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【摘要】舞蹈是人體的藝術，是通過人體的動作來塑造藝術形象的。舞蹈課是學前教育專業的必修課，在身體條件方面、舞蹈課時量方面使學前教育專業中的舞蹈教學產生了一系列的問題。我們的學生主要是好奇心強、以自我為中心、喜歡模仿等的特征，所以經過分析我們要針對他們的特征用不同的教學方法。要善于發現學生對舞蹈的興趣，在活動中激發學生對舞蹈的興趣;學生在學習舞蹈中的興趣不是一兩天的事，要循序漸進，所以老師需要足夠的耐心，培養他們的興趣，這樣才能讓學生真正的喜歡上舞蹈;不斷從精神上、物質上給予學生鼓勵，讓學生在學習舞蹈中保持充足的動力;因此舞蹈教學中應重視培養學生學習舞蹈的興趣，注重學生的教學能力的培養，并多給予一些實踐的機會。

【關鍵詞】學前教育;舞蹈;興趣;教學

一、如何提高學生在舞蹈中的興趣

1、要善于發現學生對舞蹈的興趣，在活動中激發學生對舞蹈的興趣首先應該明確一點，學生對于舞蹈基本功的學習，大多不是主動的，我們舞蹈教育的老師需要做的是在學生已經接觸舞蹈后，如何激發他們對舞蹈的興趣。明白他們想要的、需要的。不斷的提高學生對于舞蹈的追求，才能從根本上激發起學生對舞蹈的愛，才會讓學生在舞蹈上下功夫，從而達到提高，以至于達到教育的目的。激發學生的興趣的方法多種多樣，我在這里主要談談我覺得最有效的兩種方法:學生的玩心很重，而舞蹈教育的內容大多停留在枯燥的基本功的學習，特別是一年級的學生。這是一個很矛盾的問題，要讓學生努力練好基本功又要讓學生不覺得枯燥無味，舍得花功夫，那么滿足學生的玩心、好奇心事關重要。設計優秀的活動項目，把學習和娛樂結合起來就顯得相當重要。游戲的設計多種多樣。一種是在教學的過程中，可以把一些歌謠設計成各種游戲，里面加入舞蹈中需要學習的一些基本功練習。然后在上課的時候在學生練習基本功之后出現厭煩情緒之后，讓同學們玩游戲。在玩游戲時同學們很感興趣，所以會全力的去玩，這樣在玩的過程中也會努力做好基本動作，這樣既滿足學生對于玩的追求，也達到了教育的目的。同時也大大的提高了學生學習舞蹈中的興趣。另外這樣做的好處還有一個，就是課堂上教的知識點，同學們很容易忘記，但游戲學生不容易忘記，游戲中融入了基本動作，同學們當然也會輕易的記住;另一種方法就是用比賽的方式，在我們學校的這些學生中大多數的學生好勝心理還是比較強的，所以我們可以利用學生的這個心理來做個比賽，例如:將學生按小組劃分，每組的同學進行基本功比賽，教師評比那組同學最用功以及效果最佳。所以，我認為在舞蹈教育中應該寓教于樂，在課堂中游戲，在游戲中學習。

2、培養學生在舞蹈中的興趣要循序漸進學生在舞蹈中的興趣不是一兩天的事，要循序漸進，所以老師需要足夠的耐心，培養他們的興趣，這樣才能讓學生真正的喜歡上舞蹈。從心理特征分析，此階段學生們身心成長相對不夠穩定，心情較容易受外界事物的影響。所以老師在教學的過程中一定要保持充足的耐心。細致入微的跟著學生節奏走，了解每個階段學生的狀態，不斷培養學生的興趣。由于我們的學生大多數都是從農村來的，在進行舞蹈學習中會產生抵觸的心理、并且會害怕，因為在之前他們從未接觸過舞蹈，甚至有些學生都很少看過舞蹈表演，所以他們在學習舞蹈的過程中會產生節奏感差，身體不協調，動作記不住，身體軟開度條件差等等的問題。所以在教學中要是學生對舞蹈這門課程感興趣首先要對他們的這些問題進行解決。例如:在教授舞蹈組合中針對學生節奏感差的問題，教師可以選擇一些耳熟能詳的音樂或一些節奏鮮明、讓學生能夠易于表現的音樂來進行訓練。

二、舞蹈課教學存在的問題

1、身體條件的問題舞蹈是人體的藝術，是通過人體的動作來塑造藝術形象。因此，它對人身體的基本要求是很高的。對于專業的舞蹈演員和學生來講身體重及身體各部位的比例都有明確的標準，要求非常苛刻。而我們中職院校學前教育專業的學生在進校前都沒有經過嚴格的篩選，如我們現在所教授的學生大部分都沒有接觸過舞蹈，并且她們的年齡偏大，基本都在14—17歲左右，骨骼生長發育已經定型，身體缺乏柔韌性和靈活性。這樣就使學生對舞蹈課中的基本訓練產生了畏懼心理，上課也只能應付了事。形成了教師難教，學生難學的普遍問題。

2、所學知識不能與幼兒園相連接據了解目前幼兒園在要求舞蹈教師所需的一些技能是能夠帶領孩子們能唱能跳，會編會演等，我校學前教育專業舞蹈課在四學期內共開設了芭蕾基訓、古典舞基訓、民族民間舞和幼兒創編等課程，這些課程都偏專業化，我們的學生在進校前沒有任何基礎，在學習這些課程的過程中產生學生學起來感覺較難，教師教授起來感覺較吃力。這樣導致我們所學知識與幼兒園直接脫節，這樣就造成了學生不能很好的、全面的掌握舞蹈這門藝術，今后也無法勝任所要從事的幼兒教育事業。

3、教學與實際相脫離的問題目前，大多數學前教育專業中的舞蹈教學只是讓學生了解一些舞蹈基礎知識，再加上我們的學生節奏感和舞蹈感覺差，這樣就大大降低了他們的舞蹈教學能力。并且很多學校沒有實習基地以及實踐機會，這樣學生就不能把平時所學的知識用于實踐之中。并且大多數的院校都很少有實踐晚會以及文藝匯演這樣的實踐機會，導致我們學生所學習的東西不能夠很好的表現出來，這樣也減低了他們學習舞蹈的積極性。在校期間他們不能得到很好的實踐，這樣就使我們的教學和實踐嚴重脫離。

三、中職學前專業舞蹈教育的建議和對策

1、利用起航晚自習增加學生學習舞蹈的時間我校幾年前制定了起航晚自習計劃，因此解決了中職學前教育專業舞蹈教育課時少的問題，教師布置舞蹈起航晚自習學習計劃，并在教學中盡可能一邊練習一邊講解，做到言簡意賅，語言精練，除必須停下來解說的動作的規格與要領之外，應盡可能減少說教環節，以增加學生實際練習的機會。鼓勵學生成立舞蹈隊或舞蹈社團，讓學生利用課余時間多參加一些文藝活動，以增加學生舞蹈學習的興趣。同時，舞蹈節目的排練和舞蹈的創編也是良好的實踐過程，教師要利用多種途徑增加學生參與排練舞蹈和創編舞蹈節目的機會，讓學生在舞蹈實踐中運用所學到的技法、技能和知識，并在實踐中得到提高和鍛煉。另外，也能通過形式多樣的舞蹈比賽和文藝活動、校園的主題活動以及學校的早操等，增加學生實習和觀摩的機會，給學生創造實踐的平臺，培養學生學習舞蹈的興趣，讓學生在實踐中表現美和體會美，而且要注重實效。

2、注重學生創編舞蹈能力的培養(1)在舞蹈課堂教學中，要讓舞蹈創編課成為師生的最愛，培養學生初步的創新能力和創編能力，啟發學生的創編智慧。(2)教師要鼓勵學生對已有的舞蹈知識進行舞蹈創編，進行大膽的想象。通過不斷反復的聯系，學生就可以創編出不少新語匯，且對已學的舞蹈語匯很好的進行運用。這樣就能拓展創編舞蹈的選材范圍，經過整理使學生逐漸形成創編舞蹈的思路。(3)在教學中教師應嘗試創作由短刀長的舞蹈片段，能夠使學生合乎邏輯的把所學的零散動作進行組合。例如:把學生分成若干組，學生對幾個藏族舞的動嘴學習之后，讓他們把自己心中想到的場景用這些動作稀有組合來進行表現，通過這樣的嘗試，可以讓學生對不同的舞蹈結構形式創編舞蹈很好的運用和掌握，這樣就使學生感受了最初的舞蹈創編。

3、加強課堂教學內容的針對性，明確培養目標在舞蹈教學中，應結合學生發展和中職院校的市場定位的實際需求來對相應的教學形式和教學內容進行選擇。藝術院校專業訓練和師范類專業的舞蹈教學不同，學前專業學生所掌握的舞蹈基本技能和基礎理論知識，主要是用作日后從事幼兒園、中小學教育工作的職前訓練，所以，在舞蹈技藝內容和舞蹈理論知識上要盡量更廣一些，更新舞蹈體例和知識，便于學生能通過教學練就的職業技能更為適用、實際。教學內容要有明確的方向性和目的性，圍繞培養目標來選擇。例如，在教學中要求學生對舞蹈基礎理論知識進行掌握，其中還包含以中國舞為主體的古典身韻練習和基本訓練以及舞蹈教育理論。另外，要讓學生掌握包括維吾爾族民間舞、藏族民間舞、蒙古族民間舞、漢族民間舞等最基本的民族民間舞。再者，還要結合學生的具體情況對教材的教學進行補充，如海洋秧歌、膠洲秧歌、傣族舞蹈、鮮族舞蹈等。

【參考文獻】

［1］李想．試論舞蹈教學中的美育［J］．考試周刊，2011(19)

［2］徐麗娟．中職學前教育專業舞蹈教學的現狀與改革對策［J］．現代職業教育，2015(17)

［3］施大閩．中職學前教育專業舞蹈課程教學存在的問題與對策探究［J］．黃河之聲，2013(16)

作者：劉雅蘭 單位：江西省電子信息工程學校