美。對于學(xué)生能力培養(yǎng)方面，應(yīng)該根據(jù)新課改要求，以應(yīng)用性強的課程內(nèi)容為主導(dǎo)，達到素質(zhì)和能力的共同提高。當(dāng)然，在課程設(shè)置上，也要拋棄全概精的思想，充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造性，調(diào)動起學(xué)生的積極性。

（三）重視創(chuàng)作教學(xué)的實施在平時的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該多去注意考慮學(xué)生的興趣和具體需求，引導(dǎo)他們主動地進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，盡量為學(xué)生營造出一個自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生的特長得以充分展示。這既需要通過創(chuàng)編和模仿提高學(xué)生的積極性，還需要充分的展示學(xué)生的特點、個性。在這個過程中，教師也應(yīng)該加強鼓勵和指引力度，為學(xué)生搭建想像的平臺，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）采用多媒體輔助教學(xué)由于舞蹈是一種通過人的韻律美來塑造出豐富多彩的藝術(shù)形式的表演藝術(shù)，所以在課堂中，教師往往會發(fā)現(xiàn)很難將一些韻律、情感、形體等方面的東西通過語言傳達給學(xué)生。如果教師采用教法不當(dāng)，或者教學(xué)示范不準確，很可能誤導(dǎo)學(xué)生，影響教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）營造出良好的舞蹈學(xué)習(xí)氣氛一個好的學(xué)習(xí)氣氛對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說絕對是至關(guān)重要的。在良好的學(xué)習(xí)氣氛以及豐富多彩的校園文化中對于學(xué)生舞蹈的學(xué)習(xí)無疑具有潛移默化的感染熏陶作用。這一方面，我們可以面對全校開設(shè)譬如芭蕾舞、街舞、肚皮舞舞、國際標準舞等多種形式的舞蹈選修課。舉行全校性舞蹈比賽，讓學(xué)生在親身體驗中對舞蹈產(chǎn)生濃厚興趣。當(dāng)今社會對于從業(yè)者的整體素質(zhì)要求越來越高，而舞蹈作為藝術(shù)教育中最具有整體效果的一門學(xué)科越來越受到關(guān)注。教師并通過講解示范法、觀察模仿法、分解組合法等靈活多變的教學(xué)方法，來發(fā)展職業(yè)教育的學(xué)生在舞蹈方面的感知能力。

作者：舍琳 單位：青海省文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)校