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物理學是研究自然界中各種物質的結構、物體間相互作用及其運動規律的自然科學，這些事物都是大自然中真實存在的，而它們的相互作用和運動規律是潛在的，但也是建立在事實的基礎之上，初中物理的學習研究要建立在實驗的基礎上．通過實驗，學生可以掌握基本的自然規律，正確認識相關的物理知識，同時能夠豐富課堂形式，增強學生的實踐能力和邏輯思維能力．實驗就可以幫助學生走出“想當然”的誤區，讓他們真正理解那些規律需要事實來證明出來的，并非自己的主觀臆斷．初中物理教師應該加強實驗教學，筆者分析“想當然”的涵義，總結該現象出現的原因，探討出時間是檢驗真理的唯一標準，告訴大家初中物理教學中實驗的重要作用，采取上課實驗的方法幫助學生走出“想當然”的誤區．

一、簡述“想當然”

1．“想當然”的涵義“想當然”是學生僅憑借自己的主觀臆斷，憑空想象某些物理現象和規律理．學生僅憑借自己的生活經驗去理解，比如說講到“力”的時候，給學生舉踢足球的例子，踢到足球時，足球就會開始運動，在它的運動過程中其自身就會具有慣性，他將不停的運動，直到出現外力阻止它時，他才會停止運動．此例子，學生只知道踢了足球，足球會運動，學生就會覺得這是理所當然的，就不會深入研究．

2．“想當然”現象出現的原因物理本身蘊含在自然事物內部看不見摸不著的定律和規律，學生通過簡單生活經驗，覺得有些事情理所應當是這樣發展的．同時，初中生的思維方式正在轉化，對抽象性的東西很多時候還不能很全面的理解，所以他們的思維方式大多都還停留在日常的生活經驗上，不會深入的分析事物的本質，所以“想當然”現象就會比較普遍．

二、初中物理教學的重點———實驗

物體之間的運動規律是潛在的，所以就要通過真實的實驗來向學生展現物體作用與規律，實驗教學在初中物理教學中的意義和作用是非常顯著的，下面就來研究一下實驗在物理學習中的地位和作用．

1．實驗是初中物理教學的基礎，是初中物理教學的重要方法首先，實驗是初中物理學習的基礎．實驗的目的是通過實踐活動來提高學生的實踐能力和判斷能力，通過學生親自操作，幫助他們體會大自然的奧妙所在，才能明白那些規律都不是憑空臆斷的，可以幫助學生走出“想當然”的誤區．其次，實驗是初中物理教學的一種重要形式和組成部分．學生不必死板的坐在教室里聽老師授課，他們可以動手操作，通過實驗，感受物理知識的真實性，通過動手、觀察和思考，能夠深入理解并掌握實驗所能得出的物理結論．

2．實驗在初中物理教學中的作用首先，通過實驗來激發興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，初中生正處于一個愛玩愛動的年齡段，死板的教學方式會讓學生對物理產生反感情緒，上課的時候多動手動腦，可以激發學生上課的熱情，從而提高初中物理的課堂效率．其次，實驗可以提高學生的分析能力和實踐能力．實驗前，教師先不告訴學生規律和定理，實驗完畢之后由學生自己總結，這樣的得出的結論學生會記得更加牢固．

三、初中物理教學幫學生走出“想當然”誤區的具體措施

筆者認為，要幫助學生走出“想當然”的誤區就要正確認識實驗在物理教學中的重要地位和作用．充分利用實驗配合傳統的教學模式，進行教學方式的創新，通過實踐加深學生對物理規律的理解．

1．轉變傳統的教師觀念從傳統的教學理念上來說，物理是一門比較枯燥的學科，要求教師改變這種枯燥的教學方式．教師要樹立實驗意識，不要覺得實驗是在放松學生，其實實驗可以幫助教師轉變教學和思維方式，更加親近學生，就像上述提到的實驗的作用一樣，活躍學生的思維，培養他們的動手實踐能力;學生不僅可以從中學到知識，悟出道理，還能教會他們如何分析、思考和解決問題．物理實驗研究要求學生忠于事物發展的真實規律，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;同時，物理實驗大多都需要學生合作完成，順其自然的就培養了學生的團隊合作能力．通過對學生各種能力的培養，達到素質教育的目的．教師不要覺得實驗課在考試中占據的分數比較低而不重視實驗，也不要認為物理教師只需要負責學生物理課程的學習，作為一名新時代的教師，且不管哪一科的教師都應該為素質教育、為培養“四有新人”貢獻出自己的一份力量．

2．轉變傳統的教學模式物理教學不同于其他學科的教學，它的實驗性是很強的．傳統的教學模式就是教師講課為主，而在初中物理教學中，教師應該多引導學生，通過實驗開闊學生的視野和思路，在實驗過程中引導學生積極觀察、分析、總結，激發學生的求知欲望．多種教學方式相結合，不但能夠激發學生的興趣，還能夠幫助學生理解大自然的奧妙，從而走出“想當然”的誤區．例如講“浮力”的時候，就要通過實驗一步步地引導學生思考，通過真實的實驗操作，我們知道鐵塊放入水中會沉入水底，木塊放入水中會漂浮于水面，通這一現象的產生，隨機提出問題為什么，引導學生思考影響浮力大小的因素有哪些，引發更深層次的提問，督促學生自己總結出自然規律，這樣會加深學生的記憶，還能夠活躍課堂氣氛，激發學生對學習物理的興趣．

總而言之，筆者認為面對初中物理課堂學生“想當然”的這一普遍現象，幫助學生走出誤區，最好的辦法就是實驗．實踐是檢驗真理的唯一標準，實驗的過程就是對自然規律的實踐檢驗過程，學生通過實踐得出真理，培養他們樹立起了正確的人生觀，不僅達到初中物理教學的目的，也達到了如今中學素質教育的目的．

作者：武大慶 單位：江蘇徐州市大屯礦區第二中學