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摘要：

小學教育專業的目的是培養小學教育工作專業性人才，最終目標是為了服務小學教育事業。小學教育專業雖然其中包含“小”字，但涵蓋內容十分豐富、教育水平也要求很高，雖然不同于中等教育專業，但也有自身的特點，比如：綜合性、基礎性、整體性、啟蒙性、教育性、系統性、活動性等等。本文首先談論了小學教育是什么，然后對其特點進行了分析。

關鍵詞：

小學教育；專業

前言

小學教育專業雖然是我國高師教育體系中一項新興的專業，但隨著研究人員不懈的努力，對該專業深入的研究，如今已經取得了良好的研究成果。雖然其中還存在較多的問題，比如人才培養模式的建立、課程內容設置的細節等等。這些問題究其根本，均與該專業的性質、內涵、特點有關。為了使人們更加清楚的了解小學教育專業的性質及其特點，筆者首先分析了什么是小學教育專業，然后對該專業的特點進行了論述，希望對從業人員有所幫助。

1什么是小學教育專業

當前對小學教育專業的具體性質，在教育界及其教育實踐中存在有較大的差異與分歧，可以說是意見各異，各自持有各自的觀點。以下給出了幾個重要的觀點：首先，有部分認為小學教育并不是一個獨立的專業，因此沒有必要單獨開設此專業；其外，還有人認為小學教育專業可以成為一個單獨的專業，但由于專業性并不強，所以應該將其并入至其他的師范類教育專業之中；另一種觀點則認為小學教育專業本身具有完整的整體框架，具有自身的培養目標、教育特色、課程結構、人才市場等，因此有必要設立一個獨立的專業進行專門化的講解。那么，面對這些分歧，我們應該如何做出選擇，如何進行正確的抉擇？筆者根據自身理解，從“小學教育專業”的字詞上給出了解釋。其一，“小學（教師）”。小學是小學教育專業的最基本方向，該專業進行培養的人才其基本要素就是具有小學特色，要求培養出的人才可以服務小學，服務教育，起到教書育人的能力。其二，“教育”。教育是小學教育專業的性質，要求師范類院校所培養出的人才應該具有教師的基本素養，應該能夠達到教師的基本要求。其三，“專業”。它表明了小學教育專業的地位，說明該專業既具有專業化的特點，而且具有自身不同的本質，它是社會之中教育領域的一項分支，其所面對的對象是“小學教育”。換句話說，小學教育專業是一個結構完整、具有自身目標與特色的獨立的專業。要從事小學教育，就必須具備有三個最基本的要求，即“大學專科、本科及其以上的專業學歷水平”、“服務于小學教育”以及“教師教育”。該三者緊密相連，每一個要求都是一個十分重要的環節，可以說缺一不可。這三者中“教師教育”是小學教育專業的基本性質，“服務于小學教育”是根本屬性以及基本核心，“大學專科、本科及其以上的專業學歷水平”則表明了該專業人才培養的層次，表明了該專業要求的高度。小學教育專業的目標就是培養一批專業化的小學教師，因此，它具有自身的特點：首先，小學教育專業作為一個獨立的專業，就必然和其他的專業一樣，具有自身的科學性、實踐性以及學術性；其次，該專業作為一個教育類的專業，就說明其根本目標就是為了教書育人，服務于教育工作；最后，它本身是小學教育專業，這就更加細化了服務方向，即要培養小學教師，在培養人才時應具有小學的特色。小學教育專業雖然是很有歧義，但有很多師范類院校開設此類專業，那么在人才培養與專業建設之中應該注意哪些問題呢？以下筆者給出了自身的理解：其一，把握小學教育命脈，掌握其基本理論，其中包括有小學教育學、小學學科教育學、心理學、小學班主任工作、小學心理健康教育等等、其二，除了注重理論知識的培養，還應該培養其基本技能，比如小學教育技能，主要包括小學科研技能、小學班主任工作技能、小學生心理健康教育技能等；小學教育活動工作技能，包括文娛活動技能、體育活動技能、社會實踐等等。總之，小學教師雖然不能說是德智體美樣樣精通，但也是琴棋書畫、說學逗唱樣樣都會。其三，教育的本質，除了要教書，更有育人。因此，在對學生進行教育時，應該適當的陶冶小學教育工作的情感，這里主要包括有熱愛小學教育事業、熱愛小學生、熱愛小學、熱愛小學教育工作等等。

2小學教育專業的特點

在之上，我們論述了小學教育專業是一個具有完整框架，有獨立目標和特色的專業，因此，該專業必然也有自身的特點，以下對其特點進行了概述。

2．1教育性和師范性：小學教育專業與普通的教育專業相比，它分工更細、任務更加明確，即專門化服務于小學教育，其基本宗旨就是培養小學的師資力量。該專業開設于高等院校之中，它的重要特點就是教育性與師范性，即該專業不僅要求教師具備基本的教育理論和技能，還應該注重對小學教育的心理、精神方面的研究。

2．2具有活動性、基礎性以及啟蒙性：小學教育專業除了具有師范性以及教育性外，還具有基礎性、啟蒙性以及活動性等多種特點。其中基礎性是指該專業服務目標是小學，而小學教育又是教育的“基礎”，因此，必須注重基礎性。而啟蒙性是指小學教師除了要教授學生基本知識，還具有一個重要任務就是開啟學生心智，小學生本身具有模仿性強、思維活躍、知識儲備不豐富等特點，因此在教育時，他們接受能力較差，學習能力不強。這就給小學教師提出了更高的要求，要求教師學會合理的引導，去指引孩子探索的方向，激勵他們不斷的求實創新，做好兒童興趣的啟蒙。活動性則專注于小學生心理與生理的研究。眾所周知，小學生具有活潑好動的特點，因此必須要求小學教師具有多才多藝的能力，如此才能滿足教學的需求，才能開展多種多樣的活動。

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作者:王小芳 單位:德惠市布海鎮中心小學