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一、學校教育信息化的挑戰

教育信息化離不來學校，中小學在國家的扶持下，學校無論機房還是教師辦公電腦都大量采購電腦；電子白板、投影儀在班級授課均已配備；互聯網也已覆蓋學校。這些設備對于改善教學環境、提升教師工作質量都有很大的幫助，有助于學生的信息素養提高、學習方式的轉變、提高學習效率。新的資源的引進，也帶來了一些問題，如教師的信息化的教學觀念陳舊、教育工作者信息素養不夠、學校各種設備的管理、校長的領導力不足、學校戰略規劃不強。這些問題都是學校現如今需要迫切解決的問題。

二、基于ADDIE模型的績效分析

（一）績效技術與教學設計我國劉美鳳教授認為：績效技術，是指系統的或者整體的鑒別組織績效存在的問題或機遇，發現問題產生的根本原因或機遇的需要，設計、開發、實施、管理和評價解決問題或滿足需求的整體方案，已最大限度的發揮人的潛力，并借此提高員工、部門和組織的績效的研究與實踐[1]。系統論的出現開始關注影響學生學習的一些要素——學習者的特征、學習環境、學習內容等。后又導致教學設計的出現。

（二）績效技術在ADDIE模型中的新思路ADDIE模型源于美國70年代陸軍培訓的教學系統設計模型。而ADDIE被正式提出是在1995年，名稱源于五階段的首字母縮寫[2]。我們可以加入績效的思想，主要包含五部分：基于績效的分析、基于績效的設計、基于績效的開發、基于績效的實施和基于績效的評價，如圖所示。l基于績效的分析(Analysis)：還原組織的全貌。系統的對組織進行績效分析，客觀的分析問題或機遇出現的原因，找出現狀與組織期望的差距。l基于績效的設計(Design)：設計可能干預的方案。l基于績效的開發(Development)：對前期已經設計好的內容框架、評估手段等，進行相應的開發或者整合。l基于績效的實施(Implement)：對已經開發或整合的內容進行實施，獲得組織領導以及相關人員的支持。l基于績效的評估(Evaluation)：對實施情況進行評估，以改進組織的能力。

（三）基于績效技術的ADDIE模型分析1.基于績效技術的分析績效分析是為確定問題，尋求解決辦法而收集信息，績效分析的結果，是一分關于問題的清晰描述[3]。首先是還原全貌，分析者應該具有批判性思維，客觀、多角度的分析學校，得出分析結論：學校中存在的問題。可以借鑒遵循羅賓遜的績效關系圖，用提問的方式分析學校存在的問題，對出現的問題按照問題的重要性、緊迫性、影響性和趨勢性進行排序。接著，分析期望的績效和實際的績效之間有多大的差距，要從國家對學校教育信息化提出的要求、學校之間教育信息化的差距和學校內部的規定和要求進行分析。2.基于績效技術的設計在這一環節，我們要設計可能干預的方案，我們要把學校出現問題的可能原因羅列出來了，并給出相應的干預措施，接著要篩選干預措施，我們可以根據干預的必要性、是否經濟、可行性以及接受度來甄選干預措施。“培訓”是一個特殊的干預措施，對于績效改進，它是必要的，但不是充分的，單純依靠“培訓”干預績效，有效性和性價比都非常的低[4]。學校是一個復雜的教育環境，不僅與教育領域息息相關，還與社會這個大背景息息相關，出現的問題可能是各個層面的。3.基于績效技術的開發開發是相對于設計而言，整合干預措施是必要的。整合干預的方案也可以說是一種開發把設計好的干預措施，結合實際情況，整合成一個實際可操作的方案。在開發這一環節，要與學校的領導、一線教師一起決策方案，形成能實踐應用方案。4.基于績效技術的實施實施是對設計的方案或者開發的材料進行的工作。在實施階段，應該選擇成本較小，效果較好的方案。在設計方案措施的時候，就必須考慮到外界的外來的各種各樣的阻力。實施先局部實施，如果測試成功再推廣到整個學校。最后就是選的局部區域實施方案即使失敗也不會影響整體的安全。

四、結語

世界快速的發展，要求我們學校要向社會靠攏，單純的知識已經滿足不了社會的需要，需要復合型人才。基于績效技術的ADDIE模型從新的方向來審視學校的教育，全方位的分析學校出現的問題，實施可行的解決方案，解決學校出現的問題，以提高學校的績效水平。

作者：李艷娜 張明星 單位：寧夏大學 教育學院