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摘要：隨著時代的發展，生活質量的提高，人們越來越追求效率和方法，好的教學方法能夠讓學生學到更多的知識。小學是學生最懵懂的階段，更加需要思考教學方法和教學策略，本文通過淺析小學數學教學對學生計算能力的培養策略提高小學生的邏輯思維能力。

關鍵詞：小學；數學教學；學生計算能力；培養策略

1對小學和數學教學的了解

小學，是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。一般6－12歲為小學適齡兒童。小學，是學生進入學習殿堂的第一步，幼兒園時期，更多的是玩鬧嬉戲，進入小學，不再是單純的玩鬧，作為小學生，逐漸需要面對學習的壓力競爭的壓力。而在小學學習過程中，小學數學教學是一定不能缺少的一門主課，也是需要探索和思考的學科。小學數學是通過教材，教小朋友們關于數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，更加為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。數學是重要的基礎科學，是通向科學大門的金鑰匙。伽利略說：“大自然是一本書，這本書是用數學寫的。”不懂數學就無法真正認識大自然。學習數學能使人們更合乎邏輯、更有條理、更嚴密、更精確、更深入地思考和解決問題，能增強人們的好奇心、想象力和創造性。

2學生的計算能力的挖掘。

每個學生都是獨一無二的，從一開始，所有學生的計算能力都是未知的，起初，我們需要借助手指，借助木棒等工具才能完成簡單的計算，這些需要我們去挖掘。學生的計算能力的挖掘離不開教學，一成不變的教學方法會讓學生感受到枯燥無味，并且產生厭煩的不良情感。因此，改革和創新教學手段是授課過程中必要的，當然，書面知識的學習不可缺少的。通過教學新方法，教師需要去挖掘每一個學生的計算能力，讓學生喜歡上計算。教學內容的更新與改革，可以采用生動活潑，形象借用幻燈片，視頻，游戲，互動等來激發起學生的學習興趣和學習動機，從而能夠專注于學習當中，在聽老師講課的同時，你有自己的意見和想法，計算能力自然會有很大的提高。反之，陳舊枯燥的教學內容和教學方法會讓學生無法集中，學生容易分神，搞小動作，甚至擾亂課堂，更不用說計算能力了。所以，計算能力的挖掘離不開新穎的教學方法，教室需要通過獨特的方式吸引小學生的目光，從而使小學生喜歡上計算。喜歡計算的同時，學生的計算能力也能逐漸提高。

3計算能力的培養策略

首先，我們需要明白學生的初始狀態。從學生練習情況來看，如簡便運算265－102時，有的小學生這樣計算：265－100＋2，這其中的誤區對于小學生來說很難發現。其次是除法簡便運算中除數分解時，不會運用連除方法計算，往往變成先除再乘，如簡便運算210÷42時有的學生這樣計算：210÷7×6。這些都是小學生做題時出現的常見錯誤。首先，應該培養學生計算的興趣。單純的計算，往往是枯燥乏味的，學生很容易產生厭倦情緒。因此，根據低年級學生好動、好勝心強的這一心理特點，可以采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓練。多種形式的訓練，不僅激發學生的學習興趣，而且使每個學生都愛上計算。其次，重視口算訓練。口算是筆算的基礎，口算不僅需要正確還需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓練能做到的，而是靠持之以恒訓練實現的。每堂課前準備好十道口算題，讓學生搶答，或是讓學生寫在小本子上，統一核對答案，每隔一段時間進行小結，對特別優秀的學生進行表揚、獎勵。當然，分層教學在教育中也逐漸融入了學生的教學中，教師可以根據學生在學習風格上的差異進行教導，采取合適的方式去揚長補短，幫助學生充分發揮他們的學習潛能，提高學習效果。為了能夠更好的因材施教，為學生發展提供更好的平臺，提高每一個學生的計算能力。

參考文獻

［1］王佩．小學數學教學要重視對學生計算能力的培養［J］．學周刊．2014（27）

［2］林新華，鐘業華．小學數學教學中培養學生計算能力的方法［J］．教師博覽（科研版）．2014（03）

［3］侯鳳榮．小學數學教學中學生計算能力的培養［J］．學周刊．2013（14）

作者：周新華 單位：四川省三臺縣蘆溪小學