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新課程為物理課堂教學(xué)確立了新的三維目標(biāo)，即：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，與原先的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是一大亮點(diǎn)，而這個(gè)目標(biāo)也是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中容易忽略的，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，需要同時(shí)從三個(gè)維度來構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的安排。因此，完成情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)，在中學(xué)物理教學(xué)中也是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

筆者近年來在物理教學(xué)過程中逐漸認(rèn)識(shí)到，有效地落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)對(duì)于落實(shí)其他兩個(gè)目標(biāo)有著錦上添花的作用，從而更有利于提高物理課堂的教學(xué)有效性，本文圍繞本人的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)從以下幾個(gè)方面來談?wù)勥@個(gè)問題：

1.在物理課堂上滲透愛國主義教育

在課堂上，我們可以向?qū)W生介紹我國的優(yōu)秀物理學(xué)家的感人事跡以及他們?cè)跇O端困難的條件下，發(fā)憤圖強(qiáng)、報(bào)效祖國的工作精神，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國心、民族情。如在學(xué)習(xí)萬有引力與航天時(shí)可以介紹火箭專家錢學(xué)森，在全國解放后，毅然申請(qǐng)回歸祖國，盡管受到國外的干涉與迫害，甚至逮捕，但他一直堅(jiān)貞不屈，回國后致力于火箭的研究，終于在他的主導(dǎo)下我國于1966年成功地發(fā)射了第一顆導(dǎo)彈。他在78歲高齡時(shí)回答朋友的祝賀時(shí)說：我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國，我將為祖國母親的繁榮、強(qiáng)盛而竭盡全力。還有兩彈元?jiǎng)奏嚰谙龋瑸榱藘蓮椀纳?，拋棄了在國外的?yōu)裕待遇和生活，在極其艱苦條件下工作，因受放射性的侵害最后得了不治之癥，獻(xiàn)出了寶貴的生命?？茖W(xué)家的這些愛國事跡可以感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心，使學(xué)生懂得了“為中華之崛起而讀書”的道理，并樹立了為祖國強(qiáng)盛而奮斗的遠(yuǎn)大志向，對(duì)進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)起到了積極的促進(jìn)作用，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。在課堂上也要多介紹一些我們國家的發(fā)明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族在物理學(xué)發(fā)展中的貢獻(xiàn)是卓越的。早在兩千多年前，我國古代的著作《墨經(jīng)》中就有記載小孔成像這一光的直進(jìn)性現(xiàn)象,在商湯時(shí)代，就已經(jīng)制成了起重工具——桔槔，它的原理是杠桿原理，杠桿和天平在春秋時(shí)我國已普遍使用了，而國外直到公元200年才使用杠桿，落后我國至少700年；在宋代時(shí)沈括在他的著作《夢(mèng)溪筆談》中就已經(jīng)記載了磁偏角，而國外則在哥倫布橫渡大西洋時(shí)，才觀察到了磁偏角的存在，比我國也晚了400年左右。還有我國古代的四大發(fā)明對(duì)當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，并對(duì)世界文明發(fā)展史也產(chǎn)生了很大的影響?？梢哉f，古老的中華民族在科學(xué)技術(shù)方面是走在世界各民族前列的。新中國成立后，我國的科技成果也是令世界矚目的，中國的人造衛(wèi)星是世界上第五個(gè)成功發(fā)射的國家、原子彈也是世界上第五個(gè)試爆成功的國家、載人航天是世界上第三個(gè)發(fā)射的、我國的火箭發(fā)射技術(shù)在世界上處于僅次于美國的地位。還有很多如核電站的發(fā)展、超導(dǎo)體的研究、正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的研制等等，這些都能使學(xué)生們真切地感受到我們國家的強(qiáng)大，增強(qiáng)了民族感和自信心，也使學(xué)生更積極地投入到物理學(xué)習(xí)中。

2.在物理課堂上滲透學(xué)習(xí)態(tài)度與方法教育

在結(jié)合教材內(nèi)容及時(shí)地對(duì)學(xué)生滲入科學(xué)家的一些事跡，是切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)方法一條有效的途徑，積極的滲入能啟發(fā)學(xué)生除了要學(xué)習(xí)前人積累起來的知識(shí)外，還應(yīng)注重科學(xué)家的偉大品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持、合作的精神，對(duì)今后的物理學(xué)習(xí)乃至工作、生活都有很大的幫助。如英國物理學(xué)家焦耳，從小沒上過學(xué)，但他憑借自己不怕困難，積極進(jìn)取的精神通過自學(xué)獲得了豐富的科學(xué)知識(shí)，焦耳不厭其煩地用各種方法歷時(shí)三十多年進(jìn)行了四百多次實(shí)驗(yàn)，最終測(cè)出了熱功當(dāng)量，這種堅(jiān)韌不拔的精神是現(xiàn)在的學(xué)生所缺少的，他們往往在學(xué)習(xí)中碰到困難就不知怎么去克服，甚至退縮了；俄羅斯科學(xué)家利赫曼甚至為了探索雷電的秘密而獻(xiàn)出自己的生命。然而，為了探知自然科學(xué)家們前赴后繼，最終美國科學(xué)家富蘭克林，通過把雷電引到地面，終于揭開了雷電之謎，并發(fā)明了避雷針。愛迪生發(fā)明電燈、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)、歐姆發(fā)現(xiàn)歐姆定律等等無一不是在執(zhí)著地追求中取得成功的。在物理課堂中通過滲入這些科學(xué)研究的艱難歷程，使學(xué)生了解到物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，我們現(xiàn)在所學(xué)的物理規(guī)律和定律大多是物理學(xué)家耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行了無數(shù)次的甚至是非常危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)后，才得出來的。這樣，在物理教學(xué)中通過情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透，可以使學(xué)生了解到許多科學(xué)家的刻苦鉆研、堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇登高峰等精神，從而給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣、端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.在物理課堂上滲透科學(xué)觀教育

一個(gè)人的科學(xué)觀正確與否將決定一切，不管是在生活還是在研究中，因?yàn)檫@是一個(gè)人的行為指南?？茖W(xué)觀的核心是辨證唯物主義的思想觀點(diǎn)。在中學(xué)階段，應(yīng)逐步樹立物質(zhì)第一性的觀點(diǎn)，承認(rèn)自然規(guī)律的客觀性；樹立相信科學(xué)、反對(duì)迷信的觀點(diǎn)，承認(rèn)科學(xué)理論的相對(duì)性。但歷史上一些偉大的科學(xué)家在這些方面也有失誤的時(shí)候，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些，可以幫助他們培養(yǎng)正確的科學(xué)觀，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活起著積極的指導(dǎo)作用。例如：英國科學(xué)家牛頓是經(jīng)典物理學(xué)體系的創(chuàng)立者，他的貢獻(xiàn)為人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)可以說是貢獻(xiàn)巨大的，但他的科學(xué)成就主要是在前半生獲得的，在他前半生的思想還是唯物主義的思想，但就是這樣一位偉大的科學(xué)家，因?yàn)樗募彝ビ兄詈竦淖诮谭諊?，從小生活在信仰上帝的家庭中，這種意識(shí)使他后半生的科學(xué)觀發(fā)生了改變，成為了唯心論的追求者，甚至成為攻擊無神論的顧問。再如：克魯克斯是創(chuàng)制陰極射線管并對(duì)射線本質(zhì)進(jìn)行深入研究的英國物理學(xué)家，他的科學(xué)觀也在后半生發(fā)生了變化，從唯物主義轉(zhuǎn)變?yōu)橥渡淼浇瞪瘳F(xiàn)象研究的唯心主義，而在科研中再也沒有什么收獲。所以正確的科學(xué)觀對(duì)人的一生的發(fā)展起到不可估量的引導(dǎo)作用。

總之，為了在物理課堂上滲入情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，教師在平時(shí)應(yīng)注意科學(xué)史料的積累，和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)掘，在教學(xué)過程中應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生滲入情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲入時(shí)，必須以物理教材為本位，應(yīng)避免為教育而教育的空洞說教，防止穿鑿附會(huì)、生拉硬扯，導(dǎo)致喧賓奪主。實(shí)踐證明，有效地落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，而不是把它做為可有可無，最好不提的目標(biāo)，能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)物理習(xí)慣，挖掘?qū)W生的非智力因素，并能融洽師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于提高整個(gè)物理課的常規(guī)教學(xué)的有效性來說，都是非常有用的。

作者：馬華峰 單位：吳江汾湖高級(jí)中學(xué)中學(xué)