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素質(zhì)教育的發(fā)展,新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的老師傳授式教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,目前，更重視學(xué)生討論學(xué)習(xí)中的合作性、主動性、創(chuàng)造性、積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生完全主動地投入到討論學(xué)習(xí)中去。小組合作討論式教學(xué)方法已經(jīng)越來越受到歡迎，同時帶來的效果也是不容忽視的。這種主動探求知識，重視解決實際問題，積極的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生去主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了切實的歸宿。本文就小學(xué)語文課堂小組合作討論式教學(xué)方法的應(yīng)用探究做出簡要的分析。

一、小組合作討論式教學(xué)的特點

1.具有較強(qiáng)的主體性和主動性中國文化博大精深，小學(xué)語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)語文教學(xué)模式比較單一枯燥，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)語文教學(xué)是老師站在講臺上講，學(xué)生在下面被動的聽，課堂的有效互動相對較弱，不利于學(xué)生的有效吸收。小組合作討論式教學(xué)，具有較強(qiáng)的主體性和主動性，利于學(xué)生個性的和諧發(fā)展。小組合作討論式教學(xué)中，教與學(xué)是一個協(xié)調(diào)發(fā)展的討論式的探究過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有高度的自主性和獨立性，學(xué)生可以自己去探索書本知識，與同學(xué)去討論與研究自己感興趣的內(nèi)容。自己去發(fā)現(xiàn)問題并且去解決問題，在合作中學(xué)習(xí)與成長。有利于學(xué)生個性的和諧發(fā)展，利于學(xué)生個性的和諧發(fā)展，有利于學(xué)生成人成才的培養(yǎng)。

2.具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性以及全員性小組合作討論式教學(xué)，可以讓學(xué)生帶著積極的情趣投入到小組討論學(xué)習(xí)中去，他們可以自主地去感受新奇的事物，從中交流各自的出發(fā)點以及視角。小學(xué)生對一切事物充滿好奇，對于語文書來說，書里面的內(nèi)容更容易吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)討論中的問題始終能贏得學(xué)生興趣時，他們對未知世界的好奇心和探究需求欲望就處于高潮狀態(tài)，他們不僅時時急于在討論中表達(dá)自己的觀點，更是為自己的觀點認(rèn)識展開多角度的爭論。這時，知識的分享為全體學(xué)生提供了均等的機(jī)會，不同程度、不同特長的學(xué)生，都在知識的均等分享面前獲得了滿足，在這種激烈的討論中，學(xué)生的積極性得到極大的提高，同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這個時候老師在一旁積極地給予點撥以及指導(dǎo)，更能使學(xué)生從討論學(xué)習(xí)中掌握主動探索、主動思考的方法，最終提升自己的創(chuàng)新能力，提升全體的創(chuàng)新能力。從而更加的對語文的學(xué)習(xí)感興趣。

二、小組合作討論式教學(xué)的原則

1.教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相結(jié)合原則小組合作討論式教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用，其中在教學(xué)活動中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的作用。蘇教版三年級上冊有一篇文章為《燕子》，首先老師要先讓學(xué)生獨自進(jìn)行課文的朗讀，然后小組討論該篇課文中講述了燕子的哪些特點，第二與第三、第四自然段都用了哪些方法對燕子進(jìn)行了描寫，老師先給出問題的指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著問題去文章中找答案，學(xué)生通過互相討論與研究，充分地發(fā)揮了各自的主體作用，學(xué)習(xí)效果自然就會提升上去。在這里，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，兩者的有效結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著的提高，教學(xué)效果也得到極大的改善。從而使課堂教學(xué)處在可控的狀態(tài)下，有計劃、有目的地進(jìn)行，以減少盲目性，體現(xiàn)科學(xué)性。

2.聯(lián)系與發(fā)展相結(jié)合的原則小組合作討論式教學(xué)，該教學(xué)模式的主要目的是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及積極性，使學(xué)生全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中來，使學(xué)生在自學(xué)、思考的基礎(chǔ)上，通過充分的討論，學(xué)到知識和提高能力，討論的對象雖然可以是多方面的，但都必須以課文教學(xué)核心問題為中心，進(jìn)行多角度的發(fā)散性的討論。四年級有一篇文章講的是《普羅米修斯盜火》，在該篇文章的學(xué)習(xí)中，老師可以讓學(xué)生去圖書館等查閱相關(guān)的資料，可以讓學(xué)生去觀看《圣經(jīng)》或者古希臘文學(xué)著作等，去了解當(dāng)時的背景，掌握更加廣闊的知識，感興趣的學(xué)生可以在課堂上與大家進(jìn)行分享，讓大家都知道當(dāng)時的故事背景。然后學(xué)生用理論聯(lián)系實際的方法，去從聯(lián)系與發(fā)展的角度考慮問題，更好地提升語文的學(xué)習(xí)視野與廣度，更好地提升語文學(xué)習(xí)技巧，加深學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。有聯(lián)系就有發(fā)展，聯(lián)系與發(fā)展密切相關(guān)，上升的高度也隨著增加，小組合作討論式教學(xué)能夠以該原則讓學(xué)生更加有效地去學(xué)習(xí)。

小組合作討論式教學(xué)，讓學(xué)生真正地實現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，老師從旁起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生的積極性得到顯著的提高。重視學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生討論學(xué)習(xí)中的合作性、主動性、創(chuàng)造性、積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生完全主動地投入到討論學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)同能力的鍛煉，個性得到協(xié)調(diào)發(fā)展，真正做到把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

作者：楊霞 單位：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)