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摘要：大學生黨員作為中國共產黨的重要新生力量，是開展“兩學一做”的關鍵群體，針對高校學風建設的各個問題，闡述大學生黨員在學風建設中的作用，通過“兩學一做”學習教育常態化制度化，充分發揮大學生黨員的引領作用，在黨員隊伍中形成良好的學習風氣，同時帶動周圍的同學形成良好學習習慣，營造積極的學習氛圍，發揮“兩學一做”學習教育的實效性。

關鍵詞：“兩學一做”;學習教育;大學生黨員

為保持發展黨的先進性和純潔性，黨中央決定，2016年在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育，大學生是國家人才培養的關鍵，優良學風是高校改革與發展的核心，也是高校黨建工作的主要著力點。推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，其核心在于建立健全基本制度，強化制度的執行力，推動“兩學一做”融入學生的日常學習，形成校園文化的常態。激勵學生黨員學到深處，做在實處，不僅是抽象空泛的學習，更加要具體實際地行動，從具體的學風問題做起，發揮先鋒模范作用，以點帶面，在高校中營造積極向上的學習氛圍，把黨的方針落實到廣大同學中去，讓大學生形成正確的學習態度、科學的學習方法和良好的學習習慣，使“兩學一做”收到實效。為深入調查高校存在的學風問題與大學生黨員的鮮明特點，筆者帶領學生于2018年10月1日至2018年12月1日期間，一共為期60天，釆用問卷調查和個人深度訪談相結合的方式，調研了部分本科生和研究生。本調查釆取隨機抽樣的調查方法共發放調查問卷200份，回收問卷198份，回收率為99.00%，其中有效問卷195份，有效率為97.50%。問卷結果采用統計軟件SPSS進行數據統計。

1新形勢下大學的學風問題

1.1專業知識學習與“兩學一做”相脫節

部分專業教師在教學實踐中，只關注于專業知識的傳授，不注重核心價值觀的教育，沒有充分挖掘專業學習中的德育功能，純粹為了上課而上課，缺乏與學生進一步的思想交流，甚至有個別老師會發表一些不恰當言論，誤導學生。大部分輔導員不了解學生所學的專業，開展“兩學一做”活動時，學習的內容空洞，缺乏針對性，難以與學生產生共鳴。雙方面的原因導致部分“兩學一做”活動重形式輕內容，重宣傳輕實效，無法成為學生日常學習的有效載體，只是跟風學習，難以做到常態化。

1.2學生學習動機與“兩學一做”背道而馳

個別學生受到官本位主義、利己主義和拜金主義的毒害，學習動機不純，缺乏人生目標，沒有理想追求，主動學習意識差，片面注重考試成績，忽視實踐動手能力，缺乏為共產主義事業而奮斗終身的崇高目標。經過調查，50.25%的學生學習目標是為了將來找到一份體面的工作，22.38%的學生學習目標是為了將來的買車買房，9.38%的學生是完全沒有學習目標，純粹就是做一天和尚撞一天鐘，而只有17.99%的學生具有正確的價值取向，具有報效國家、為人民服務的崇高理想信念。

1.3校園文化活動與“兩學一做”缺乏整合

校園文化活動過于豐富多彩，不僅脫離學生的專業知識，而且與理想信念教育幾乎沒有聯系，歌舞比賽、體育比賽和創業比賽層出不窮，你方唱罷我登場，這些活動本身都很有意義，但沒有一個牽頭單位，無法與“兩學一做”教育的充分整合。學生在一些校園文化活動中耗費了大量的精力，而到了“”思想政治教育時，覺得教育內容枯燥無味，反而是敷衍了事，流于形式。

2新時代大學黨員的特點

2.1大學生黨員的信仰堅定，學習動力強

調查顯示，大多數大學生黨員堅信馬克思主義，具有堅定的社會主義信仰，能做到嚴以修身和嚴以律己，特別是近些年來，學校嚴格控制發展大學生黨員的數量，對入黨積極分子的要求越來越高，只有優秀的學生才能加入中國共產黨，大學生黨員的素質有了明顯的提升。有92.96%的大學生黨員認為必須堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位；有89.87%的大學生黨員認為經過幾年的理論學習與實踐鍛煉，對黨的認識更加深刻；82.96%的大學生黨員堅持中國特色社會主義道路，是實現中國現代化建設的唯一正確選擇；有81.4%的大學生黨員認為要好好珍惜大學時光，學有所成，將來報效祖國。這說明，當代大學生黨員有著堅定的共產主義理想信念，有著強烈的學習動力。

2.2大學生黨員的情操高尚，奉獻精神高

大學生黨員關注國家的未來和發展，把個人發展和國家命運，緊緊聯系在一起，樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷。在開展“兩學一做”系列教育活動中，每兩周召開一次黨員集中學習，大學生黨員暢所欲言，碰撞出思想的火花，重新堅定了入黨動機，對合格黨員的要求有了進一步的認識。有87.56%的大學生黨員認為應該努力做到大公無私為人民服務；有92.45%的大學生黨員認同個人利益應該服從國家利益。大學生黨員在學風建設過程中發揮作用，本身就是一種黨員的奉獻和服務，這種引導作用的發揮由大學生黨員自身號召力所決定。大學生黨員的政治覺悟使其成為學生中的領頭羊，能夠在高校學風建設中作為一支強有力的團隊，推動優良學風的樹立。

2.3大學生黨員的數量下降，但質量上升

按照2013年中央提出控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用的總要求，華南農業大學自2013年開始，發展的大學生黨員數量有了明顯的下降，但是入黨的要求更加嚴格，務必是成熟一個發展一個，保證黨員質量要從入口做起，發展黨員這一關要把住。在入黨前的思想教育、組織鍛煉、實踐考察做得非常到位，注重大學生從思想入黨，吸收具有共產主義覺悟和中國特色社會主義信念、自覺踐行社會主義核心價值觀的先進分子入黨。在培養教育過程中，引導入黨積極分子端正入黨動機，確立為共產主義事業奮斗終身的信念。雖然大學生黨員的數量下降了，但都是經過千錘百煉、精挑細選的優秀學子，在學風建設方面發揮了更加突出的引領作用。

3“兩學一做”與學風建設的關系

3.1學風建設是大學生黨員“兩學一做”的重要內容

入黨不是終點而是起點，大學生黨員都有著為同學們服務的心態，引領學風建設正是大學生黨員的主要工作內容。高校學風建設包括大學生的學習動機、學習內容和學習效果，其關鍵因素是大學生的學習動機，崇高的學習動機才能帶來良好的學風。隨著“兩學一做”的深入推進，大學生黨員在引導學風中起到關鍵性作用，大學生黨員與廣大同學朝夕相處，通過言傳身教，為后進同學服務，引導學風建設深入人心，解決學生的學習動機問題。因此，學風建設是保持大學生黨員先進性的長效機制，以大學生黨員的學風為依托，推進整個高校的學風建設。

3.2大學生黨員“兩學一做”是學風建設的重要推動力

學風建設首先要解決學習主體的自我認知，發揮學生基層黨組織的凝聚力，發揚學生黨支部的戰斗堡壘作用，吸引奮發向上、努力成才的大學生到黨的隊伍中來，同時通過“兩學一做”系列教育活動的橋梁紐帶作用，提高全體大學生對學習動機和學習目的的認識。因此，大學生黨員是學風建設的重要推動力，發揮一批德才兼備大學生黨員的積極作用，學風建設才能得以順利開展。

3.3“兩學一做”與學風建設是相輔相成的互動關系

高校的主要任務是培養高素質大學生，杰出的大學生既要有扎實的專業知識，還應具備崇高的思想道德。“兩學一做”系列教育活動就是培養大學生黨員隊伍，加強對大學生的教育和指導，發揚大學生黨員的先鋒模范作用，從而帶動廣大學生嚴于律己、努力學習。學風建設作為高校的核心工作，培養大學生修德博學、求實創新的治學態度，讓大學生黨員成為良好學風的維護者。學校人才培養必須兼顧黨員教育與學風建設，其出發點與目標都是一致的，推動學風建設是每一位大學生黨員應盡的責任和義務。

4大學生黨員在學風建設中發揮作用的渠道

4.1發揮大學生黨員的組織協調作用，營造校園學術氛圍

作為學生隊伍中的骨干力量，大學生黨員應以飽滿的熱情策劃、參與并鼓勵同學參加學術報告會、專題討論會、學科競賽活動，讓同學們把主要精力投入到學習中來，幫助同學激發學習熱情，讓同學們根據自己的專業特色，積極參加各類校園文化活動，并在活動中提升自我、充實自我，進而增強校園的學術氛圍。大學生黨員還應結合“兩學一做”，發揮學生黨建工作“有形化、項目化、品牌化”的作用，將黨支部活動走出校門、面向社會，支部活動向課堂學習、社區服務、企業實踐等方面延伸，形成渠道廣、覆蓋寬的全新模式。如華南農業大學通過在課堂學習中設立“黨員互助小組”，由黨員學生幫助學習存在困難的同學；在學生宿舍區搭建“黨員工作室”，讓黨員大學生發揮帶頭作用，在社區中率先開展晨讀；在企業實踐時建立“求實研究社”，讓大學生黨員帶領其他同學，學以致用，發揮科技對生產實踐的促進作用；面向大一新生，在入學教育周推出“入黨啟蒙教育專項行動”，組織優秀學生黨員事跡報告、主題班會，選派優秀高年級黨員一對一聯系，實現入黨啟蒙教育全覆蓋。

4.2發揮大學生黨員的模范引領作用，帶動消極后進同學

大學生黨員要加強自身學習，提高個人文化修養，在學業上發揮標兵旗幟作用，更要關心學習困難做同學，促進班級學風全面好轉。由于大學同學來自全國各地，個別地區來的同學在某些課程學習可能存在壓力，特別是在英語之類的學科，如果這部分同學的學習難題得不到妥善解決，會影響其他同學的正常學習。這就需要黨員同學與學習后進生形成良好的學習互助關系，開展“一幫一”助學活動，隨時為其答疑解惑，傳授學習方法，促使其養成好的學習習慣，在共同取得進步的過程中，促進良好學習氛圍的逐步形成。大學生黨員對周圍的同學比較了解，可根據同學們的實際情況，帶領同學們查閱資料、咨詢老師，深入了解本專業的培養計劃、就業前景、社會需求等，使同學們認識到專業知識的重要性。如華南農業大學制定相應的黨支部活動細則，鼓勵學習基礎好、有積極進取心的大學生黨員，從自身做起，以身作則，認真對待專業學習，積極參與各類學術競賽活動，并取得突出的成績，成為黨員學習標兵，讓其他同學感受黨員同學的高素質與優良學風，帶動后進同學，從而形成整體的優良學習氛圍。

4.3發揮大學生黨員的戰斗堡壘作用，促進班級學風建設

隨著高等教育的學分制改革，行政班模式逐漸被課程班模式代替，班集體的學風帶動作用受到沖擊。如何發揮班集體在學風建設中的特殊作用，關鍵在于大學生黨員的核心引導作用，班級學風的好壞對全班同學的學習有著重要影響，關系到學生培養的質量。大學生黨員一般成績較好，在學生群體中具有一定的威望，并大多擔任學生干部，通過老師的指導，班級中的黨員帶動同學自覺加強理論學習，提高思想政治水平；帶頭開展“兩學一做”系列教育活動，堅持內化于心與外化于行相統一，做好學習先進模范，勇于制止不良行為，樹立良好的班級學風；時刻關心同學的思想動態，發揮學校、教師、學生之間的橋梁作用；創造良好的班級學習環境，樹立班級同學的班級榮譽感，為班集體的優良學風而共同努力。

4.4發揮大學生黨員的主體示范作用，推進社區學風建設

社區是大學生的主要活動場所，與其學習生活密切相關，把思想政治教育融入到大學生學習生活的各個環節，通過發揮大學生黨員的主體作用，建立“黨員文明宿舍”，帶動宿舍樓層同學的學習熱情，為良好社區文明與學習氛圍的逐步形成打下良好基礎。如華南農業大學由學生處統一部署，將黨政領導、青年教師和輔導員隊伍全面融合，成立社區工作組，極大增強了學生思政工作的合力，促進思政工作的全程化，形成“大思政”的工作格局。明確大學生黨員在社區學風建設中的責任和義務，建立社區的“學風引領小組”，黨員帶頭在社區中開展晨讀、英語角、知識座談會等活動，并鼓勵廣大同學積極參與。學校定期對各個社區“學風引領小組”的表現進行評比，評選出工作踏實到位、得到同學好評的“學風引領小組”，給予精神獎勵，并提供一定的物質獎勵來支持學風引領小組繼續開展工作，從而帶動整個社區的學風建設。

參考文獻

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[3]鄒志強,謝金平.高校大學生黨員在學風建設中作用的思考[J].教育導論,2006(12):14-15.

作者：鄭大睿 單位：華南農業大學海洋學院