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第一篇：小學數學教學中學生興趣的培養

摘要：

伴隨著新課程的改革，素質教育的提出，小學數學教師在教學過程中應著重培養學生的學習興趣，引發學生對數學教學內容的關注，激發學生的學習熱情和探索精神，從而使學生積極主動的參與到課堂教學中。因此，小學數學教學應結合新課標提出的要求，充分的結合教學內容和學生的身心發展特點，對教學方法創新，進而在課堂教學中激發學生的學習興趣。

關鍵詞：

小學數學；學生；興趣培養

小學數學教師要想有效的培養學生的學習興趣，教師就應及時轉變傳統的教學觀念，以學生為主體，讓學生在學習時充分發揮自身的主觀能動性，這樣學生就能體會到自己在課堂中的價值，從而主動的研究數學知識，并在此過程中，培養自身的自主學習能力，提升自身的學習效率。

一、小學數學教學培養學生興趣的現狀和影響教師培養學生興趣的因素

現如今，隨著時展，科技的進步，傳統的教學方法已無法滿足學生的學習需求。因而，教師要及時轉變教學模式，采用合理的教學方法，提升課堂教學質量。

1、教學方法

根據對培養學生興趣的現狀分析，教學方法就是其中的一個影響因素。由于教師缺乏新穎的教學理念，導致教師只能采用陳舊的教學方法教學，這樣教師就很難調動學生學習積極性，從而使得課堂教學質量下降。

2、課堂教學氛圍

良好的學習環境能激發學生的思想情感，讓學生主動的融入到課堂教學中，然而，部分教師在教學時卻忽略了這一點。在課堂教學過程中，教師缺乏與學生之間的交流互動，導致課堂氛圍沉悶，缺乏生機與活力。

3、教師與學生之間的關系

為了激發學生學習的興趣，教師應與學生之間構建良好的師生關系，增強與學生之間的溝通，在溝通的過程中了解學生的身心發展特征，從而根據學生的學習特點和身心發展特征因材施教，但教師卻只將全部精力放置于學生的學習成績上面，進而導致教師與學生之間缺乏互動了解，這樣教師就無法有效的培養學生的學習興趣[1]。

二、在小學數學教學中培養學生興趣的必要性

1、改善課堂教學質量

站在教師的角度分析，教師在培養學生興趣的過程中，教師需要不斷的研究新穎獨特的教學方法，并合理的將其應用在教學過程中。因此，教師在研究教學方法的過程中會豐富自身的專業知識，提升自身教學水平和專業素養，使自己成為一名合格的數學教師，這樣教師在教學過程中就能提升教學效率，科學的改善課堂教學質量，為學生呈現出一個與眾不同的數學課堂模式[2]。

2、提升學生的思維能力和創造能力

數學是一門理論性、抽象性較強的課程，如果教師一味對學生灌輸這些知識，學生難免會感覺數學知識枯燥乏味。但如果教師采用有趣的教學方法，并培養學生的學習興趣，學生就會被其教學內容吸引，進而積極主動的研究數學教學內容，并在研究的過程中，提升自身的思維能力和創造能力。

三、針對在小學數學教學中培養學生興趣提出的策略

1、創新教學方法、改善教學模式

在小學數學課堂教學過程中，教師可以抓小學生的心理特點，采用游戲教學方法，組織學生參加游戲，讓學生在游戲中激發對數學知識學習興趣。這種寓教于樂的方法十分適合正處于成長時期的學生。例如：為了調動學生學習積極性，在學習“物體和圖形”時，教師可以將一些圓形、三角形、正方形物質放入一個口袋中，讓學生伸手摸口袋的物體，并說出摸到的物體是什么形狀。答對的學生可以選擇另一個同學摸口袋的物體，打錯的學生要利用摸到為物體為大家做一個小表演，這樣，既能激發學生的學習興趣，也能活躍課堂氛圍，為學生營造一個良好的學習環境。其次，教師也可以采用分組合作的教學方法，將學生分為若干個小組，并對學生提出相關的教學問題，引發學生對問題的質疑，進而使學生分組研究教師提出的問題，當學生在與同學交流互動時，學生就能形成良好的思維能力和合作能力，并有效的培養學生的團隊能力[3]。

2、開展實踐教學活動

在教學過程中，教師不僅將理論性數學知識灌輸到學生的思想中，也要讓學生靈活運用數學公式和概念，進而提升學生的學習成績。因此，教師可以適當的開展實踐教學活動，充分結合教學內容，設計教學活動的主題，讓學生圍繞教活動的主體學習數學知識。例如：在學習“觀察物體”時，教師應讓學生觀察日常生活中的物體，說一說其形狀和特征，或者，教師也可以讓學生觀察自己喜歡的物體，然后在班級中用簡單的語言介紹物體的形狀、功能等，讓同學們猜一猜這個物體是什么，這樣，就得激發學生的好奇心，進而使學生動腦思考，培養學生自主思考能力。

3、創設良好的學習氛圍

小學數學教師應合理的利用現代教學手段，為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生在學習的過程中形成良好的數學素養。因此，教師可以利用多媒體創設情境教學，在課堂教學過程中為學生播放相關的教學視頻和圖片，吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，使學生主動的參與到課堂教學中，但教師需要注意的是，教師應給學生提供充足的自由發揮時間，讓學生自主研究和分析多媒體的內容，這時學生就可以增強自身的理解能力。

4、構建良好的師生關系

構建良好的師生關系可以幫助教師有效的因材施教，當教師與學生形成良好的關系是，學生就能將教師當成自己的朋友，在遇到問題和困難時能向教師傾訴或者提問，這樣，教師就能在了解學生身心發展特征的基礎上，解決學生的提出的問題，這既有利于教師培養學生的學習興趣，也有利于教師對課堂教學質量的改善。

四、結束語

總而言之，教師不應該強制要求學生學習，而應給學生充足的學習時間和空間，讓學生自由的學習，這樣才能體現出學生的主體性，讓學生對數學知識產生學習興趣。其次，教師也應通過創新教學方法，培養學生的學習興趣。只有教師合理的將理論知識與實踐教學相結合，教師才能有效的培養學生的興趣。此外，教師對于學生興趣培養，十分有利于學生的發展和成長，學生會在此過程中形成良好的思維創造能力和自主學習能力，這樣學生就能提升自身的學習效率。

參考文獻：

[1]李守彪.淺談如何培養學生學習數學的興趣[J].中華少年，2016，(06)：12-23.

[2]孔春民.淺談如何培養學生的學習興趣[J].極光，2016，(02)：67-78.

[3]潘道建.激發小學生數學課堂練習興趣策略探究[J].科學大眾(科學教育)，2011，(06)；89-90.

作者:李毅韜 單位:金川縣東方紅小學

第二篇：小學數學教學中學生興趣培養探討

摘要：

當今社會，興趣對我們來說是最好的動力，也是最好的潤滑劑，他能促使我們去戰勝平時無法克服的困難，讓我們去完成自己的夢想。而對于小學生來說，數學的學習本身是很枯燥乏味的，如果我們只是按照一味的老師教，學生學的模式去進行教學，孩子們對數學的學習會越來越沒有興趣，會讓他們覺得自己只是在一味的去找尋老師的標準答案，到了后期，孩子們對數學會慢慢的厭倦，進而根本不想學習數學，同時就導致數學成為他們最頭疼的科目，成為最討厭的學科。因此我們更應該讓他們提高學習數學的興趣，讓他們真正快樂的獲取知識，真正的愛上數學。

關鍵詞：

小學數學；興趣；必要性；培養

1為什么要培養孩子學習數學的興趣

小學階段的孩子們年齡在六至十二歲之間，這個年齡段的孩子正是好奇心和求知欲最強的時候，他們對什么事物都很感興趣，都想去試一試，玩一玩。因此，在小學數學的教學中，我們應該牢牢地抓住孩子們的這一特點，努力的去培養孩子們對數學學習的興趣。當然，孩子們有了對數學學習的興趣，作為一名數學教師，我們就要利用各種教學方法和改變現有的教學模式去培養孩子們在玩中學習數學，在快樂中學習數學。真正的改變孩子們以前對數學學習的看法，讓他們知道不是老師要我學，而是我自己想去學。

2數學教學和學習中所出現的問題

小學數學是一門工具性很強的科目，如果小學階段沒有把數學學習好，對初中數學的學習、高中的學習甚至是大學階段數學的學習都會受到影響。因此要想培養好孩子們對數學學習的興趣，我們就必須了解在數學教學和學習中所出現的問題，從而具體的去分析問題，解決問題。通過對農村小學數學教學的觀察，我發現教師課堂教學過于傳統，一味的尋求標準答案。很多數學老師還在采用念經式的教學模式忽視了《新課程標準》的相關要求。小學一節課40分鐘，有35分中老師都在唱獨角戲，而學生們就只有聽、記老師講的標準方法和標準答案，根本沒有讓孩子們自己去思考這道題可以怎么做？還可以怎么做？問什么可以這樣做？等等探究性的問題。有這樣一個笑話，在一年級的數學課上，老師問孩子們一個簡單的問題“一加一等于幾？”一個孩子說：“老師，一加一等于三，因為一個爸爸加一個媽媽等于一個爸爸一個媽媽一個我：“這雖然只是一個笑話，但我們從中可以看出，孩子們所給出的每一個答案都有他們的原因，都有他們的道理，都是他們通過思考所得來的答案。我們都知道，對于小學生來說，數學的學習本身是很枯燥乏味的，如果我們只是按照一味的老師教，學生學的模式去進行教學，孩子們對數學的學習會越來越沒有興趣，會讓他們覺得自己只是在一味的去找尋老師的標準答案，到了后期，孩子們對數學會慢慢的厭倦，進而根本不想學習數學，同時就導致數學成為他們最頭疼的科目，成為最討厭的學科。除了上課模式傳統外，我們的部分老師師還存在課堂教學內容過多的情況，孩子們根本抓不住重點，不知道該學哪里，所以就更提不起興趣。因此，提高孩子對數學學習的興趣，就顯得尤為重要。

3如何讓孩子們更加的有興趣去學習數學

首先我們要改變教師本身的教學模式。根據新課標的要求，我們要發揮孩子在課堂中的主體性，更多的讓孩子們自己去進行探索、思考、解決問題。比如在課堂上，我們可以根據課本內容，讓每個孩子提出相應的問題，然后同桌之間互相去交換解決問題。也可以教師提出一個問題，讓孩子們去思考多種解決方法，并為班上的同學介紹自己是怎么來解決這道題的，課后我們還讓孩子們自己投票決定誰的想法最好，誰的辦法最好用。這樣我們不僅讓他們自主的去學習知識，更培養了他們獨立思考的本領。同時也讓孩子們更加的有興趣去學習。其次我們要建立良好的師生關系，把民主、平等、尊重放在首要位置。雖然孩子們在學習中具有主體性，但教師在學生們的學習中也占有主導地位，不僅要完成課堂目標的制定，更要讓數學教學活動得以實施。但在小學數學教學中，作為教師，我們不能高高在上，讓學生覺得遙不可及，無法接近。因此，我們在平時的教學中、我們要像朋友一樣與學生交流、尊重學生的性格特點，遵循他們的身心發展特點，與學生友好的相處。同時我們還要讓學生們參與數學學習規則制定，讓學生們自己制定數學的學習要求。如：作業書寫的規定、課堂紀律的要求及管理辦法等等，發揮孩子們在數學學習中的民主權利，讓他們覺得我們自己制定的規則，一定要自己去堅決執行。當然在課余時間，我們也可以和學生聊聊天，在聊天的過程中與學生建立起“哥們”的關系，去洞察學生們的真正想法，從而更好的從學生的實際出發，從學生的興趣點出發去制定相應的目標和教學內容。最后我們不斷的創新，不斷的激發孩子們的求知欲。除了改變教學模式和建立民主平等的師生關系外，我們還要不斷的去尋求新的方式方法，不斷去激發孩子們對數學學習的好奇心和求知欲。讓孩子們不斷的學習，不斷的進取，真正的喜歡數學，真正的學好數學。

參考文獻：

［1］劉慧．學而有興，學而不累———《體積與容積》教學反思［J］．現代閱讀（教育版）2012（09）

［2］蔡廣林．在小學數學教學中如何培養學生學習的興趣［J］．新課程學習（基礎教育）．2010（01）

作者:馬秀娟 單位:吉林省長春市九臺區西營城鎮中心學校

第三篇：小學數學學生學習興趣培養探析

摘要：

數學是一門抽象性、邏輯性、應用性非常強的學科。由于學科本身的特點，對于理解力和想象力尚未成熟的小學生來說有時會難以理解，甚至望而卻步。久而久之導致學生的學習熱情逐步衰減，日積月累數學學習成為他們的負擔。于是逃避數學，討厭數學，排斥數學。這樣學生就陷入一個惡性循環之中。要改變學生數學學習的這種狀況，讓學生真正丟掉包袱學數學，就必須從培養學生的數學學習興趣開始。有句話說的好，“興趣是最好的老師”，所以，要學好數學那就首先應該去激發學生學習數學的興趣，讓學生能夠真正的自主的去學習數學去探究數學。本文就從如何激發小學學生數學學習興趣進行分析，希望能夠為小學學生學習數學方面有所幫助。

關鍵詞：

小學數學；興趣

引言

從古到今，凡是事業有成的無一不濃厚的興趣為動力的。我國古代學者翁森在他的名作《四時讀書樂》中抒發他對讀書的濃厚興趣。純吉他贊美道：“讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除”；夏季：“讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風”；秋季：“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”；冬季：“讀書之樂好何處尋？數點梅花天地心”。字里行間流露出他對讀書的濃厚興趣，也正是由于他的興趣才成就了他的學者地位。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”意思是對于學識，懂得它的人不如喜歡它的人，喜歡它的人不如醉心于它的人。諾貝爾獎金獲得者丁肇中說：“任何科學研究，最重要的是看自己對于所從事的事業有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有絲毫強迫……比如該物理實驗，因為有興趣，武器哦可以兩天兩夜，甚至三天三夜待在實驗室里，守在儀器旁，我急切地希望發現我所探索的東西”。于是他和他的同事們終于發現了“J粒子”。興趣是開發智力的鑰匙，對智力的發展起重要作用。著名教育心理學家皮亞杰指出：“……所有智力方面的工作都依賴于興趣”，就數學而言濃厚的興趣可以促進學生數學思維的形成和發展。

1明確學習數學目的，激發學生學習數學的興趣

對于小學生的數學學習來說，興趣在其中發揮的作用尤為突出。六七歲的孩子剛跨入學校不久，對于一切都存在著新奇感，感到一切活動都那么有趣。他們往往帶著好奇心聽每一堂數學課，總希望在每節課中，老師都能給自己帶來一些有趣的東西，他們極易被感興趣的、新穎的內容所吸引。要激發學生的學習興趣，首要的那就是要做到對教學的目的要明確。也就是要讓學生知道學習這么課能夠有哪些好處為什么要學習這沒課，也就是這門課的使用價值和這么可的知識技能對平時的生活有何用途。也只有當學生能夠認識到學習可以達到他們的某種目的是，學生就會認真的有興趣的去學習這門課。具體到數學的教學那就是要向學生家少數學在我們的平時的生活中的廣泛應用的實際例子，讓學生能夠明確數學在我國的社會以及現代的科學發展中起到的重要作用，不僅如此還應該詳細的介紹數學與其他學科的聯系也就是要讓小學學生切身體會到學習數學對于提高自己的思維素質以及培養邏輯思維推理能力和想象力都有很大的好處。也只有這樣才能激發學生去認識數學學習數學。

2改進教學方法，培養學生學習數學的興趣

激發小學學生去學習數學，那么數學教師的教學方法也應該從興趣方面著手，要有所改變，簡單的來說，可以從以下幾個教學方法的方面入手：一是數學故事法。簡單的做法那就是教學過程中，多向學生講述一些關于數學的故事，從而激發學習數學的興趣和熱情，比如在講解人教版五年級的上冊的＜簡易方程＞，可以講講以前那個著名的“雞兔同籠”的故事，從這個故事入手，讓學生能夠在趣味中領略數學的魅力以及知識的重點。二是創設問題情景法。簡單的來說就是創造一個學習的情景，引導學生去學習數學去了解知識，也就是激發學生對問題的興趣。比如在學習人教版一年級上冊第四單元的《認識物體和圖形》時，我們可能就三角形、圓等等創造一個圖形世界，從而對圖形特點進行記憶，達到學習的目的。三是課堂媒介的使用。這個簡單的來說那就要利用多媒體的設備，因為現代的教學用多媒體進行教學這是我國教學的必然發展趨勢，而多媒體的設備能夠引發出學生對要學習的知道的興趣以及新鮮感。同樣這也可以帶來意想不到的效果。比如在學習中心對稱圖形和軸對稱圖形時，我們如果借助多媒體進行立體化以及顏色化得不同，我們就能夠很清楚的知道中心對稱和軸對稱的有所不同。四是互相競爭法。小學學生總體來說還屬于比較容易沖動和受激的群體，所以也比較容易出現競爭，適當的競爭能夠引發出學生對學習的興趣以及對知識的探索的，所以教師應該多多引導，使學生能夠正確的方面進行競爭和出現一種良性的競爭。比如在記憶乘法口訣時，可以讓學生自己比賽，看誰用的方法多，誰能夠最快。這就是一種良性的競爭了。

3結束語

總而言之，小學數學的教學在現在的這個時代有其必要性，同樣以興趣進行教學也是我國的數學教學的發展必然性。所以，要落實好我國的數學興趣式教學那么就應該好好做好上述的策略，從教學的實際出發聯系數學的教學，讓數學服務于生活而讓生活有助于數學的教學。這個簡單的來說那就是讓數學課堂高潮迭起，妙趣橫生，而改變我國的數學學科的繁難、枯燥乏味的負面特點，而使我國的小學學生在數學的學習過程中能感受到樂趣而自主的去學習數學，而提高數學的教學效率。學生的數學學習興趣，對學生的數學學習十分重要，也是學好這門學科的前提和動力源泉。所以，教師在教學過程中要想法設法培養和激發學生的數學興趣，充分調動學生的積極性和主動性。這樣，學生的數學學習才有動力，教師的數學教學才有活力。

參考文獻：

［1］劉克輝．如何在小學數學課堂培養學生的創新性思維［J］．考試周刊．2008（03）

［2］朱永生．小學數學課堂中學生學習興趣的激發［J］．科學大眾．科學教育．2011（24）

［3］王洪良．在數學教學中注重學生創新能力的培養［J］．出國與就業（就業版）．2011（08）

作者:耿春梅 單位:山東省淄博市淄川區張莊鄉鳳凰山學校