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一、基本概念闡述

心理健康教育是素質教育的重要組成部分，它是指教育者根據受教育者生理和心理的發展規律和特點，運用相關的心理教育方法，培養受教育者良好的心理素質，促進受教育者身心全面和諧發展的教育活動。心理健康教育可以幫助受教育者舒緩情緒、釋放心中的壓力、增強心理抵御力，使受教育者在良好心理狀態下形成良好的個性和思想品質。在高校中開展心理健康教育的目標主要是完善心理調節，促進心理發展。以培養心理健康、人格健全的大學生為目標，正是現代學校教育的重要使命。

二、大學生思想政治教育與心理健康教育的關系

(一)大學生思想政治教育與心理健康教育的聯系

1．思想政治教育與心理健康教育的共同點

首先，兩者的教育對象是相同的。大學生思想政治教育與心理健康教育以當代的大學生為對象，都有利于大學生的全面發展。其次，兩者在人才培養目標上是一致的。都是為了培養高素質的人才，都是為了幫助大學生解決各種心理問題，提高他們的社會適應能力，不斷提高綜合素質。再次，兩者都是意識形態范疇的概念。兩者都屬于認識范疇，只不過思想政治教育屬于認識的理性階段，而心理健康教育則屬于認識的感性階段。但兩者都是以信念、意志、品德等作為主要內容。兩者之間具有的共同性使得大學生的思想政治與心理健康的教育結合成為可能。

2．思想政治教育與心理健康教育相互依賴

兩者之間的互相補充體現在兩個方面:一方面，根據高校的現實需要，大學生的思想政治教育工作需要增加心理健康教育的內容;另一方面，大學生的心理健康教育需要以思想政治教育工作為主導，在思想政治教育的引導下開展教育活動。愛因斯坦指出:“只用專業知識教育人是不夠的。通過學習專業知識他可以成為一種有用的機遇，但不能成為和諧發展的人。”可見，思想政治教育對于提高大學生整體素質的重要性。大學生心理健康教育是對思想政治教育內容和目標的補充和擴展。大學生思想政治教育注重的是大學生對于國家、社會的認識，以及如何處理個人利益與集體利益、國家利益之間的關系。而心理健康教育主要關注的是提高大學生的心理素質，促進大學生身心健康等等。因此，大學生的思想政治教育對心理健康教育起著引導的作用，反之，心理健康教育是對大學生思想政治教育內容的補充與豐富。

3．思想政治教育與心理健康教育相互作用

兩者之間的相互作用主要體現在:思想政治教育可以為心理健康教育提供方向，心理健康教育為思想政治教育提供了一種全新的教育理念。思想政治教育與心理健康教育的相互作用是一定的，是不能替代的部分。在心理健康之下進行思想政治教育，有助于提高思想政治教育活動的實效性，致力于“雙贏模式”。

(二)大學生思想政治教育與心理健康教育的區別

1．兩者的教育內容不同

顧名思義，思想教育、政治教育和道德教育是大學生思想政治教育的主要內容。思想政治教育的內容是隨著時代的發展變化而變化的，因此更具有階級性和鮮明性。思想政治教育注重對大學生政治觀點和社會規則的學習，追求高尚的道德品德。而心理健康教育主要是以心理的疏導、心理素質的增強為主，是對大學生進行心理問題、社會適應力等方面的教育，更偏重于提高大學生自身的心理素質。

2．兩者的教育方法不同

大學生思想政治教育一般以理論宣傳為主、典型教育、批評教育、正面說服等等，主要采取教育者對受教育者進行自上而下的灌輸和教導的教育方法。而心理健康教育是教育者與受教育者平等的討論、學習過程。主要是采用心理學專業知識，讓大學生進行角色扮演，對其進行心理訓練、咨詢、測量和疏導等具體方法。

3．兩者的教育目標不同

我國的國情決定著現階段大學生思想政治的教育目標是培養大學生正確的“三觀”，即世界觀、人生觀和價值觀，并逐步提高大學生的思想政治和道德素質。心理健康的教育目標則是教導大學生正確處理與周圍環境之間的關系，要求大學生以良好的心態處理與周圍環境的關系，也就是不緊張、不抑郁、不自卑等。

4．兩者的教育觀念不同

思想政治教育強調將大學生看成是塑造的對象，要求他們把國家利益、集體利益看得高于一切，服務于社會。大學生心理健康教育的對象自然是大學生，它注重大學生的內心需求與外在發展。心理健康教育在把大學生視為平等個體的同時，更加鼓勵大學生去實現自我的價值。由此來看，大學生的思想政治教育和心理健康教育在教育觀念上是有所區別的。如果將它們科學結合起來，充分發揮兩者在以大學生為對象的教育活動中的重要作用，為提高大學生個體的整體素質提供了條件。

三、思想政治教育視域下大學生心理健康教育的作用

(一)心理健康教育可以幫助大學生排除心理障礙，樹立正確的人生觀正確的人生觀

是大學生強大的精神支柱，是他們生活充實、積極樂觀、勇于拼搏的前進動力。然而在校園中，有的學生缺乏生活信念、不知道人活著的意義是什么、空虛不上進。這一類的學生對學習、生活不感興趣，生活中稍微有些許不順，便會產生自卑、抑郁、焦慮、氣餒等悲觀情緒。心理健康教育可以根據每個大學生的現實情況排解其心理壓力，引導他們積極地融入到社會的大家庭中來，把自己的生活與與其他同學鏈接起來，找到生活的樂趣、學習的動力，感受豐富多彩的人生。

(二)心理健康教育可以幫助大學生排除人格障礙，形成良好的品德

人格障礙主要是由于受周圍環境的影響而產生的，形成人格不協調、偏離常態。人格不良的人，一旦周圍環境起了變化，就會產生情緒上的波動，導致學習和生活上的心理障礙。比如常見的:以自我為中心，自以為是;過于自卑，害怕見到任何人;過于自私，沒有感恩之心;以及焦慮、心胸狹隘等等。心理健康教育可以對這類大學生進行人格調適，引導他們認清自己的問題以及所帶來的危害。在這些問題的基礎上，制定一系列的策略，使得大學生形成積極的人格，提高他們的品德。

(三)心理健康教育可以幫助大學生合理解決問題，增強面對挫折的勇氣

當代大學生都是在和平的、和諧的環境中成長起來的，生活中稍有不順都會對他們的心理有著很大的影響。有的學生因為學習上的困難就有退學的想法;有的因為戀愛失敗就有輕生的念頭;有的因為與同學的小矛盾就有遠離這個群體的思想等等。心理健康教育能夠用宣泄的方式幫助有心理問題的學生恢復平靜，引導他們認清自己的問題，懂得不愉快的經歷也是一種人生的歷練，學會處理生活中的磨難，才能夠理解生活的意義所在。

四、思想政治教育視域下大學生心理健康教育的意義

第一，運用心理健康教育來加強和改進大學生的思想政治教育。思想政治教育要把理想信念教育作為核心，大力弘揚民族精神和時代精神，弘揚集體主義精神和社會主義思想。經過實踐證明，對大學生的理想信念教育，單純依靠灌輸的方法。由于沒有把理念信念轉化成大學生的內心需求，教育的效果不是很好。因此，一定要重視大學生的心理教育，通過理想信念的內化激發思想政治教育的重要作用。

第二，思想政治教育的根本目的是通過培養大學生的思想政治品德來引導其正確的人生行為。然而大學生的行為又受著心理因素的支配，所以有必要通過心理健康教育，培養他們的積極向上的人生觀、堅強的意志、健康的人格、正確的自我認識和面對困難的勇氣。

第三，過去的思想政治教育總是忽視了大學生的心理作用，很難達到教育者與受教育者之間的共鳴，效果甚微。今天，我們堅持理論與實踐相結合、寓教于樂、典型示范、實事求是、解放思想這些方法的同時，還要注重心理疏導的方法。在思想政治教育的視域下來探討大學生心理的活動規律和發展特點，利用這些規律和特點來指導教育實踐。

五、結語

隨著社會主義市場經濟的快速發展，人們生活水平的不斷提高，社會主義文化多元化趨勢的加強，大學生的思想政治教育工作正在面臨著新的考驗。作為新時代的大學生，面對突如其來的新問題、新困難，他們往往會有不同的處理方式，也會有不同的心理障礙。因此，只憑借思想政治教育，是很難徹底解決問題的。大學生心理健康教育是作為思想政治教育很好的補充和完善。思想政治教育視域下的大學生心理健康教育把心理教育融入思想政治教育，不但有利于推動大學生心理健康教育，更有利于全面提高大學生的素質教育。（本文來自于《湖北函授大學學報》雜志。《湖北函授大學學報》雜志簡介詳見.）

作者：于彩鳳單位：吉林大學馬克思主義學院