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作者：王桃單位：徐州工程學院教務處

學生使用校園網絡教育資源的頻率

網絡教育資源使用頻率的高低是資源建設優劣情況的評判標準之一，因此對網絡教育資源的開發有建設性的作用。調查結果顯示，有36%的學生表示“經常使用”網絡教育資源，19%的學生表示“偶爾使用”網絡教育資源，14%的學生表示“從不使用”網絡教育資源。

學生對網絡教育資源的了解及對技術培訓的態度

調查顯示，大部分學生對網絡教育資源有基本的了解，并集中在網絡課程、數字化圖書館這兩類資源上，對教學素材庫、在線課程等資源了解的較少。學生使用網絡教育資源的技巧影響了使用的效果，有69%的學生認為一定的網絡教育資源使用技巧培訓是有必要的。

學生對校園網教育資源滿意度評價

學生是校園網資源的直接使用者，學生的滿意程度是校園網絡資源建設質量高低的一個衡量標準。結果顯示，51%的學生認為網絡教學資源能滿足學習的需要，21%的學生認為資源比較陳舊，對學習的幫助不大，9%的學生認為網絡教學資源對學習沒有幫助。可見，網絡教育資源的建設有待提高。

促進校園網教育資源利用的建議

1加大校園網建設的投入

通過對網絡建設資源小組成員的訪談，了解到我校的校園網建設存在一些問題。例如校園網網速慢的問題，這個問題嚴重影響校園網教育資源的利用。另外，軟硬件系統各自獨立，導致計算、存儲、網絡等資源的利用率低下。為了達到提高校園網教育資源使用的目的，建議學校建設云校園網。云校園網的使用，可以使軟硬件系統高度集中，從而解決計算、存儲、網絡等資源的利用率低下問題。云校園網的建設可以解決煙囪林立、信息孤島問題，實現信息資源的相互鏈接和共享。云校園網可以使學生更容易查詢所需要的信息，從而改善網絡教育資源使用的現狀，使網絡教育資源發揮出最大的價值，提高學生學習的質量，提高信息化教育的水平。

2增加資源數量，提高資源質量

關于“不使用網絡教育資源的原因”一項調查中，29%的同學表示現有校內的資源不夠豐富，存在信息冗余。這表示，網絡教育資源的數量和質量都有待提高。供學習的資源既要有深度，又要有助于學習者快速選擇合適的資源和把握要點地進行學習。

調查顯示，在網絡教學平臺上，資源的質量參差不齊，由于學生的篩選能力有限，這嚴重影響了學習的效果。另外，我校的網絡課程建設合格率低，課程質量良莠不齊，課程建設沒有延續性，缺乏與學生互動環節的開發，使網絡課程的互動功能沒有充分發揮作用。高校教師是網絡資源建設的中堅力量。目前，高校中相當一部分教師的計算機應用技能水平還不足以進行網絡資源的開發，使得多年的教學、科研實踐經驗積累的優秀資源很難進行網絡化。

因此，要加強對教師的技術指導和培訓，引入先進的教學設計理念，轉變教師觀念，盡快適應網絡教學要求，提高教師的信息素養和實踐能力，從而開發出高質量的網絡教學課程，以滿足學生學習的需要，提高網絡教育資源使用頻率。

3加強對學生的培訓與指導

有關部門要經常組織活動，增強學生對網絡教學資源的認識，使他們更全面地了解網絡教學資源，而不是僅僅停留在數字圖書館和網絡課程上，這樣才能激發他們使用網絡教學資源的積極性。另外，教師要加強學生信息素養、信息檢索技能技巧的培訓，讓學生能快速的查找到所需要的資源，減少對冗余信息的篩選，激發學生利用網絡進行學習的積極性，提高運用網絡的能力，從而大大提高網絡學習的效率。另一方面，網絡教育資源與傳統的紙質教育資源存在差別。有些學生由于自我監控能力不足，注意力不能高度集中，影響學習的效果。因此，適當的學習輔導對網絡學習是有必要的，可以提高網絡學習的質量。

4充分發揮網絡資源建設小組的作用

教師和學生是網絡教育資源的使用者，同時，也應該作為網絡教育資源的架構者。網絡資源建設小組成員應基于目前的人員結構下，將直接使用網絡教育資源的教師和學生納入進來，以便搜集更加合理化的建議。在網絡教育資源的建設過程中，教師和學生可以充分發揮他們的主觀能動性，在網絡教育資源的形式和內容上為網絡教育資源的建設提供基于最終受眾感受的建議，提高資源建設的質量。網絡資源建設小組應制定相關的政策和制度，采取形式多樣的管理措施，鼓勵教師之間的資源共享，形成優秀的開發團隊，促進教師開發能滿足學習需要的、互動效果較好的優質網絡教育資源。

此外，網絡資源建設小組要針對教育資源的建設情況、使用情況做相關的調查與訪談，確保校園網教育資源建設與使用狀況處于最佳狀態，滿足學生的學習需要。