本站小編為你精心準備了小學教育的教學管理分析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】

隨著我國政府和人民對素質教育的不斷重視，教育改革的步伐也在逐漸加快。小學教育作為每一個孩子的啟蒙教育，對孩子以后的發展至關重要，在整個教育環節中占有很大的地位。因此，有必要在新的時期對小學教育的教學管理進行改革，使其適應新的環境形勢對青少年成長的要求，為學生在以后接受深層次教育做好鋪墊，從而進一步保障學生的健康全面發展。本文對目前我國小學教育的教學管理工作中出現的主要問題進行了具體分析，并給出了部分解決措施，希望對我國教育事業的快速發展有所幫助。

【關鍵詞】

小學教育；教學管理；對策

1小學教育的教學管理現狀

小學教育對于每一個求學的孩子來說具有重要意義，將直接影響孩子以后的成長和發展。優質的教育可以為個人未來的學習打下良好的基礎，促進學生的身心全面發展，激發學生創新意識和求知欲，提升個人的綜合素質。因此，國家和社會有必要加大對小學教育的重視力度，全面改善教學條件，對教學管理進行有力改革，從而保障學生的學習生活。但是，在目前我國小學教育的教學管理工作中仍存在諸多問題，比如教師隊伍建設不完善、管理人員觀念落后以及教學環境較差等，這些問題的存在嚴重影響了小學教育的正常發展，耽誤了學生的學習生活，降低了學生的學習質量，因此，有必要在小學教育的教學管理方面進行深入研究，反思目前的管理工作中暴露出的種種弊端，為教學管理的發展和改革提供切實可行的對策。

2教學管理中出現的問題

2．1教學觀念落后由于我國教育事業的發展較為緩慢，還不能跟上社會變革的步伐，這就導致部分教師以及學校的管理人員不能根據當下的社會環境來對教學管理工作進行調整，對學生的學習造成一定延誤。在目前我國大多數小學中，仍舊采用著較為傳統的管理模式，例如將考試成績作為評定學生學習效果的主要標準，以學生對紀律等的遵守程度作為好學生和壞學生的判定依據，這就在很大程度上限制了學生在興趣和天賦等方面的發揮，阻礙了學生綜合素質的提升，嚴重影響了學生創新意識和批判性思維的培養，降低了學生的學習積極性。

2．2教師隊伍建設不夠完善教師的個人素質在很大程度上影響著學生的受教育情況，一個具備豐富經驗的教師能很好的處理學生在學習中所遇到的問題，幫助學生的學習和成長。但在現階段，多數小學由于經費和制度等原因，無法為學生提供高素質的教師資源，教師隊伍建設不夠完善，需要進一步的充實和壯大。因此，有必要在教師的選拔和任用上，注重對教師的綜合素質和專業素養進行嚴格的考察和檢驗，確保每一位教師能在實際的教學中做好本職工作，保證學生良好的教育環境。

2．3管理制度落后由于社會環境的變化，新形勢下對于學生的教育要求和目標也在改變，傳統的教學管理制度已不再適用于現階段的狀況。在過去，學校一般根據每個班級的學生成績作為對老師的考核標準，而不是通過教師的教學方式或理念等。而在目前，由于人們更加重視孩子在多個方面的全面發展，注重孩子的興趣，強調對孩子創新意識和開拓性思維等的培養，因此就不能再一味地以學習成績作為主要標準，而對于教師的考核標準也要因此做出改變。在這個年齡段的孩子心智極為不成熟，需要教師做出合適的引導，采用多種先進的教學模式，提升學生的心理素質，因此，學校在進行教學管理時，也要注重對該方面的考核，以學生的身心發展作為評價指標之一，切實解決實用性和針對性的問題，保障學生的健康成長。制度的落后還表現在另外一個方面，即管理系統對外的開放性和接納程度不夠，這就在一定程度上導致教學管理組織成為一個十分封閉的系統，其監督手段無法真正有效的發揮作用，來自家長、學生和社會等的意見不能得到及時的吸收和采納，從而對教學管理的質量和效率造成嚴重影響。

3相應的解決措施

3．1轉變管理理念，強化管理意識在實際的教學管理中，相關學校領導要加強對教學管理人員和教師的觀念進行教育和培養，轉變傳統的以成績作為主要考核標準的理念，從學生的實際情況出發，將深入挖掘學生興趣愛好以及提升學生的綜合素質作為目標。尤其要提升與學生直接接觸的教師在教學管理工作的意識，通過加強對教師的訓練等利用多種手段轉變教師觀念，提高教師發現和解決問題的能力，從而保證教學工作的質量和效率。此外，在創新教學理念的時候，要注意積極嘗試各種先進的方法和手段，從實際情況出發，突破傳統理念的束縛，如增加考察學生思維能力和動手能力的測試或者將課堂學生的表現作為考核標準之一，從而達到客觀公正的對學生的情況進行評價的目的。

3．2健全管理制度首先是評價制度的改革，在新階段，要轉變之前以學生成績作為教師的主要評價指標的方式，從多個角度不同方面來考察教師，將學生的綜合素質的提高程度以及學生興趣愛好的發展程度等劃入評價機制中。其次是教師的選拔和任用制度的改革，在進行教師選拔時，要切實地以教師的綜合素質作為主要判定指標，而不是單一的以學歷和專業素養進行判定，要選拔出能引導孩子挖掘自身潛力的教師，保證學生的學習。同時，還要保證教學管理模式能定期的進行修改，使管理工作與時俱進，不斷地進行創新，不斷地與社會發展的步伐相一致。

3．3加強教學管理凝聚力教學管理工作質量的提升，需要包括學校管理人員、教師、家長以及學生的共同配合方能實現。因此，學校相關部門的管理者有必要在工作中融合校內外的力量，加強教學管理凝聚力，將所有人都參與到小學生的教學管理中來，為小學教育的教學管理作出貢獻，從而真正的提升教育教學管理的實效性，保障小學生的全面發展。

4結語

總而言之，小學教育的教學管理工作在現階段已對學生的發展造成較多阻礙，亟需進行改革。而這又需要相關學校領導和老師不斷創新教學模式，以培養學生的綜合素質作為目標，關注學生的身心健康，不斷地對教學管理中出現的問題進行反思和改正，從而保證學生能得到良好的教育。本文對小學教育的教學管理中存在的問題進行了仔細分析，并客觀詳細地探討了解決方法，為相關研究人員提供了一定幫助。

參考文獻:

［1］劉春祥，王玉玲．小學教育教學管理的現狀及發展［J］．學園，2013(33)．

［2］張俊芝．試論小學教育教學質量保障體系的探討與實踐［J］．中國科教創新導刊，2014(15)．

［3］楊國義．關于小學教育教學管理問題的幾點思考［J］．教育實踐與研究(A)，2015(03)．

作者：梁艷華 單位：吉林省舒蘭市亮甲山鄉中心小學校