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【摘要】通過分析中職學(xué)前教育在專業(yè)鋼琴教學(xué)中的必要性，對(duì)其中存在的相關(guān)問題進(jìn)行深入探討，提出實(shí)際分層教學(xué)方法的實(shí)施途徑，包括目標(biāo)分層、學(xué)習(xí)分層、教學(xué)分層等，通過將學(xué)生向不同的層次分隔，完成教學(xué)理念的拓展。

【關(guān)鍵詞】中職；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)；分層教學(xué)法

鋼琴的分層教學(xué)是通過對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累以及認(rèn)知水平等內(nèi)容促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，將學(xué)生向不同的層次等級(jí)劃分，提出針對(duì)性的教學(xué)處理措施，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，為學(xué)生均衡發(fā)展提供保證，將學(xué)生向新型的創(chuàng)新化的人才方向培養(yǎng)。

1.中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)分層教學(xué)的必要性

1.1提升學(xué)生音樂鑒賞能力

有利于學(xué)生音樂感知能力的提升，促進(jìn)音樂互動(dòng)能力水平提高，通過在技能學(xué)習(xí)中研習(xí)理論知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂的整體理解。在教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)生的欣賞能力完成鋼琴練習(xí)，作品層次逐漸提升，通過分層的教學(xué)方法，促進(jìn)鑒賞水平的提高，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到一定的程度后，適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)難度，對(duì)于深層次的內(nèi)容加深了解。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

為了促進(jìn)學(xué)生鋼琴水平能力的提升，應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的技能水平，讓學(xué)生掌握良好的節(jié)奏感，通過準(zhǔn)確地彈奏鋼琴曲目，這需要通過后天的專業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)，讓學(xué)生在彈奏的過程中，掌握良好的樂感，強(qiáng)化音樂的控制表達(dá)能力，為將來的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)支撐作用。

2.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的問題

2.1畢業(yè)生鋼琴水平限制

當(dāng)前的畢業(yè)生的鋼琴水平相對(duì)不高，基本上沒有相關(guān)的樂理知識(shí)基礎(chǔ)，因此無法短時(shí)間掌握學(xué)習(xí)彈奏的相關(guān)內(nèi)容，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練完成任務(wù)，對(duì)于一些學(xué)校，當(dāng)前的中職教育課程學(xué)習(xí)的時(shí)間限制較短，同時(shí)也沒有較多數(shù)量的鋼琴提供，學(xué)生的鋼琴技術(shù)水平無法得到提升，同時(shí)鋼琴的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高，對(duì)于學(xué)生自身有較大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)等相關(guān)的情緒。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)主體性以及個(gè)性差異

中職的鋼琴教學(xué)過程中，通常學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，采用填鴨式的教學(xué)方法，樂理的知識(shí)是通過單方面的灌輸，彈奏的技能按照教師的指令操作，相對(duì)較為被動(dòng)，這導(dǎo)致學(xué)生的注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失，同時(shí)教師在教學(xué)過程中如果忽視個(gè)性差異等相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致效果受到影響。

3.中職學(xué)前教育中鋼琴教學(xué)方法分層教學(xué)應(yīng)用

3.1教學(xué)目標(biāo)的層次化

在中職學(xué)前教育過程中，根據(jù)實(shí)際的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的護(hù)理化設(shè)置，進(jìn)行鋼琴的教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行整體的教學(xué)目標(biāo)的層次劃分，對(duì)學(xué)生的鋼琴水平進(jìn)行深入了解，之后劃分為不同的等級(jí)類型，根據(jù)分層的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置不同的目標(biāo)內(nèi)容，基礎(chǔ)的目標(biāo)可以幫助學(xué)生完成目標(biāo)的同時(shí)熟悉樂理的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，中級(jí)的目標(biāo)能夠完全掌握鋼琴的知識(shí)技巧相關(guān)內(nèi)容，鋼琴的演奏達(dá)到一定的水平，高級(jí)的目標(biāo)為完全掌握鋼琴演奏的知識(shí)技能水平，進(jìn)行更高難度的曲目演奏，表現(xiàn)較強(qiáng)的生命力。

3.2學(xué)生學(xué)習(xí)層次化

通過中職學(xué)生學(xué)前教育中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性以及教學(xué)的方案，進(jìn)行分層的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同的進(jìn)度進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以學(xué)生的個(gè)性差異為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的隨時(shí)調(diào)整，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度較低的學(xué)生，通過一定的曲目的聯(lián)系，學(xué)習(xí)樂譜的相關(guān)曲目，通過多維度的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)整體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的持續(xù)提升。

3.3教學(xué)內(nèi)容層次化

為了為學(xué)前教育專業(yè)鋼琴效果提供保證，應(yīng)該保證教學(xué)的內(nèi)容滿足學(xué)生的實(shí)際需求，維持學(xué)習(xí)的興趣，部分學(xué)生通常情況下，基礎(chǔ)較差，無正規(guī)的音樂訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，雖然有強(qiáng)烈的好奇心，但是整體的學(xué)習(xí)能力相對(duì)有限，此時(shí)應(yīng)該通過循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)，在合理的安排下，進(jìn)行鋼琴內(nèi)容聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行整體分層，在對(duì)學(xué)生的藝術(shù)潛力以及綜合能力完全考查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其實(shí)際的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行鋼琴的曲目訓(xùn)練，將層次難度逐級(jí)提升。

3.4作業(yè)布置的層次化安排

通過合理的作業(yè)內(nèi)容的布置，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況完全了解，明確學(xué)生的掌握情況，觀察實(shí)際的分層教學(xué)成果，根據(jù)課堂的內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)的布置，如果掌握的程度相對(duì)不好，需要通過鞏固訓(xùn)練的方式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生更好地完成相關(guān)的內(nèi)容。

結(jié)語

當(dāng)前我國處于教學(xué)改革的重要時(shí)期，通過中職的學(xué)前教育可以幫助學(xué)生為未來的成長(zhǎng)提供堅(jiān)定的基礎(chǔ)力量，當(dāng)前的中職學(xué)前教育的相關(guān)內(nèi)容尚未得到充分的重視，學(xué)生無法完全勝任教育的相關(guān)工作，通過分層的教學(xué)方法，可以對(duì)教育的質(zhì)量有效提升，促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展，同時(shí)為未來的教育提供方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張廣華.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].西部素質(zhì)教育,2018(9):190,192.

作者：曾曦琳 單位：福建省泉州市泉中職業(yè)中專學(xué)校