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引言

一位著名的教育家說過：“一個人的好習慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終身受益；一個人的壞習慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途!”進入新世紀后，國內在不斷推進新課程教學改革，在科學學科教學工作上提出的要求更高。作為科學啟蒙課程，小學科學重視對學生的科學素養進行培養。怎樣提升學生學習的積極性，使用怎樣的方式對小學生的科學素養進行更好培養，是每一位小學科學教師應該深入思考的問題之一。筆者認為對學生的學習習慣進行培養，提升學生學習的積極性是有效提升其科學素養水平的有效途徑。在本文中筆者首先分析了培養小學生學習習慣的重要性，然后探討了怎樣培養小學生科學學習的習慣。

一、小學科學教學現狀

1.教學目標不明確

由于中國傳統教學方法極為單一，在教學過程中教師只是一味地灌輸理論知識。但是，這與開設小學科學這門課程的初衷相背離。這在很大程度上剝奪了學生自由學習的權利。因此，這樣的教學策略更加不利于科學課程的開展。

2.沒有充分體現學生主體地位

隨著我國教育方法的不斷改革，體現以學生為本的政策需要被落實到教學工作中。但是，我們還是能夠看見許多學校依然沒有將學生擺在教學的首要位置。由于教師硬性要求學生學習理論知識，使得其產生抵觸心理。由于學生的不配合，所以，就使教學工作不能夠順利地開展。

二、小學科學教學中培養學生良好學習習慣的策略

1.提高學生主動學習的興趣

“興趣是最好的老師”，這句話同樣適用于小學科學教學過程中。我們應該吸取以往的經驗教訓，爭取將學生被動學習轉化為主動學習。這就需要教師在教學過程中讓學生提高學習的興趣，進而引發其主動學習知識的想法。例如，教師在教學過程中應該通過神奇的科學現象引起學生學習的興趣。在用酒精等加熱試管時，教師可以通過酒精燈所發出的藍色火焰吸引學生的注意力，并且將其燃燒時所發出的藍色火焰進行講解。因為酒精的主要成分是乙醇，而乙醇燃燒時就會發出藍色火焰。這樣一來，首先通過實驗的方法將學生的注意力集中于此，之后再進行生動的講解。這樣學生通過直接的觀察，不但能將理論知識牢記于心中，更能記住實驗現象，以便為后續的科學學習做鋪墊。

2.培養學生的觀察能力

在小學科學學習中，觀察是非常重要的一個環節，它是學生從外界得知信息的主要途徑。但是小學生的觀察意識非常薄弱，所以這就需要老師的幫助，幫助其有意識地培養觀察能力。但是觀察并不僅僅是停留在表面的，而是要透過現象看本質，引發思考，這才是真正的觀察力。例如，在教學液體混合前后的體積變化時，教師讓每位學生動手操作。具體步驟則是分別用燒杯稱取100mL的水與酒精。然后讓學生將其同時放入另一個大燒杯中進行混合搖勻，隨即讓每位學生說出有什么現象發生。這時就會發現混合后的體積不是200mL，而是少于200mL。隨后教師告知是因為兩者的密度不同，所以混合后的體積不是200mL。通過實驗培養學生的觀察能力，能夠幫助學生形成良好的學習習慣，有助于后續的科學學習。

3.樹立榜樣，互相促進

教師、家長是小學生最好的榜樣。有良好習慣的老師、家長對孩子形成良好的學習習慣是很有幫助的，因為教師、家長的一言一行都在學生的眼里，都會潛移默化在學生的心里。所以，教師、家長要留意自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”給孩子。對學生每個良好的行為習慣，教師、家長要及時地給予表揚、鼓勵。良好學習習慣的養成，培養學生的科學素養和創新精神對小學生至關重要，它將為后繼科學學習，為其他學科的學習，為終生學習打下堅實的基礎。

4.選用全面評價方式

作為一門需要不斷探究的學科，相比小學科學課程的評價結果，評價過程更為重要。通過評價學生的學習過程，挖掘出學生的閃光點，強化學生學習的自信，這對其良好學習習慣的養成極為有利。如在學習“神奇的機械”內容的時候，教師可以讓學生根據自己生活中的體驗對實驗進行設計，對杠桿的作用加以論證。其中有一名同學僅僅是簡單實驗就得出了上述結論，有一位同學經過多次實驗驗證也得出和上述同學一樣的結論。教師的判定結果均為正確，但是教師應該嚴謹對待兩位同學論證的過程。要是僅僅對結果進行評價，兩位同學肯定都沒有錯；如果根據驗證花費的時間，第一位同學更突出，但是作為教師應該發現第二位同學對待科學嚴謹、求實、踏實的學習態度，這更是一種極為重要的學習習慣，教師應該積極贊揚第二位同學，不僅保護了學生的自尊心，更保護了尚處于形成階段的學習習慣。不僅如此，運用過程性評價會讓學生對自身存在的不足充分認識，如有的學生在學習的時候對學習內容胡子眉毛一把抓，不能做到有詳有略，認為所有的知識都重要。通過結果教師評價學生學習的過程，科學點評，給存在上述問題的學生敲響警鐘，讓其充分認識到自身存在的不足，督促養成全面把握學習重點，甄別知識點的良好習慣。

三、結語

總之，良好的學習習慣不是一朝一夕就能培養成的，需要我們老師付出長期的努力，才能收到好的效果。只要持之以恒，對孩子進行耐心的引導，就能充分發揮學生科學探索的主動性和積極性。“習慣成自然”，學生既學會了科學知識、科學方法與技能，又培養了科學的探究能力，促進了學生科學素養的形成，同時良好的習慣也將伴隨著孩子們，讓他們終身受益。

作者:范秋香 單位:張家港市樂余中心小學