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摘要：

伴隨我國(guó)教育改革的不斷推行，其對(duì)于人的科學(xué)素質(zhì)的要求也不斷提升。中職教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成，其要想培養(yǎng)出更多能夠滿足社會(huì)要求的人才，就一定要全面遵循教育改革的要求，根據(jù)新提出的中職物理教學(xué)綱要來(lái)制定當(dāng)前物理的教學(xué)策略。對(duì)此，本文以新教學(xué)大綱為立足點(diǎn)，通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)中職物理教學(xué)情況的分析，從而找出適應(yīng)當(dāng)前教育綱領(lǐng)要求的物理教學(xué)策略，進(jìn)而有效地提升我國(guó)中職院校的物理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：

新教學(xué)大綱；中職物理；教學(xué)策略；研究

隨著近幾年我國(guó)不斷地改進(jìn)有關(guān)中職教育的政策與社會(huì)大綱，中職院校的課程教育也進(jìn)入到了新的改革階段；并且，隨著物理這門課程在中職院校課程教育中地位的不斷提高，其在推動(dòng)中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展等方面的作用也隨之不斷地提升。中職院校應(yīng)該要做好物理課程教育、制定有效的物理教育策略。

一、當(dāng)前中職院校在物理教學(xué)方面存在的問(wèn)題

1.物理學(xué)科教學(xué)課時(shí)被減少就目前來(lái)看，我國(guó)大部分職業(yè)院校都在不斷減少物理課程的教育課時(shí)，這使得該門課程已經(jīng)逐漸成為中職院校的邊緣學(xué)科。中職院校物理課程的教學(xué)課時(shí)已經(jīng)自原理的1個(gè)星期6節(jié)課變成1個(gè)星期4節(jié)。與此同時(shí)，還有部分的中職教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，過(guò)于注重專業(yè)知識(shí)，以此教學(xué)時(shí)一直降低物理教學(xué)時(shí)間，更甚者為不教物理課，由此使得導(dǎo)物理課慢慢變成中職教學(xué)中一門可有可無(wú)的專業(yè)。從實(shí)際上來(lái)講，因?yàn)槟壳爸新氃盒ｉ_展的全部為3段式教學(xué)辦學(xué)方式，這一教學(xué)模式使得中職學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能與頂崗實(shí)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間也不斷增多，這一情況的存在，就使得中職院校中全部課程所有時(shí)間全部由了非常大的改變，使得物理課程整體教學(xué)時(shí)間隨之縮短，以此使得物理課程的教育課時(shí)縮短。

2.教學(xué)效果差新教學(xué)大綱中規(guī)定：物理通用類的學(xué)科其每學(xué)期教學(xué)的課時(shí)應(yīng)該在四十八課時(shí)以上。就目前來(lái)看，我國(guó)大部分中職院校當(dāng)前物理課程的教學(xué)課時(shí)都是每周四節(jié)，如果按照一學(xué)期為二十四周來(lái)計(jì)算的話，那么物理課一學(xué)期的教學(xué)課時(shí)就是八十四課時(shí)，除期末和期中復(fù)習(xí)考試需要花費(fèi)的三周、節(jié)假日一周以及實(shí)習(xí)的六周之外，物理課課時(shí)教學(xué)每學(xué)期就只剩下了四十四課時(shí)；并且由于當(dāng)前物理課程教學(xué)的內(nèi)容較多，這使得大部分中職學(xué)院的教學(xué)任務(wù)都無(wú)法順利完成，進(jìn)而使得其實(shí)踐教學(xué)課程為減少。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)困難當(dāng)前，我國(guó)大部分進(jìn)入到中職院校的學(xué)生其入學(xué)考試的成績(jī)普遍偏低，特別是物理成績(jī)。并且，由于中職學(xué)生自身沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)做支撐，其在物理方面的基礎(chǔ)技能相對(duì)較差，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理問(wèn)題時(shí)十分的困難，從而導(dǎo)致其進(jìn)入到中職之后由于無(wú)法適應(yīng)中職的部分教育方式而使得其難以接受物理教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。從而導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)生學(xué)習(xí)之間存在一定的矛盾，進(jìn)而對(duì)中職物理教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。

4.學(xué)生之間存在者較大的層次差異在現(xiàn)代社會(huì)，我國(guó)政府部門為了能夠讓更多中考分?jǐn)?shù)沒(méi)有達(dá)到普通高中分?jǐn)?shù)線的學(xué)生有書可讀，便出臺(tái)了一系列的政策來(lái)資助中職院校辦學(xué)；并且，政府部門為了能夠盡可能減少流失生的數(shù)量，而不斷的建議中職院校逐漸降低錄取的分?jǐn)?shù)線，從而使得其同普高院校最低分?jǐn)?shù)線之間存在的差異逐漸增多，使得中職院校學(xué)生的層次差異拉開。這一情況的存在，使得物理教師在按照同一個(gè)進(jìn)度完成物理教學(xué)時(shí)，學(xué)生由于接受能力層次的差異性導(dǎo)致預(yù)期的教學(xué)效果一直都無(wú)法完成，造成部分學(xué)習(xí)物理學(xué)生的積極性被嚴(yán)重的挫傷。

5.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣目前，由于大部分中職院校的學(xué)生都是由于自己沒(méi)有考上高中或是遵循父母的要求，或是受到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響而不得不去上中職的專業(yè)院校的，所以，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)期間往往根本不存在學(xué)習(xí)的想法，從而導(dǎo)致其由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因而造成其對(duì)于學(xué)習(xí)物理不存在興趣。與此同時(shí)，中職院校的學(xué)生由于受到各方面因素的影響，以及新興學(xué)科的繁榮，使得大部分中職學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要作用，從而導(dǎo)致其缺乏學(xué)習(xí)物理知識(shí)和專業(yè)技能的動(dòng)力。

二、改革物理教學(xué)策略需要遵循的原則

新教學(xué)大綱的提出要求：中職院校中物理課程的教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要重視對(duì)學(xué)生物理知識(shí)技能的培養(yǎng)，還需要幫助學(xué)生樹立好三觀，從而讓學(xué)生擁有可持續(xù)發(fā)展的給予。同其他類型的課程相比，物理課更重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以，教師在進(jìn)行物理課程教學(xué)時(shí)，首先需要重視的是對(duì)學(xué)生基本物理技能的訓(xùn)練以及其綜合性職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而使得中職學(xué)生畢業(yè)之后可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活模式以及未來(lái)工作崗位可能會(huì)發(fā)生的變化。

三、中職物理教學(xué)策略的制定

1.注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中，教師在制定物理教學(xué)策略時(shí)應(yīng)該先對(duì)新教材的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析，之后，結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生實(shí)際的性格特點(diǎn)等情況以及其將來(lái)的工作內(nèi)容來(lái)向?qū)W生介紹物理知識(shí)；并且，教師還需要保證自己所教的內(nèi)容能夠充分的反映出新的技術(shù)、工藝、知識(shí)和材料，重視理論知識(shí)同實(shí)踐教學(xué)的重要作用。因此，教師應(yīng)該要利用一些簡(jiǎn)單且容易實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)來(lái)先激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，然后再利用物理實(shí)驗(yàn)等來(lái)鍛煉學(xué)生實(shí)際操作、運(yùn)用物理理論和技巧以及和人來(lái)往等很多不容方面的能力，使得學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)可以得到極大的提升。此外，在構(gòu)建新的物理教學(xué)策略時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)上的主體地位給予充分的尊重，保證其綜合能力的物理技能可以因此而得到極大的提升。

2.滿足中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)的需求受課程改革的影響，使得當(dāng)前中職院校在物理教學(xué)過(guò)程中，不僅教師的教學(xué)方式和手段發(fā)生了一些改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也與以往大不相同，對(duì)此，教師在制定教學(xué)對(duì)策過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)全面思考中職學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面的特點(diǎn)和喜好，從而使得其學(xué)生的心理和文化需求都可以因此得到極大的滿足。通過(guò)上文的分析我們知道，中職院校的學(xué)生無(wú)論是在文化基礎(chǔ)還是在學(xué)習(xí)心理上都同普通高中學(xué)生存在著一定的差異，尤其是文化基礎(chǔ)上，中職學(xué)生中考的物理成績(jī)大部分都不高，所以，其學(xué)習(xí)物理的興趣也不是很高。因此，作為物理教師，其要想使得自己的教學(xué)目標(biāo)得以被順利完成，就一定要正式學(xué)生文化基礎(chǔ)差異性的問(wèn)題，直面學(xué)生心理情況，以自己所教授的學(xué)生現(xiàn)實(shí)物理知識(shí)技能水平為根本，以綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理激情為宗旨，通過(guò)利用正確的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)相比，中職院校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)踐能力的重視度更高；并且，根據(jù)對(duì)中職學(xué)生在不同物理教學(xué)形式中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣來(lái)看，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣更大，所以，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)課時(shí)中所占的比重，從而更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和專業(yè)技能的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，中職學(xué)生的物理思維大體上仍舊處于實(shí)際計(jì)算過(guò)程以及前運(yùn)算過(guò)程的體現(xiàn)。在此時(shí)段的學(xué)生，其思維能力通常有表面、膚淺和不穩(wěn)定的特點(diǎn)。其思維一般與實(shí)際物體的支持無(wú)法分離，思維具有不穩(wěn)定性。所以，教師在教學(xué)時(shí)一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的此類心理特征的關(guān)注，在教學(xué)的過(guò)程中要保護(hù)好學(xué)生的興趣，杜絕降低他們處于萌芽狀態(tài)的物理學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)當(dāng)重視形象思維特征，尤其應(yīng)重視精準(zhǔn)而特色顯著的物理表象的構(gòu)建和物理表象的豐富和儲(chǔ)存，應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)的直觀性和形象性；應(yīng)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察陳述，物理語(yǔ)言的應(yīng)用力爭(zhēng)正確而標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的口頭與書面描述能力；與此同時(shí)注重控制學(xué)生情緒，保持課堂氣氛輕松而不混亂。

3.提升自身教學(xué)素養(yǎng)從對(duì)目前我國(guó)中職院校師資隊(duì)伍質(zhì)量的分析研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前該類型院校中大部分教師的教學(xué)素質(zhì)都不是很高，其對(duì)于心理學(xué)與教學(xué)論等方面的教學(xué)理論知識(shí)的掌握量相對(duì)較少，而且，在教學(xué)過(guò)程中，中職教師還無(wú)法有效的綜合運(yùn)用各類型同物理教學(xué)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這使得其在進(jìn)行職業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)由于自身因素的束縛而導(dǎo)致其無(wú)法將教師在物理課程教學(xué)中的作用無(wú)法充分地發(fā)揮出來(lái)。雖然我國(guó)的教育部門已經(jīng)逐漸地發(fā)現(xiàn)中職教學(xué)在此方面存在的問(wèn)題，也定期的組織教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作，但從總體情況來(lái)看，只對(duì)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)是不夠的。教育部門要想有效的提升中職院校教師的教學(xué)素養(yǎng)，就必須要組織教師不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)模式、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)手段、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容，促進(jìn)教師可以更快地掌握新的教學(xué)理論和課程教學(xué)內(nèi)容，使得各種新的教學(xué)方式不僅能夠在物理課程教學(xué)中有所體現(xiàn)，其在提升教學(xué)效率方面的作用也可以被充分地發(fā)揮出來(lái)。

4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)于中職院校物理教師來(lái)講，更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，是新大綱教育背景下對(duì)物理教學(xué)策略進(jìn)行改革的重要前提。因?yàn)橹新氃盒Ｖ械奈锢斫處焾?chǎng)長(zhǎng)時(shí)間的受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，使得其在教學(xué)時(shí)往往是單純地向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)理論的教學(xué)，但是，由于教學(xué)大綱要求要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前中職物理教學(xué)的要求，這就使得中職教師需要根據(jù)相關(guān)的要求來(lái)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和在課程教學(xué)中的角色。對(duì)此，在進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，使得自己的教學(xué)理念得到極大的完善：第一，教師備課時(shí)認(rèn)真研究教材，從教材的知識(shí)點(diǎn)中多聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師備課時(shí)應(yīng)鉆研教材，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的問(wèn)題，但不能太多，太多的問(wèn)題就沒(méi)有創(chuàng)造性。第二，教師要給學(xué)生足夠的思維空間,解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程去理解知識(shí),發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就必須解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)機(jī)會(huì)和時(shí)間，不僅能夠營(yíng)造出更好地課堂教學(xué)氛圍，還可以使得學(xué)生意識(shí)到自己課程教學(xué)中的主體地位，從而便被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣一來(lái)，教師便可以在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。

5.結(jié)合新教材的教學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)新教材在教材內(nèi)容的引入、闡述時(shí)更注意與生活、專業(yè)和社會(huì)的聯(lián)系，所以，教師在結(jié)合新教材教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該要多列舉學(xué)生身邊生活、將來(lái)工作及社會(huì)交往中可能會(huì)碰到的工作實(shí)例，利用淺顯易懂的語(yǔ)言，通過(guò)深入淺出的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理這一學(xué)科會(huì)對(duì)科技、文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，從而在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等方面的職業(yè)道德教育，幫助他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)生活。此外，為了保證該教學(xué)手段可以被順利的推行，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要為學(xué)生提供具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)手段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)引申到自己實(shí)際的生活情景中。

總而言之，通過(guò)上文對(duì)當(dāng)前中職院校在物理教學(xué)方面存在的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)新大綱教育背景下改革物理教學(xué)策略的原則和改革方向的分析，從而找出提升現(xiàn)代中職院校物理教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)技能效率的有效措施，進(jìn)而為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展提供更多同物理相關(guān)的人才。此外，中職院校的教師對(duì)物理科目的教學(xué)策略進(jìn)行改革，不僅可以打破傳統(tǒng)物理教育中陳舊的教育理念，還可以有效地提高當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)技能人才的質(zhì)量要求。

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作者：曾照春 單位：四川省工業(yè)貿(mào)易學(xué)校