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1學前教育中進行國學啟蒙教育的意義

1.1有利于幼兒社會性的養成

現階段我國幼兒多以獨生子為主，與家人、伙伴的交流較少，導致他們以自我為中心，往往缺乏社會集體性的意識，缺乏對社會以及他人的關愛度。而國學啟蒙教育中很多符合社會規范的行為教育都可以很好地培養幼兒的親社會行為，增強他們對社會、對他人的關愛和分享意識。如《三字經》中所說的“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知”就講到了兩個故事：“黃香溫席”和“孔融讓梨”，這兩個故事我們便可以因勢利導地教育幼兒要學會對父母、對老人的尊敬，并且同時也要學會對兄弟姐妹、對朋友的尊重，要學會謙讓、學會與他人分享，這些都非常有利于培養他們對自己是一個“社會的人”而非單純是一個“個體的人”的認知度，增強他們的社會群體意識。

1.2有利于幼兒良好道德水平的養成。

幼兒在3歲以后，逐漸開始形成道德認知能力和判斷能力，這個時候就必須要開始加強學前教育中的道德教育，《三字經》中所說“首孝悌，次見聞”更是將道德教育置于了知識教育之前。因此在對幼兒進行國學啟蒙教育之中便要潛移默化地對幼兒進行道德認知和道德規范的教育。《三字經》、《弟子規》、《千字文》等都含有非常豐富的道德觀念、道德判斷和道德思想，通過誘導幼兒閱讀背誦這些國學啟蒙讀物，這些道德觀念便會不知不覺地潛移默化地深入貫穿到他們的頭腦中，并通過聯合家庭教育在日常行為中反復強化，便會形成一個良好的道德規范，提高幼兒的道德水平。

2學前教育中國學啟蒙教育的材料甄選

我國傳統國學內容非常豐富，但是其中既有優秀的東西，也有被社會淘汰的落后的東西，因此我們在國學啟蒙教育中對國學讀物的選擇便顯得非常重要，我們一定要“取其精華去其糟粕”，選擇那些最優秀的并且符合幼兒特點的材料進行國學啟蒙教育。

2.1材料選擇以節奏感強的為主

學前教育中的國學啟蒙教育不僅涉及道德的教育，其實也是幼兒語言教育和識字教育中非常重要的一環，鑒于幼兒的語言水平，國學啟蒙教育的材料選擇便應當以句子短、節奏感強、朗朗上口、適于誦讀的讀物為主。而我國傳統的識字課本《三字經》、《千字文》、《弟子規》便都具有這樣的特點，都可以用來對幼兒進行國學啟蒙教育。《三字經》一書，其內容包括歷史、天文、地理、道德等方方面面的內容，可以說是一種集合了識字、道德和歷史教育的綜合性國學啟蒙讀物；《千字文》也包含了大量天文、地理、自然、生活、歷史、道德等方面的大量內容；《弟子規》則編寫了具體的行為規范，對幼兒如何待人接物、如何與人交往都有著非常好的教育作用，是一部培養孩子道德水平的上好讀物。我建議在國學啟蒙教育中當以以上三種讀物為主，這些讀物中都包含著非常豐富的文化內涵，對于提高幼兒的認知水平、養成幼兒良好的道德規范都會發揮重要的作用。

2.2材料要進行二次甄選

同時，對這些讀物我們還要進行一些重新的編排和選擇，要選擇那些最能發揮教育意義的內容，最適合幼兒特點的教育內容，對于那些遠離社會現實的或者過于深刻地要適時適量地進行一些刪減或改編，而對于那些封建糟粕的東西則要堅決地刪除掉，以最大程度發揮這些國學啟蒙讀物對幼兒教育的積極作用，堅決避免一些消息影響。

3學前教育中國學啟蒙教育的教學方式

我國國學內容豐富、知識量大，但是如何結合幼兒特點進行教育，從而發揮國學啟蒙教育的良好作用，也是當下國學啟蒙教育中面臨的非常重要的一個課題。我認為國學啟蒙教育的教學方式應該是以誦讀為主，配以生動形象的教學情境。

3.1以誦讀為主

誦讀是國學啟蒙教育中最傳統卻也是最主要的不可缺少的一個方法。在對幼兒進行國學讀物的教學時，教師一定要積極引導幼兒對讀物進行朗讀與背誦，在朗讀的基礎上進行講解，在理解的基礎上進行背誦。因為幼兒識字數量有限，所以首先教師要通過自己朗讀帶領幼兒跟讀，這次朗讀一定是全篇朗讀，不停頓、不教學，從而達到識字的目的，并產生初步記憶，這樣的跟讀過程要進行三到五次；之后，教師便在朗讀的基礎上對所讀內容進行一些講解，結合圖畫、視頻、游戲等方法增強幼兒的情境感，在情境中理解所讀內容；最后便是帶領學生再次進行反復朗讀，直至背誦。

3.2生動形象的講解

以上誦讀的教學過程，既是一個死記硬背的過程，但也不單純地只是死記硬背，而是要讓學生積極參與進來，在一定的情境中去理解、背誦，因此，在這樣一個誦讀教學的過程中，講解這個環節便非常重要了，在這個環節中一定要生動形象，以期發揮學生最大的主動性。在這個環節中可以采用游戲法，讓幼兒扮演父母或者朋友的角色，真正站到對方的立場去考慮問題，進而體會到父母、朋友深刻的愛，從而也學會去愛父母、愛朋友；采用情境創設法，如教育幼兒人與自然的關系時，可以發揮幼兒的想象力，讓幼兒在心靈深處走進大自然；采用對比法，將兩種行為置于同樣的場景下，讓幼兒進行選擇和判斷等等，方法有很多，但目的都是將道德形象化，從而更好地完成國學啟蒙教育。

4結語

總之，近年來，國學啟蒙教育在我國學前教育中引起了越來越多家長的重視，面對這樣一種新形勢，我們應當更加謹慎地選擇國學啟蒙教育材料，更加謹慎地選擇教學方式，以期最大程度發揮國學啟蒙教育在提高幼兒道德水平、促進幼兒健康成長方面的重大作用，也更好地發揮其在繼承我國優秀文化，促進國家和諧發展方面的積極作用。

作者：畢紅剛單位：鞍山師范學院文學院