本站小編為你精心準(zhǔn)備了小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式探新參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、在親身實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中必不可少的方法，它可以很好地活躍課堂氣氛，又能在實(shí)驗(yàn)操作中提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，提高學(xué)生思考的積極性。它是學(xué)生能夠很好掌握知識(shí)重點(diǎn)的重要組成部分，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主思考并發(fā)現(xiàn)問題，從小就培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)技能。如在六年級(jí)上冊(cè)《電磁鐵》一課的教學(xué)中，對(duì)于電磁鐵的兩極極性的影響因素這一教學(xué)重難點(diǎn)，可以首先給學(xué)生準(zhǔn)備所需器材，如導(dǎo)線、電池、鐵釘?shù)龋缓笥蓪W(xué)生自主制作電磁鐵，并利用指南針來判斷鐵釘?shù)尼敿馀c釘帽的極性。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果肯定只有2種：釘尖N極和釘帽S極，或是釘尖S極和釘帽N極，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題，通過小組之間的溝通與交流，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)并提出鐵釘兩端極性的影響因素，也就是導(dǎo)線的纏繞方向和電池的連接方式。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，比直接灌輸給學(xué)生結(jié)論的方式要容易理解得多，而且學(xué)生易于掌握。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行解釋性回答，或者通過進(jìn)一步自主實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證。這樣的教學(xué)方法，可以使學(xué)生的興趣得到極大的激發(fā)，思維能力得到極大的提高，同時(shí)在生動(dòng)且富有樂趣的實(shí)驗(yàn)中掌握了書本的知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生勇于探索、敢于質(zhì)疑的精神。

二、注重實(shí)驗(yàn)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維能力

實(shí)驗(yàn)對(duì)于小學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻，關(guān)鍵就是每節(jié)課實(shí)驗(yàn)方法的選擇，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果的好壞，將直接影響到學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)能力的掌握水平。要想達(dá)到預(yù)期的效果，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與方法的選擇至關(guān)重要，我一直主張教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)最好是由學(xué)生自己提出，而不是教師主觀地告知，這樣可以讓學(xué)生的思維更加的活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，更加理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的，而且實(shí)驗(yàn)操作可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，提高學(xué)生思考的積極性。

作為教師，在任何一門課的教學(xué)過程中，不能只充當(dāng)書本知識(shí)的傳授者，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，自主完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。如在四年級(jí)上冊(cè)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課教學(xué)中，對(duì)于聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，發(fā)聲物體的本身在振動(dòng)這一教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)很好的教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)的間接轉(zhuǎn)化，學(xué)生可以明顯地看到發(fā)聲物體本身的振動(dòng)。然而，將發(fā)聲物體振動(dòng)的不明顯現(xiàn)象，通過什么實(shí)驗(yàn)方法轉(zhuǎn)化為大家都可以看清的現(xiàn)象，這個(gè)思路的提出應(yīng)由學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際提出，如果學(xué)生實(shí)在想不出來，教師可以拋磚引玉地進(jìn)行引導(dǎo)，最終想出轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)方法。在鼓皮上放一些碎紙屑，通過觀察紙屑的跳動(dòng)來間接理解，鼓皮在發(fā)聲的時(shí)候本身在振動(dòng)這一事實(shí)。將發(fā)聲的音叉插入水中，通過觀察水面的飛濺現(xiàn)象，來間接理解音叉在發(fā)聲時(shí)，其本身是在振動(dòng)的這一事實(shí)。通過這樣的實(shí)驗(yàn)鍛煉，可以提高學(xué)生通過提出實(shí)驗(yàn)方法來解決問題的能力，極大地激發(fā)了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

三、注重信息技術(shù)的課堂整合，利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解

信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，如果運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，則可以極大地提高教師的課堂教學(xué)效果。首先，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神，它可以運(yùn)用圖片、聲音、視頻等資源，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的感官刺激，不但可以提高學(xué)生的積極性，還可以幫助學(xué)生理解書本的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于書本上一些抽象的概念有一個(gè)直觀的理解與觀察，這樣課堂的效率會(huì)大大提高。如在五年級(jí)上冊(cè)《雨水對(duì)土地的侵蝕》一課教學(xué)中，主觀地告訴學(xué)生雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕，從而使地表的地形地貌發(fā)生改變，這樣的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生而言不是很好理解。但是如果利用多媒體課件，形象化地展示一些雨水和徑流侵蝕土地的動(dòng)畫，利用動(dòng)態(tài)的圖片，再加以聲音對(duì)環(huán)境的渲染，營造出一個(gè)形象的情境，讓學(xué)生在各種感官的參與下來理解土地的侵蝕，則更容易被學(xué)生接受與理解。

再如在六年級(jí)下冊(cè)《在星空中》一課教學(xué)中，若直接照本宣科地講解書本知識(shí)，只會(huì)增加學(xué)生對(duì)于天體運(yùn)動(dòng)和星座的神秘感，因?yàn)榻處煙o法做到讓學(xué)生主觀理解星座的相關(guān)形象。但是如若利用現(xiàn)代信息技術(shù)，則可以很好地展現(xiàn)各種星座的圖片和視頻信息，此舉極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地讓學(xué)生掌握星空中的各種星座的模型，很容易就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

作者：徐大志單位：安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)