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一、原因分析

（一）課標研讀不深，理解過于片面

很多教師片面理解新課標，將教學的重點放在了語文的人文因素上，而忽視了它的語言因素，沒有將語言實踐落到實處，這就導致語文工具性的缺失。語言文字是語文的基礎，也是語文課的責任，過多地強調人文性，就會逐漸削弱學生的語文基礎，導致有些學生連一些常用字都不會讀、寫，寫作時雖然文章很有意境，但是錯字連篇，病句不斷。

（二）濫用教學媒體，教學本末倒置

目前，很多教師在使用多媒體使存在誤區，他們大量使用多媒體，雖然看似把課堂還給了學生，事實上是將課堂交給了多媒體，教學由多媒體控制，教學的兩個方面———教師和學生之間沒有正常的交流，教學成了教師操作電腦、學生盯著屏幕看的過程。學生的思維受到多媒體的束縛，只能朝著教師事先設計的方向走。當課堂有意外情況時，教師也無法及時調整，只好根據課件的內容，將學生的思維死拉硬拽地拖進課件的模式中，長此以往，學生習慣了看屏幕，聽答案，沒有思考的機會，就更談不上思維的創新了。

（三）肢解閱讀文本，教學走進誤區

在對課文進行分析時，有的教師會將文章外在的皮毛進行微小細致的分析，但是對文章內在的含義卻漠不關心，這樣的教學猶如文字游戲，看著滿堂彩，實際上卻是隔靴搔癢，將一篇篇充滿美感的文章肢解成了七零八落的文字，學生再也看不到其中的文化內涵與精神了。

（四）強調學生主體，輕視教師主導

很多教師在思想認識上存在著絕對化的傾向，他們以學生的喜好來確定學習方式，而不去考慮教學內容的需求。有的教師設置讓學生自行決定學習內容，學生喜歡哪一段就去教哪一段，學生想和誰做學習伙伴就和誰做學習伙伴，想怎樣交流探討就怎樣交流探討，教師只是一個旁觀者，一切由學生自主決定，自由發揮。這樣的課堂使教師的主體作用喪失了，而學生得到的也是虛假的主體性。因為學生的自身水平有限，教師放羊式的管理導致他們的認知水平一直處在同一個水平，難以有大的提升。

二、解決策略

小學語文教學中還存在著很多不被我們所重視和發現的問題，就如何解決以上問題，打破傳統的“講、讀、練”模式，構建高效課堂自主學習模式，培養具有較高語文素養和創新能力的人才，我們認為應從以下幾各方面著手。

（一）研讀課標，落實課程理念

在進行課程改革的過程中，課程實施才是核心，而教學則是課程實施的根本途徑。如果我們的課堂教學沒有科學的指導，沒有有效的教學方式，即使我們對新課標解讀得再多、再細，也是在做無用功。因此，我們對新課標的研讀最終要落實到小學語文課堂教學之中去。首先，教師必須要弄清教學的目標，只有目標恰當，針對學生的實際能力而定，才能有效地激發學生的興趣，讓他們積極參與到教學活動中。其次，“授之以魚，不如授之以漁”，教師要引導學生掌握適合自己的學習方法，形成自己的學習策略，幫助學生形成一種良好的認知結構，讓學生逐漸能夠進行自主學習，為他們的終身學習打下良好的基礎。再次，教師要多為學生創造合作學習的機會，培養他們的合作精神。最后，我們的教學要結合不同的教學任務和學生特征設置不同的教學方式，切不可千篇一律。

（二）構建模式，研究引領改革

小學語文自主學習模式———高效課堂“雙向六步”教學模式。“雙向”———參與教學活動的學生和教師在教學過程中，通過學生的“學”和教師的“導”，雙邊活動，相互合作，相互作用，教學相長，從而實現教學效果的最大雙贏。“六步”———課堂教學的六個基本環節。第一步：出示目標；第二步：自主學習；第三步：合作學習；第四步：小組展示；第五步：師生點撥；第六步：達標檢測。出示目標是激發求知欲望環節；自主學習是自主初學感知環節；合作學習是積極參與探究環節；小組展示是互動交流討論環節；師生點撥是獲新知求創新環節；達標檢測是鞏固內化知識環節。“雙向六步”是指教師根據教學目標和教學設計有效引導，學生積極主動參與的“出示目標、自主學習、合作學習、小組展示、師生點撥、達標檢測”的六個教學基本環節。其中目標是方向，自主是核心，合作是保障，展示是關鍵，點撥是升華，測試是結果。

（三）優化課堂，師生共同成長

1．教師要努力為學生構建創新的課堂，讓課堂教學時刻充滿創新的活力。教師要創造性地采用現代化教學手段，激發學生求異創新的欲望，引導學生學會創新的規律和方法。2．教師要合理利用小組合作學習模式，增強學生的集體意識和合作意識，進而調動學生學習的興趣與積極性。在課堂教學中，小組合作學習是培養學生合作意識和合作能力的一種效果顯著的方法。所謂小組合作學習，就是教師根據學生不同的學習目標，把班級學生分成若干個小組，以小組作為評價學習效果的單位，個體學生只作為小組的一分子來參加活動，為自己的這個集體而努力。3．教師要通過多種方法促進學生的探究，只有通過自己的探究，學生才能將知識內化為自己的。小學語文教學是一項艱辛的工作，這就需要我們教師大膽探索，勇于實踐。但我們必須清楚地認識到他的重要性，復雜性和艱巨性。作為一線語文教師，我們只有不斷學習，刻苦鉆研，勇于探索，勤于總結，與時俱進，才能有力地推進語文課堂教學走上一個新臺階。

作者：張滿東單位：甘肅省會寧縣白塬鄉教管中心