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摘要:學生干部是教師和學生的橋梁，是實現學生自我管理、自我教育、自我發展的中堅力量。由班級干部、學生會干部、黨群社團干部等組成的大學生干部群體，在高校學風建設中，扮演著積極參與者、示范引領者、組織管理者、溝通協調者等多重角色。要加強高校學風建設，需要不斷提升學生干部的思想道德修養、專業學習素養、組織管理素養和心理素質。

關鍵詞:學生干部;學風建設;作用

學風，顧名思義是指學習風氣。一所高校學風的好壞直接決定了其培養出來的人才的質量。針對目前高校學術浮躁、急功近利現象頻發，重視大學生學風問題，加強高校學風建設更是刻不容緩。一直以來，學生干部是教師和學生的橋梁，是實現學生自我管理、自我教育、自我發展的中堅力量。認清學生干部對學風建設的重要影響，充分發揮學生干部在學風建設中的積極作用，對于加強高校學風建設至關重要。

一、學生干部在加強高校學風建設中的作用

由班級干部、學生會干部、黨群社團干部等組成的大學生干部群體，在高校學風建設中，扮演著積極參與者、示范引領者、組織管理者、溝通協調者等多重角色，要切實重視其在加強高校學風建設中的主體性作用。

(一)學生干部在加強高校學風建設中發揮著示范引領作用

學生干部是從大學生中選拔出來的一支思想積極要求進步，在學習、生活和組織管理能力等諸多方面優于普通學生的學生隊伍，約占高校學生人數的20%－30%。一般來講，他們不僅自身有較高的成就欲求，能夠積極規劃自己的人生并努力付諸實踐，還深深影響和激勵其他同學，發揮著重要的示范引領作用。調查結果表明，大多數學生干部在學風建設上發揮了積極的示范引領作用，但也有小部分學生干部有功利主義和實用主義思想傾向，凡事只考慮自身的利益，只為自己的未來鋪路搭橋，不顧全大局，甚至損害了普通同學的利益，非但沒能起到示范引領作用，還損害了學生干部整體形象，甚至造成學生干部與普通同學關系的對立、緊張和沖突。在加強學風建設過程中，只有選拔和培養一支學習動機明確、學習態度端正、學習方法得當、學習能力突出、富有社會責任感和使命感的學生干部隊伍，才會充分發揮其示范引領作用，才能營造出積極向上的學習氛圍，從而提高人才培養的質量。

(二)學生干部在加強高校學風建設中發揮著組織管理的作用

一直以來，學生干部被視為實現學生“自我管理、自我教育、自我發展”的中堅力量。一方面，他們能夠進行自我約束和學習，管理好自身的學習和生活;另一方面他們作為班級、學團工作的組織者和領導者，能夠配合輔導員老師和班主任管理好班級和學團工作，營造凝心聚力、積極向上的校園文化氛圍。如組織學習互助活動，搭建學習交流平臺;組織開展文體娛樂活動，豐富課余生活;積極開展主題黨團活動，加強主流核心價值觀的傳播和內化等。然而對身為“90后”，甚至“00后”大學生而言，他們在生活中越來越標榜民主、張揚個性、價值觀念多元、集體主義意識相對淡化，導致班級和學團管理工作越來越困難。同時學生干部在工作中也不同程度存在工作經驗不足、工作方法不得當、工作效率低、個人表現欲過強、缺乏團隊協作精神等問題。在加強高校學風建設過程中，必須充分調動學生干部的工作熱情和積極性，在學生中樹立起自身的威信和號召力，團結一致、各司其職、以身作則，認真組織開展健康向上、豐富多彩的學習及文體活動，滿足學生多元化的口味和需求，營造凝心聚力、踏實進取的班級和校園文化氛圍，使更多的學生能夠專注學習，完善自我，關心集體，有使命、有擔當，不斷成長為優秀的人才。

(三)學生干部在加強高校學風建設中發揮著溝通協調的作用

學生干部在高校運行過程中一方面是被教育和管理的對象，另一方面又是教育和管理工作的參與者，扮演著雙重角色。作為學生骨干，其能夠深入領會并幫助老師貫徹執行學校教學和管理環節的各項制度和規定，能夠及時掌握學生的思想、學習和生活動態并作出反饋，同時也能夠代表學生表達在校期間的各種利益訴求，維護學生群體的各項權益。但目前部分學生干部還尚未充分認識到自己雙重角色的重要意義，有的脫離普通同學，完全站在學校教育和管理者的一方考慮問題，成為老師的傳聲筒、代言人，沒能認真對待和反饋學生需求，造成學生對教育管理工作的誤解甚至是對立;也有的同學僅僅從學生視角考慮問題，沒有達到教育和管理者給予的期望，只是完成或應付完成老師布置的各項工作任務。在加強高校學風建設中，要充分重視學生干部在高校教學和管理工作中的溝通協調作用，要以學生干部為介質在學生和教師及管理者之間搭建起橋梁，及時傳遞學校的教育教學理念，在落實學校各項管理規定和政策的同時，也真正了解學生的課內外需求，做到因勢利導。

二、提升學生干部素養以促進高校學風建設

(一)提升學生干部的思想道德素養

一直以來，立德樹人是教育的根本任務，德才兼備是衡量高校人才培養質量的重要尺度。要切實發揮學生干部在學風建設中的積極作用，必須將提升學生干部的思想道德修養放在首位。要不斷通過政治理論學習、思想大討論、主題活動、談心談話等多種形式引導學生干部樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其具有堅定的政治立場，能夠明辨是非，具有大局觀，勇于擔當，甘于奉獻，百折不撓。只有學生干部思想道德素養提高了，才能以身作則、率先垂范，不計較個人利益得失，不沽名釣譽，不為社會不良風氣侵染，在大是大非面前保持清醒頭腦，始終堅持黨的領導和社會主義道路，才能真正肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命，并示范和引領全體同學為實現這一歷史使命不懈努力。

(二)提升學生干部的專業學習素養

在學生干部隊伍選拔和培養過程中，要將學生干部的專業學習素養作為選拔和考核學生干部的重要標準，要讓學生干部十分清楚自身首先是一名學生，然后才是服務于同學的干部，不能本末倒置。在學風現狀調查中我們也發現，部分學生干部不能正確處理學業和學生工作的關系，熱衷于搞學團活動、疏于學業，成績不理想，甚至出現多門考試不及格、掛科的現象。為此，首先要把好學生干部的選拔任用關，要將學習態度端正、學習成績優異、樂于為同學服務的學生培養成為學生干部。其次，要引導學生干部認識到只有專業學習能力強、學習成績好、勤奮刻苦、鉆研創新才能成為同學學習的榜樣，才能獲得同學的認可，才能在同學中樹立威信，才能成為一個好的學生干部。再次，要合理使用學生干部，盡量不占用其上課時間從事學團工作，幫助學生干部協調學生和學團工作的時間沖突問題，保證其有充分的時間學習。

(三)提升學生干部的組織管理素養

學生干部作為高校基層教育管理的組織實施者，能否順利、有效地開展各項工作，受制于其自身的組織管理能力和水平。培養和提升學生干部的組織管理素養是發揮學生干部的示范引領和溝通協調作用的重要保證。為此，首先學校相關工作人員要定期對學生干部進行培訓和指導。通過專家講座、專題輔導、經驗交流等方式向學生干部傳授組織管理班級和各級群團組織的理論知識、具體方法和實踐經驗，尤其是低年級學生干部和新入職的學生干部，讓其盡快進入角色，適應崗位職責，有效開展工作。其次，針對90后學生相對比較自由散漫的特點，學生干部本身也特立獨行，集體主義意識比較淡漠，要著重加強學生干部團隊意識的培養。最后，信任學生干部，多為學生干部創造機會，讓其在實踐中積累經驗，創新工作方法，提升組織管理能力和水平。

(四)全面提升學生干部的心理素質

雖然學生干部是從學生中選拔出來的能力素質都比較強的人，但其學生身份不容忽視。他們與普通學生一樣都生活在象牙塔里，沒有豐富的社會閱歷，心智發育尚未完全成熟，遇到困難時仍需要疏導和干預。甚至由于他們比一般學生有更高的自我期望，更渴望得到學生和老師的認可，承擔著更多的工作，反而更容易陷入心理和情緒的危機。為此，要營造良好的學習氛圍，也要全面提升學生干部的心理素質。首要，老師要注重與學生干部交流，密切觀察學生干部的心理動態，適時鼓勵學生克服困難，及時發現問題并有效疏導。其次，開展學生干部素質拓展訓練，提升學生干部的抗逆力，學會為自己減壓，學會肯定自我，保持積極樂觀的情緒狀態。

參考文獻:

［1］穆冬霞．充分發揮高校學生干部作用的幾點思考［J］．鄭州牧業工程高等專科學校學報，2015，35(3).

作者：莊海茹 單位：吉林農業大學人文學院