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創(chuàng)新是時(shí)展和進(jìn)步的關(guān)鍵動(dòng)力。新時(shí)代背景下，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)也提出了新一輪的教學(xué)要求和任務(wù)，要求教師在開展小學(xué)語文教學(xué)中，著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。因此，本文深入探究了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力為主要教學(xué)目標(biāo)。開展創(chuàng)新教育，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出自由、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建合作探究式的教學(xué)情境，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中融入創(chuàng)新教育，是目前教師需要考慮的重要問題。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新是指將積累的知識(shí)進(jìn)行全新的整合而產(chǎn)生的新的想法和事物。而對(duì)于小學(xué)生來講，創(chuàng)新不是要求學(xué)生去改變?nèi)藗兊乃枷牒蜕睿峭ㄟ^對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷完善，使自己在思想和能力上有所突破。創(chuàng)新教育是指教師通過更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)和探究能力。也通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)語文知識(shí)有更新穎的理解和感受，并在探究中學(xué)習(xí)和掌握到更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，從而從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施策略

1.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要激發(fā)學(xué)生具有積極的求異性。小學(xué)生的好奇心以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是多變、充滿想象的。由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知能力都存在一定的差異，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和見解也是不同的，小學(xué)生會(huì)將自身的情感融入其中，其分析和解決問題的思維和方式也是獨(dú)特和富有創(chuàng)意的。求異性是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的重要?jiǎng)恿Γ栽谛W(xué)語文教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解。例如：在開展以春天為主題的寫作訓(xùn)練時(shí)，可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，與組員之間分享自己的記憶中最美的春天的景色和趣事，然后給予每位學(xué)生固定的時(shí)間讓其運(yùn)用精美的語言將其描述出來，之后再讓各小組分析和討論描述的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處。這樣能夠使學(xué)生在討論過程中，能夠進(jìn)行自主的想象和思考，發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)這樣也能在學(xué)生之間形成一個(gè)良好的合作意識(shí)。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新教育的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能將自身的創(chuàng)新思維應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將創(chuàng)新教育科學(xué)合理地融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以及對(duì)新思想和新事物的接受能力。比如：在開展“兩只鳥蛋”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示鳥類的世界，并引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己喜歡的鳥類。然后向?qū)W生提出探究問題，“小鳥是從哪里來的”讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，有的學(xué)生覺得是鳥媽媽生的，有的學(xué)生覺得是用鳥蛋孵化出來的等等。在學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容有初步的了解后，再為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生通過實(shí)踐觀察和探究得出最后的結(jié)論。這樣使得學(xué)生在對(duì)新知識(shí)的不斷探究和拓展過程中，使自身的創(chuàng)新探究能力得到充分的鍛煉和培養(yǎng)，也使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中懂得應(yīng)該保護(hù)鳥類、保護(hù)大自然。

3.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感創(chuàng)新教育不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的思想情感的創(chuàng)新教育。主要包括學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣和動(dòng)力，以及探究、創(chuàng)新解題方法的思想。這也要求，教師要在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要為學(xué)生構(gòu)建自由、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如：在講解《廬山的云霧》時(shí)，很多學(xué)生都沒有親眼見到廬山的景象，也沒有濃厚的情感體驗(yàn),如果只是通過教師的語言講解，學(xué)生很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容有較為深刻的理解和感受。這時(shí)教師可以通過為學(xué)生播放視頻和音頻，使學(xué)生在閱讀過程中有身臨其境的感受。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己理解的廬山景象進(jìn)行畫畫，然后再讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)自己繪畫的景象進(jìn)行講述，從而調(diào)動(dòng)起課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。這種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，也通過開展教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。同時(shí)，學(xué)生也能夠在講述過程中，深刻感受到大自然的魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的保護(hù)環(huán)境意識(shí)，從而從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，合理整合教學(xué)資源，不斷探究出形式多樣的創(chuàng)新教育方法，并將創(chuàng)新教育巧妙地融入小學(xué)語文教學(xué)中，使學(xué)生在接受創(chuàng)新教育過程中，充分感受到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的價(jià)值和樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)小學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

作者：凡芬 單位：江蘇省興化市大垛中心校