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一、人才培養方案策略

在認真調研的基礎上，專業帶頭人帶領專業團隊制定出合理的人才培養方案，人才培養方案包括合理的人才培養目標、人才規格、主要課程、課程標準、課時安排、實踐安排、師資配置、教材、能力考核標準等內容，在專業建設委員會專家的充分論證后加以執行。女子中專學前教育專業人才培養方案中，突出的策略是根據畢業生的去向，結合幼兒園教師專業標準，制定出該專業的人才培養目標和人才規格，在課程設置上結合幼兒園職業標準以及實際工作情況，在對幼兒園和學生進行問卷調查的基礎上，采納專業建設指導委員會專家的建議，對原有的課程設置進行了改進和調整，加設了《幼兒歌曲伴奏》《幼兒行為觀察指導》《幼兒園家長工作指導》《幼兒游戲指導》《幼師職業規劃與職業指導》《幼兒政策與法規》等課程，并增加了教學見、實習環節，增設了校內與校外實訓基地，對精品課程和教材進行開發，使專業建設改革進入到了更加良性、健康的發展軌道。

二、專家團隊指導策略

專業建設要始終保持健康、快速、良性的發展，就必須緊跟時展的步伐，不斷適應市場對人才提出的更新更高的要求，這就需要有一個前瞻性的專業建設組織來進行指導。2013年7月女子職業中專頒布了專業建設指導委員會章程，成立了學前教育專業建設指導委員會，委員會由幼兒園負責人、行業專家、高校教師、學校骨干教師、市教育科研人員等組成，其功能主要是編制審定人才培養方案、專業建設方案、為專業與幼兒園的合作搭建橋梁。女子中專學前教育專業人才培養方案中許多改革措施都來自于專業建設指導委員會委員們的建議。

三、崗位實踐提升策略

專業建設指導委員會的專家非常重視學生教育教學見實習的作用，學生在校期間的見實習是專業意識和角色教育的重要環節，是激發學生專業學習的重要動力。女子中專安排一年級參觀幼兒園活動，見實習安排在二、三年級，二年級見習主要任務是熟悉幼兒園，熟悉崗位，熟悉幼兒，培養初步的職業意識和必須的勞動態度。三年級見實習主要任務是熟悉幼兒園教育教學活動、幼兒園組織管理制度，培養學生初步的教育教學能力和規范的角色意識，以幫助學生樹立正確的教育觀和幼兒觀。頂崗實習安排在四年級，時間為一年，學校實習管理規范、嚴格，實習前簽訂合同，實習中班主任指導調控，實習后總結評價，保證學生迅速成長為幼兒園需要的合格人才。

四、師資水平提高策略

師資水平是學校辦學質量的重要體現。中職學校應完善專業帶頭人、骨干教師、“雙師”素質教師的培養、使用和激勵機制，制定兼職教師聘用、培養與考核評價管理辦法，探索建立兼職教師資源庫，建立行業技術骨干擔任實踐技能課和頂崗實習兼職教師的長效機制和動態管理機制。女子中專僅2013年5～7月份，就對全校教師進行了師德培訓、教育教學培訓、企業專家講座、校本教材培訓、女子學堂講座、考取相關資格證書等培訓，使該校教師的整體素質得到了很大的提升。學校還安排教師走進幼兒園，走進基層，通過觀摩、參觀、實踐，鍛煉并提高教師的實踐能力和職業指導能力，同時也允許幼兒園的教師走進學校學前教育的課堂觀摩、學習，相互切磋交流。師資水平的提高為該校專業建設的發展提供了可持續發展的保障。

五、辦學模式創新策略

2005年國務院《關于大力發展職業教育的決定》提出：“推進公辦職業學校資源整合和重組，走規模化、集團化、連鎖化辦學的路子”。2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：“支持一批示范性職業教育集團學校建設，促進優質資源開放共享。”集團化辦學體現將多元辦學主體整合聚集，共享資源，協同管理，多種模式發展，實現利益共贏的特征。優勢互補，合作共贏發展的理念使得集團化辦學成為較好地解決發展不平衡以及中高職銜接問題的有效途徑。依據這些促進職業教育發展的政策與理念，女子中專也在政府部門的支持下，成為大連市學前教育職業教育集團的行支委，成為牽頭校。女子中專學前教育專業的教師在企業實踐調研中，也深深地感到中專學歷的學生很難適應社會對幼兒教師素質的要求，而集團化辦學不僅能夠整合資源，優勢互補，很好地解決各校專業發展不平衡的問題，而且也能夠很好地解決中高職的銜接問題，可謂一舉多得。

作者：王潤軍單位：大連女子職業中專