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摘要：高職教育區別于普通教育的核心就是其實用性，因此需要更加重視語言與現實的結合，但是英美文化背景缺失一直以來都是我國高職英語教育中的短板。本文將從高職英語教育中英美文化的重要性體現，英美文化在高職英語教育中缺失的表現以及高職英語教育中英美文化滲透的優化方式三個方面對這一問題進行分析和探討，以期促進高職教育的健康發展。

關鍵詞：高職英語教育；英美文化；優化策略

隨著教育體系的改革，高職英語教育也發生了重要的變化，社會對于其人才培養的需求也隨之變化。新媒體時代，技術的變遷促生了新的英語教學形式，英美文化的重要性在高職英語教學中的重要性也得到了進一步的重視，這對于提升高職英語教學的實際水平具有極其重要的作用。

一高職英語教學中英美文化的重要性

體現英美文化背景是英語這門語言得以存在衍生的基礎，因此將其引入現代高職英語教學之中對于提高教學質量具有決定性的作用。改革開放以來，我國一步步走向世界，英語作為國際通用語言之一在我國的普及度逐漸加大，已經成為普通院校以及高職院校的必修課程。隨著新媒體技術的不斷發展以及文化改革的逐漸推進，高職英語教學模式更加多樣化，提高其實用性的要求迫使相關從業者進一步挖掘英語背后的文化因素，因此將英美文化背景因素滲入教學過程的重要性也逐漸得以體現。此外，一直以來高職院校雖然都開設了英語這門課程，但是實際教學效果卻十分差強人意，究其背后的原因，無非是以下幾點：第一，高職院校英語教學目標設置不明確；第二，其英語教學模式設置不符合英語教學的實際特點；第三，學生沒有認識到英語教學的重要性；第四，流于形式的教學方式；因此，為了更好地提高高職英語教學的質量，相關工作者必須充分重視英美文化在實際教學過程中的滲透和體現。學生只有了解了英語這門語言的應用背景才能夠更好地掌握這門語言，并在英語學習過程中找到樂趣，進而調動學生在課堂中的積極性和主動性，也促使其在實際應用中更加流暢的應用這門語言；再者，英美文化的融入可以豐富高職英語教學的內容和模式，改進現有的教學框架設置，從而拓展學生視野，提高高職英語教學的質量[1]。

二英美文化在高職英語教育中缺失的表現

高職教育與普通教育的最大區別就在于它具有極強的實用性，它要求高職學生最大程度地適應市場的需求，學習掌握各項職業能力，力求在經過兩到三年的學習之后能夠盡快的掌握職業技能，適應社會的需要。這意味著高職教育需要最大程度的適應市場的需求，體現在英語教學上就是讓學生將英語學習與實際生活和工作緊密聯系起來。由此將教育與實現緊密聯系成為高職教育中尤為重要的一環，但缺乏英美文化背景成為我國高職教育中最大的問題之一。這主要體現在：一、對英美文化發展歷史及其背景缺乏基本了解；二、對英語與文化背景的聯系缺乏聯系；三、對英美國家缺乏基本的認知[2]。

（一）高職學生對英美文化的歷史和背景缺乏

基本的了解高職學生對英美國家文化的了解通常都是通過一些影視作品，但是往往沒有形成系統完整和客觀全面的認識，而一個國家的文化往往包含很多內容。很多高職學生由于缺乏對英美國家的基本認知，連UV、UK等一些英美國家的縮寫都無法辨認，更不用說一些基本名詞。一個國家的文化往往囊括很多方面的內容，沒有這些常識性的了解，不僅影響了英語教學的進行，學生連英美影片中的文化內涵也就更無從理解。

（二）對于英語與其文化背景沒有建立起常識性的聯系

語言與文化之間有著不可分割的聯系，在很多時候語言往往充當著文化載體的角色；另一方面，對于文化的了解和學習有助于激發語言的學習興趣，幫助學生更好地掌握語言技巧。語言與文化是相互依賴、不可分割的一個整體的兩個方面。因此在高職的英語教學應該始終將英美國家的文化貫穿于英語教學中，這不僅可以很好地激發學生的學習興趣，更能夠幫助學生的英語學習。

（三）高職學生對英美國家缺乏基本的認知

英美國家的基本認知是指對英國和美國等國家的歷史、地理、文化及社會的基礎知識，即對這些國家概況的常識性了解。例如美國的行政區劃、美國國旗的含義；英國的領土組成和歷史進程等。在英語的學習中，通過對這些知識的了解，可以豐富學生的基礎知識，擴展其知識背景，從而更好地掌握學習英語的技能。

三高職英語教育中英美文化滲透的優化方式

由上可知，英美文化的了解和學習在高職英語教學中占據著重要位置，但由于長期缺乏系統、整體的英美文化的補充，英語往往成為我國高職畢業生的一個短板，阻礙了高職學生的職業發展。因此在高職英語教育中滲透英美文化成為優化高職教育的重要方式，應該做到：首先，將英美文化背景滲透進高職英語教學之中；其次，培養學生樹立跨文化意識；再次，英美文化背景貫穿整個教學過程。具體內容如下：

（一）英美文化背景滲透進

高職英語教學之中通過分析部分高職院校使用的英語教材，筆者發現其中大部分學校使用的教材都以提高就現今高職學校所使用的教材都是旨在提高學生的語言理解能力，側重于應試能力的培養而相對忽視實際應用能力的提高，因此其形式較為單一，內容相對古板。因此，為了切實將英美文化滲入高職英語教育之中，相關從業者需要在實際教學過程中穿插英美文化背景的內容，從而在完成教學目標的同時能夠拓展學生的視野和知識空間。其次，在課本知識之外補充相關的歷史文化資料，通過引導學生閱讀英美國家的歷史文化知識，幫助其掌握英語的使用技巧，從而更好地應用；第三，采用多樣化的方式進行授課，靈活地穿插英美文化知識。比如，教師可以事先挑選好能夠反映英美文化背景的影視作品，在課堂上進行放映并與學生進行交流討論，這一舉措不僅能夠提高學生英語學習的積極性，更能夠提高英語學習的實際轉化率[3]。

（二）培養學生樹立跨文化意識

信息技術的發展促進了全球化的推進，跨文化已經成為我們不得不關注的話題。英語作為跨文化傳播的主要載體及傳播客體，其學習過程更要樹立跨文化意識。首先，教師應通過語言之間的對比幫助學生建立語言之間的聯系以及語言與文化之間的聯系；其次，英語教學設計應該圍繞英美文化內容開展，并有的放矢地涉及新穎的教學形式，從而有效提高學生的英語能力；第三，高職英語教學對于實際應用能力的提升具有較高的要求，因此教師可以帶領學生了解外企的交流環境，從而提高其實用能力。

（三）英美文化背景貫穿整個教學過程

文化與語言有著密不可分的關系，因此高職英語教育中英美文化滲透的主要優化方式無非是將英美文化背景從始至終地貫穿至教學過程中。首先，教師可以模擬真實的對話環境進行課程導入，在提高學生學習積極性的同時將文化因素扎根至英語學習過程；其次，在實際教學中將英美文化背景與我國文化背景進行對比，從而提高學生對于英美文化的理解程度；第三，在課后引導學生積極了解英美文化的相關作品，在復習所學知識的同時逐漸將基于不同文化背景的思維模式進一步融入進教學內容。

四結語

綜上所述，英美文化的了解和學習成為我國高職英語教育中的短板，嚴重阻礙高職學生對于英語這門語言的掌握程度，更使英語成為許多學生的短板，因此，在高職英語的教學過程中，始終貫穿對于英美文化的基礎了解，將英美文化滲透于高職英語教學中，能夠有效解決這一問題，同時優化高職教育，幫助高職學生在其職業生涯中占據優勢。

參考文獻

[1]徐志凡.高職英語教育英美文化缺失現象的反思[J].中國校外教育,2011,(20):91+96.

[2]王迪.關于高職英語教育英美文化缺失的反思[J].才智,2017,(28):137.

[3]韓恩娟.高職院校非英語專業英語教育中英美文化缺失的反思與重構[J].北京印刷學院學報,2017,25(4):139-141.

作者：成存雪 單位：黑龍江幼兒師范高等專科學校