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摘要:小學科學這門學科在小學階段占據著重要的地位。因此，在教學的方法上，我們需要順應時代的發展，不斷地更新和改進，幫助提高教學質量。但是當前我國的教育方式仍舊存在著一些問題，本文將針對小學科學中探究性學習資源的可行性進行分析。

關鍵詞:小學科學;探究型性學習資源;可用性

隨著信息和科技的發展，我國的教育體制充分融合了當前先進的教學技術，這樣的融合一方面給老師帶來了更多的挑戰，另一方面在教學上也更加需要我們注意對學生興趣的培養。而基于這種理念下的探究式學習的方法具有很大的可行性。與傳統的教學方式相比較，它能夠極大程度的引發學生的學習興趣，利于學生的長遠發展。

一、小學科學探究性學習存在的問題

小學科學是一門實踐性較強的學科，在教學內容方面具有很大的趣味性，另外通過探究性學習的加入，更加能夠吸引學生的興趣，取得更好的教學效果。但是因為某些因素的影響，在小學科學中，探究性學習仍舊存在著一些問題，具體表現為:

(一)小學科學探究性學習時間分配不合理在小學科學的實際教學中，仍舊有老師采用原有的教學方式，在課堂中過多的灌輸課本知識，忽視學生自主學習能力和興趣的培養，將大部分的時間用在了老師的說教上，沒有給學生更多的時間進行獨立的思考和學習，因而不能夠將探究性學習的優點進行很好的發揮。

(二)老師對于探究性學習的目標不明確在一些科學實驗課上，老師沒有真正的明確探究性學習的最終目的，而僅僅是注重了學生動手實踐的能力，卻忽視了學生理論知識的系統學習，造成了嚴重的失衡，沒能夠發揮探究性學習的作用。

(三)老師過度重視結果評價在小學科學的探究性學習中，老師受到應試教育的影響，過度重視學生的結果評價，這極不利于學生的長遠發展，無法很好地激發他們學習的興趣，也不利于良好學習態度的養成。

二、小學科學探究性學習資源的可用性

(一)通過優質資源的選擇和使用發揮探究性學習的作用因為我們通過優質資源的選擇和使用能夠很好地發揮探究性學習的作用，因此作為學校要為我們的教學配置充足的設備，幫助老師對教學資源進行整理，這樣一來可以提高小學科學的教學質量，另外可以將一些科學實驗搬到我們的生活中，通過課堂和生活的聯系不斷地積累學生的科學知識，擁有更強的知識應用的能力。

(二)通過優質資源促進師生之間的互動探究性學習是需要在老師的帶領下讓學生帶著問題去探究學習的，因此老師要善于利用探究性學習資源，根據教學的目標和學生的水平，進行有針對性的探究活動，在探究中實現師生之間的互動。比如說在我們進行宇宙的探索探究時，老師可以將宇宙探測的工具通過圖片的形式展示給同學，然后可以組織學生進行小組合作，將課前準備好的相關資料，繪制手抄報。然后讓學生進行交流，同時還可以讓學生在課下對宇宙相關的資料進行收集。通過這種方式讓學生對知識有了更加深刻的認識。這種探究學習方法，加強了老師和學生的互動，通過小組合作培養了學生的合作意識。

(三)優質資源可以培養探究能力在進行探究性教學之前，老師需要對教材和學生的實際情況有比較深刻的了解，在應用上適量而行。探究性學習是一個長期的過程，不可以急于求成。通過優質的探究性學習資源的使用，激發學生探究的欲望。在教學中老師要善于找尋一些具備探究性的學習資源，在課堂中安排一些具有探究性的活動，創設情境，一方面讓老師對教學的目標更加的明確，另一方面幫助老師對學生的探究性學習進行引導。所以，作為老師要進行不斷地培訓和學習，掌握獲取優質資源的能力和在課堂中靈活運用的能力，通過老師的探究式引導，幫助學生提高小學科學學習水平。

三、小學科學探究性學習資源可用性實現方法

(一)老師要樹立正確的教學觀念小學階段的學生自控能力不強，對于學習規劃的能力相對薄弱。那么老師就需要起到很好的引導作用。因為時代的發展，當前教學需求相對復雜，學生獲取知識的方法和途徑相對豐富。所以，面對學生不同的提問，老師需要具備相對豐富的知識面，所以要求老師要不斷地充實自己的知識儲備，要不斷的學習新的知識核心的學習方法，對于探究性的學習方法要有深刻的理解和認識，對課堂中關于基礎理論的講授和實驗操作要把握好分寸，給學生充分的時間進行自主學習，鼓勵學生說出自己的觀點，幫助學生形成創新思維。

(二)重視各個階段教研活動的安排每一個實驗課題都有其開展的方法和規律，老師需要在授課之前準備好對學習資源如何做講解，如何更好的利用學習資源吸引學生的興趣。同時引導學生思考并且敢于發表自己的見解。老師也可以在課堂中設置一些簡單地游戲讓學生進行實踐，老師根據學生的實驗進行適當的講解，讓學生自己動手進行分析，對學習的內容進行鞏固，做好知識的分析和總結。

(三)善于利用資源，將課堂搬出去科學本身就是一門與生活聯系密切的學科。同時探究性的學習方式是多樣的，文字或者是視頻的都可以。但是能夠讓學生最深刻的學習方式就是親身的經歷，因此老師要善于將課堂搬到室外中，讓學生更多的參與社會生活中的科學探索，激發學生的好奇心和學習科學的興趣。

參考文獻

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[3]衛麗平.小學科學學科中探究性學習資源的可用性與優化策略研究[J].新課程(上旬)，2016,(5):288.

作者：陳英傳 單位：山東省青島市北區實驗小學