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當(dāng)今社會(huì)時(shí)不時(shí)爆出小學(xué)生不堪忍受來(lái)自學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)、教師等方面的壓力而自殺的事件，可見(jiàn)我國(guó)小學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。社會(huì)的高速發(fā)展和信息技術(shù)的高度開放，使學(xué)生不同程度地普遍存在一些不健康心理因素，如任性、膽怯、自卑、懦弱以自我為中心、嫉妒、孤傲、偏執(zhí)等，甚至還有的學(xué)生有厭學(xué)和厭世的想法。這些不健康的心理因素不僅讓學(xué)生自身的思想觀念和思維發(fā)展受到束縛，影響了自己的心理接受能力，而且影響了學(xué)校方面的教育教學(xué)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，在小學(xué)中開展心理健康教育，是社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，更是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。當(dāng)今社會(huì)處于高速發(fā)展的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展，使得這個(gè)時(shí)代以更快的速度改變著人類的生產(chǎn)和生活方式，特別是對(duì)人的心理產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念已經(jīng)不能再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)需要，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展也是不良的。這就要求對(duì)教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改革。信息技術(shù)課為此順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為進(jìn)行心理健康教育提供了許多新的潛在可能性，為更好地進(jìn)行心理健康教育提供許多實(shí)現(xiàn)的途徑，可見(jiàn)利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是一條有效的途徑。作為一名信息技術(shù)教師，筆者在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

1利用多媒體課件，構(gòu)建心理健康環(huán)境

根據(jù)有關(guān)資料顯示，信息技術(shù)課是少年兒童最喜歡上的課程之一。學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，不單在于它充滿了趣味性和娛樂(lè)性，還因?yàn)樗哂袝r(shí)代性，這對(duì)喜歡追求新事物的小學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿了吸引力。特別是對(duì)于一些心理素質(zhì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易讓他們放松自己，減輕壓力，更容易親近同學(xué)和老師，也可以讓人更容易地了解他們的內(nèi)心世界，以便更有利于對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)他們健全的人格。因此，在信息技術(shù)課教學(xué)中，一方面，筆者經(jīng)常根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，在這些情境中適時(shí)進(jìn)行心理健康教育；另一方面，在使用多媒體課件時(shí)，筆者還根據(jù)上課內(nèi)容適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┚赖膱D片和一些優(yōu)秀的音樂(lè)光盤，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠感受到美、欣賞到美，從而不斷增強(qiáng)自身的審美素養(yǎng)和提高心理素質(zhì)，對(duì)于一些不健康的內(nèi)容能自覺(jué)地抵御。比如在教學(xué)“設(shè)計(jì)電子板報(bào)”一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：我們連城縣要申報(bào)省級(jí)文明旅游城市，同學(xué)們之前對(duì)我們連城的土特產(chǎn)進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在想請(qǐng)你們幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)電子板報(bào)，你們?cè)敢鈫幔窟@樣就讓學(xué)生在熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的健康心態(tài)中進(jìn)入學(xué)習(xí)。又如在教學(xué)“瀏覽電子作品”一課時(shí)，筆者在課前制作了展示高年級(jí)學(xué)生用字處理軟件編輯排版的作文、詩(shī)、小板報(bào)等作品的課件，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在這種健康的心理環(huán)境下欣賞作品，并獲得一種美的享受，同時(shí)讓學(xué)生明白美的作品要有美的心態(tài)，要用健康的心態(tài)制作自己的電子作品。

2巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)心理咨詢空間

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體的體系。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和對(duì)課堂教學(xué)的參與性。在教學(xué)實(shí)踐中，可以以校園網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建為手段，以傳播新世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)文化觀念為途徑，以創(chuàng)設(shè)心理咨詢空間、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育為目的，建立校園網(wǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)是他們很喜歡的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者在信息技術(shù)課教學(xué)中充分利用這一點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、在網(wǎng)上信息收集、學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件等，并在這個(gè)過(guò)程中滲透心理健康教育[1]。又由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性，學(xué)生可以不必?fù)?dān)心自己的心理問(wèn)題暴露在眾目睽睽之下，心里有一種安全感，因此也很愿意直接而真實(shí)地展示自己[2]，這樣就更有利于心理健康教育的開展，能起到很好的效果。在教學(xué)“網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)”這一課時(shí)，筆者組織學(xué)生建立了“心聲網(wǎng)”這一網(wǎng)頁(yè)；在教學(xué)“美化網(wǎng)頁(yè)”一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何豐富“心聲網(wǎng)”；在教學(xué)“鏈接網(wǎng)頁(yè)”一課時(shí)，又指導(dǎo)學(xué)生可以把網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的心理健康教育資源鏈接起來(lái)；在教學(xué)“設(shè)計(jì)框架網(wǎng)頁(yè)”一課時(shí)，筆者還指導(dǎo)學(xué)生在“心聲網(wǎng)”上設(shè)計(jì)了“心語(yǔ)堂”等框架網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生在“心語(yǔ)堂”上可以訴說(shuō)自己的煩惱、憂愁，教師根據(jù)學(xué)生的傾訴掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。這樣利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行心理健康教育，既可以擺脫人力資源和時(shí)間方面的限制，又能滿足全體學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，擴(kuò)大心理咨詢的空間，使服務(wù)對(duì)象大大增多[3]。但是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是開放的，信息復(fù)雜多樣，既有健康、有益的正面信息，也有不少污穢、不健康的內(nèi)容，所以在教學(xué)時(shí)，教師不但要教會(huì)學(xué)生獲取正面資源，還要鑒別和抵制不健康的信息。比如在教學(xué)“做網(wǎng)絡(luò)好公民”一課時(shí)，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，文明上網(wǎng)、保護(hù)自己，了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，“拒絕網(wǎng)毒、文明上網(wǎng)”簽名活動(dòng)。通過(guò)這四個(gè)活動(dòng)向?qū)W生滲透“文明上網(wǎng)，自覺(jué)抵制不健康內(nèi)容，保持健康的心理狀態(tài)”方面的教育。

3設(shè)立班級(jí)QQ群，搭建心靈溝通之橋

在信息化高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教育也翻開了更為精彩的一頁(yè)。順應(yīng)潮流，QQ群應(yīng)運(yùn)而生。QQ群在學(xué)校管理中，不但是班級(jí)管理工作的一種時(shí)代創(chuàng)新，而且它作為一種網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)工具，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效輔助和手段。QQ群不但是學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間心靈溝通的橋梁，還是學(xué)生進(jìn)行心理宣泄的一個(gè)平臺(tái)。在QQ群中，學(xué)生可以傾訴自己的感想、觀點(diǎn)等，也可以記錄自己在學(xué)習(xí)和生活中的所思所感，記錄自己成長(zhǎng)的心情，他們可以互相鼓勵(lì)交流。在這個(gè)平臺(tái)里，學(xué)生還能夠及時(shí)了解班級(jí)活動(dòng)和一些詳細(xì)的要求，并有針對(duì)性地做好準(zhǔn)備。活動(dòng)后，學(xué)生之間還可以互相交流自己的活動(dòng)心得和感受體會(huì)，加強(qiáng)彼此間的溝通。QQ群的功能可謂多多。特別是用好QQ群，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育可以起到顯著的效果。比如在群里可以發(fā)起一個(gè)話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，特別是對(duì)于平時(shí)不善言辭的學(xué)生就有了一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；通過(guò)QQ群，可以閱讀同學(xué)的日志，還能進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論，分享獲得的喜悅；學(xué)生可以和教師進(jìn)行平等的交流，這種交流方式能拉近師生間的距離，使學(xué)生在與教師平等地位的情況下談出自己的心里話。比如在教學(xué)了“用QQ交流”這一課后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)QQ交友非常感興趣，于是就利用信息技術(shù)課的便捷，建立了“班級(jí)QQ”群，指導(dǎo)學(xué)生如何加到群里，并利用課余時(shí)間組織討論。通過(guò)他們的發(fā)言，及時(shí)了解學(xué)生的想法和心理動(dòng)態(tài)，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，為他們搭建心靈溝通之橋。

4利用教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行心理健康教育

在信息技術(shù)課的教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，不但要從紀(jì)律和要求著手，從小培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，樹立法制觀念，教育小學(xué)生要遵守學(xué)校的規(guī)章制度和《小學(xué)生守則》，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲機(jī)房等，上網(wǎng)時(shí)選擇適合小學(xué)生看的內(nèi)容，而且還要從教學(xué)內(nèi)容上做文章，要充分挖掘教材中的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)地、有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育。信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，在這些內(nèi)容中，學(xué)生最討厭的可能要算文字錄入了，比較喜歡的可能是上網(wǎng)瀏覽，但是最感興趣的應(yīng)該還是游戲。根據(jù)學(xué)生的這些喜好特點(diǎn)，可以深入鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透心理健康教育。

比如現(xiàn)在有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)寬裕，零花錢多，所以花錢就大手大腳，遇到同學(xué)過(guò)生日或者是一些節(jié)假日，你送我禮物，我也禮尚往來(lái)，無(wú)形中就給一些家庭帶來(lái)額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也給社會(huì)造成一定的環(huán)境污染，更是把勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德丟到腦后了。在教學(xué)“制作電子賀卡”這一課時(shí)，筆者教學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)賀卡，并告訴他們可以給同學(xué)或是給老師送電子賀卡。這樣不但能把所學(xué)的知識(shí)用起來(lái)，而且可以增進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的感情，更能抵制浪費(fèi)行為，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)，同時(shí)也教育了學(xué)生知道金錢的來(lái)之不易，知道家長(zhǎng)工作的艱辛，懂得要孝敬父母。并且通過(guò)制作電子賀卡，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情。

作者：陳火德 單位：連城縣李彭中心小學(xué)