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摘要：新課程下的教學改革，學校不只注重學生專業知識學習，同時也注重培養學生的創新能力和思維能力。而中職教育作為教育界里的重要組成部分，也一直受到廣大的專家學者的關注。同時由于中職物理作為中職教學中的重要內容，在新課程的教學改革下，也需要培養學生的創新與思考能力[1]。因此本文主要簡析了中職物理教學培養學生創新能力的重要性，以及為了更好的培養學生的創新能力做出的一些思考與方法。

關鍵詞：中職物理；教學；創新能力；方法

中職物理教學中培養學生的創新能力，不僅能夠讓學生更加理解專業物理知識，提高其學習成績，同時也是培養學生全面發展的有效手段。而在現在的教學情況中，即使有很多的專家學者提出了培養中職學生創新能力的建議，老師們也應該從實踐出發，在實踐中學結，從而達到真正有效的目的。另一方面，培養中職物理教學中學生創新能力本來就是一項復雜的工程，因此需要老師和學校具有良好的耐心。

一中職物理教學培養學生創新能力的重要性

（一）物理本來就是一門注重學生的抽象思考能力與實踐動手能力的學科學生需要理解復雜的理論知識，因此就會出現學生經過一段時間就忘記了學習重點的情況。而培養學生創新能力，不只能夠提高學生對于中職物理知識點的理解，減少因為時間帶來的短暫性失憶，同時能夠讓學生了解中職物理知識的內涵進而得到更多的思考與探究。因此中職物理教學中培養學生的創新能力具有重要的作用，既可以提高學生物理知識的理解，又可以提高學生的學習熱情，從而達到更好的教學水準。

（二）由于當下的中職物理教學，依然秉持著傳統的教學方法課堂教學的主要內容還是以老師講述學生聆聽的陳舊教學模式，這樣的教學模式只能使得課堂氛圍壓抑、沉悶，不能提高學生的學習主動性，同時長此以往的教學模式老師也容易產生倦怠的心理，不利于整個課堂的教學。因此只有注重培養學生的創新能力，才能豐富教學方法，改善教學環境，進而達到更好的教學效果[2]。

（三）隨著人們生活水平的進一步提高，人們越來越關注教育的問題因此新課程下的教學改革是人們關注的焦點。同時由于新課程教學改革既給中職物理的教學帶來了機遇，同時也帶來了新的要求。面對著當下競爭越來越激烈的人才市場，學校不僅需要加強學生的專業知識，同時應該注重培養學生的綜合素質。因此為了達到這一教學目標，中職物理教學中培養學生創新能力具有非常重要的作用。

二中職物理教學培養學生創新能力的方法

（一）引導學生形成創新思維

隨著新課程教學改革的不斷發展，老師需要引導學生形成創新思維，從而為后期的創新能力培養打下基礎。新時期的教學理念注重加強老師與學生之間的互動交流，使得老師在與學生的溝通中積極引導學生形成創新思維，打破傳統的僵化學習理念，能夠學會創造性的學習物理專業知識。例如在具體的教學中，老師應該多出一些問題讓學生回答，加強學生的課程參與度，同時老師也可以在課程教學中加入一些物理名人的小故事，引發學生的好奇心，擴大學生的求知欲。這樣活躍的課堂氛圍可以給予學生更好的學習體驗，從而活躍了學生的想象，進而利于老師引導學生形成創新思維。

（二）設置合理的“難題、怪題”

為了培養學生的創新能力，可以使用問題情境的方法。問題情境是根據外部的情況與內部的知識經驗條件達到一個適合的沖突點，從而引發最強烈的思考動機與最佳的思維定向的一種情境。因此在具體的中職物理教學中，老師可以設立一種具有懸念的教學情境，同時也應該注意學生的心理變化能力，進而在這樣的教學情境中給予學生最好的創造思維，提高學生的學習熱情，使得學生可以創造性的學習。同時為了提高學生的創新能力，老師應該合理的設置一些“難題”，激發學生的探索欲望，讓學生想要努力解決難題[3]。這樣的學習過程可以提高學生的學習熱情，同時在最終難題解決時可以獲得學習的成就感。另一方面，老師可以設置一些相較而言比較奇怪的題目，引起學生好奇心，培養學生的創新思維。例如在電路教學時，老師通過給學生示范串聯、并聯的電路方式，讓學生思考自己家里面的燈是串聯還是并聯電路，如果是串聯電路怎樣改變電路連接使得每次開啟只有一盞燈亮的效果。這樣的問題設置會加強學生求知欲，極大限度的發揮學生的想象力，進而培養了學生的創新能力。但是在問題的設置中，老師也應該明確學生的學習范圍，做到合理的“難題、怪題”，同時也應該做好指導工作，給學生建立具有更加有利的條件，從而圓滿解決問題。

（三）要立足于實際

中職物理教學中培養學生的創新能力，也是為了學生未來的更好發展，因此如果不立足于實際，只是空想主義的創新，那么對于學生的未來發展也沒什么意義。隨著新課程的教學改革，對于學生的創新能力培養也是建立在實際解決問題與創造性思維的基礎上，所以學生需要擁有豐富的專業知識，以及做到對知識的融會貫通，才能夠真正的解決問題。而在具體的教學中，老師可以立足于實際，學會從生活中取材，能夠聯系生活中發生的事情進行更好的課堂教學，這樣的教學方法對于培養學生的創新能力帶來更加有效的作用。例如老師在教授學生電冰箱制冷原理，可以讓學生在上課之前就觀察家里電冰箱的材質與性能，同時讓學生通讀電冰箱的說明書，然后在后面的課程教學中加強與學生的互動交流，這樣的教學方法可以提高學生的參與度，活躍學生的思維，進而更好的培養學生的創新能力。另一方面，讓學生將所學的物理知識用來解決生活中出現的小問題，這樣既可以增強學生對于知識的實際運用，同時提高了學生對于知識的深刻理解，為中職物理教學中培養學生的創新能力打下基礎。

（四）注重實驗教學

物理本來就是一門注重學生動手能力的學科，因此通過利用物理實驗的這個方法來提高學生的創新能力也是非常有效的。通過物理實驗，學生可以加深物理知識點，同時在動手實踐中獲得了更多的思考與啟發，這樣的教學方法可以有效的提高學生的學習興趣，同時引發學生對于物理知識的探索心理。而老師在實驗中也應該多給學生自己動手的機會，但也不忘記引導學生的操作手法，這樣的互動交流可以進一步提高學生的創新意識。另一方面老師自身也應該注重培養創新能力，只有老師將自己的教育理念與教學方法不斷創新，才能更好的為學生傳達創新理念，讓學生在生活和實踐中都得到一定的啟發，進而為培養學生的創新能力打下基礎。

（五）運用多種教學方法

1998年11月24日，同志在新西伯利亞科學城會見科技界人士時曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育?！币虼诵聲r期教育工作對于學生創新能力的培養，是每所院校共同的目標。而作為中職院校不只需要注重學生的專業技能的學習，同時需要培養學生的創新能力，這樣才能培養出更多優秀的復合型人才，為國家的未來發展提供更多的人才輸送資源。而創新能力的培養，不僅是需要學生具有創新意識，同時也需要老師具備創新意識，學會在課堂教學中創新教學方法，利用多種教學方法，帶給學生更多的創新意識啟發，從而達到培養學生創新能力的目標。例如，由于老師在物理教學中丟棄了以往的單一的教學方法，而是靈活的運用多種創新教學方法，加強了學生的想象能力，提高了學生的發散思維能力，從而使得課堂教學達到高效質量[4]。因此在物理教學中運用多種教學方法，可以從以下兩個方面思考：第一點，由于物理教學里面包含很多抽象的、學生難以理解的具體內容，所以老師為了更好的引導學生能夠準確認識學習對象，需要將抽象的教學內容立體化、具象化，從而加強學生對所學內容的了解，讓學生在探索過程中獲得創新能力的培養；第二點，老師應該引導學生加強探索對于物理問題的答案的多樣性，減少傳統的唯一正確答案的想法，進一步的拓展學生的學習思路，改變傳統的、單一的學習思維，進而覺醒了學生的創新意識，培養了學生的創新能力。

三結語

綜上所述，新課程的教學改革要求學校不只是增強學生的專業知識，同時也應該注重學生的全面發展，提高其綜合素質。因此新時期的中職物理教學對于學生的創新能力培養具有重要的意義。隨著時代的發展和經濟水平的提高，創新能力進一步成為人才選拔的重要因素，因此加強培養學生創新能力，是為了學生的未來發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]張建明.談物理教學中學生創新能力的培養[J].中國校外教育,2013,(04):68.

[2]肖斌.中職物理教學中學生創新能力的培養[J].文學界(理論版),2012,(10):351.

[3]王義.中職物理教學中學生創新能力的培養[J].成功(教育),2012,(20):151.

[4]張玉.中職物理教學中學生創新能力的培養探討[J].中國教育技術裝備,2012,(26):85-86.

作者：孫偉 單位：山西省臨汾人民警察學校