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摘要：隨著社會的發展，社會對人才的需求也在不斷地發生著變化。社會越來越需要綜合素質比較高的人才。這也就說明學生只有全面發展，才能夠適應社會的要求，才能夠在社會中有所作為。因此，我們的教學目標也不能是單純的提高學生的學習成績，而應該將學生的全面發展作為培養的重點。STEM教育則可以幫助我們很好地實現這一目標。作為教師的我們可以從不同的方面對學生進行STEM教育，讓學生能夠實現更深層次的學習與提升。

關鍵詞：核心素養；小學科學；STEM教育

STEM是科學、技術、工程、數學的英文縮寫。STEM教學模式則是一種強調通過對這四種學科的教學，從而培養學生邏輯能力、思維能力、創造能力以及實踐能力的新型教學模式。這就要求我們教師能夠在核心素養下通過對學生實踐探究能力、思維發散能力、學科融合能力、知識理解能力四種能力的培養來使學生得到全面的發展。這種教學模式培養出的學生能夠很好地適應社會的發展，能夠很好地使學生自身的價值得到實現。因此，核心素養下在小學科學的課堂上開展stem教學模式尤為必要。下面，我將通過自己的實踐經驗來講述一下我對這種新型教學模式的研究，希望能夠對小學科學教師們有所幫助。

一、注重實踐探究，強化學生體驗

基于核心素養下的STEM教學模式更加注重學生的實踐能力。在這種教學模式下，科學課被設置成為了一門實踐的課程。小學生的年齡小，理解能力較差，而他們經過自己的實踐之后，則可以很好地把抽象的、理性的科學知識轉變成他們能熟記的知識。因此，這種教學模式對于小學生的科學學習有著得天獨厚的優勢。所以，我們在日常的教學中就可以根據教學內容設定不同的、小的實踐課程，讓小學生們在實踐的過程中學習到科學知識。比如，在為學生們講解關于建房子的內容時，我們就可以讓學生分成幾個小組，然后讓每個小組的學生利用自己身邊的廢棄物品建一座小房子。最后在進行評比，看哪個小組建得更結實、更美觀等，并給予學生恰當的評價與鼓勵。這樣不僅能夠提高學生的積極性，同時還能夠使學生更感性、更深刻地學習到相關的科學知識，并且還鍛煉了學生的動手能力。

二、加強思維訓練，提高知識應用能力

小學生雖然年齡小，但是普遍都有很強的好奇心，對什么事情都充滿了興趣，都想知道為什么。可以說，小學生的這種狀態是非常適合學習的。只要教師對他們進行適當的引導，就能夠使小學生充分發揮出自己的想象力和創造力。STEM這種教學模式就抓住了小學生的這一特點，它強調教師要能夠引導學生做到學以致用，并能夠活學活用。這也就要求我們教師要做好小學生的引導工作，給他們廣闊的思維空間，并為他們提供多元化以及科學合理的思維材料。并且，在日常的教學中，我們最好能夠將學生帶入到特定的教學情境中去，在情境中去傳授學生科學知識，去培養學生的思維發展。比如，在講解“簡單機械”這一章節時，我們可以讓學生以小組的形式收集日常生活中的廢棄物品，并將這些廢棄物品組裝成玩具，以展銷會的形式讓學生們對自己的玩具進行介紹。學生在組裝及介紹的過程中能夠更好地掌握知識，在這一過程中還能鍛煉他們的動手能力及表達能力。

三、善于滲透情感，培養核心素養

學生對科學能夠擁有積極的情感以及正確的態度，這是核心素養下小學生科學教學的要求之一。STEM教學模式則可以很好地在情感滲透的過程中培養小學生對待科學的情感與態度。因此，這就要求我們教師在對小學生進行教學的過程中要注重情感的滲透，要寓教于樂，要能夠用創新的方法、形象的表達、多元的方式為學生傳播知識。只有這樣，才能夠讓學生愛上科學，從而培養學生積極的學習科學的態度。比如，在講解關于保護動物、保護環境等相關的人文話題時，我們可以讓學生分成小組，學生根據自己學到的科學知識來編排科普劇。之后，大家評選出優秀的作品，并在學校相關的節日上進行表演。這樣不僅可以帶動學生學習科學的積極性，同時還能夠讓學生在帶有人文情感的科普劇中感受到科學的魅力，從而對科學產生巨大的興趣，從而在興趣的帶領下更好地學習科學知識。

四、借助學科融合，促進綜合發展

STEM是一種新型的非常具有前瞻性、開放性和發展性的教學模式。它能夠將學科之間的知識以及生活實踐與知識很好地融合起來，使學生在學習的過程中能夠將各科的知識綜合起來，從而更好地利用所學的知識。在小學教學中，STEM就可以很好地將科學、數學、信息技術等學科聯系起來。因此，我們在對小學生進行教學的過程中，要打破傳統的教學模式，讓學生通過更多的渠道和方式進行學習。比如，我們可以利用“電子書包”這個在線平臺讓學生進行學習。學生在完成作業、提交作業等過程中，也提升了他們操作計算機的熟練度。此外，我們還可以利用微視頻來開展教學，從而將科學、技術、數學等學科融合在一起，最終達到讓學生的綜合素質實現全面發展的目的。總而言之，要想在小學科學課堂中開展STEM教學，教師需要在日常的教學中不斷地激發學生的學習興趣，注重對學生的實踐教育。既要鼓勵學生全面發展，又要不斷地培養學生對科學的情感，從而形成學生的核心素養。只有這樣，才能夠不斷地提高小學科學課堂的教學效率，才能夠培養出適應社會發展的優秀人才。

參考文獻：

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作者：倪琦 單位：江蘇省蘇州太倉市朱棣文小學